红色文化在高校思想政治教育中的应用研究
摘 要：如今，运用红色文化以巩固当代大学生道德和思想方面的教育，是国家政治和文化建设领域的一个重要的研究课题。国家提倡，红色文化应该成为大学生思想政治教育的基础和价值取向指向标。因此，要正确开发红色文化方面的资源，并且积极地将红色文化资源成果应用到对高校大学生的思想政治教育中，以正确大学生的三观，即世界观、价值观和人生观，最后，达到不断巩固大学生思想政治教育的信服力和针对性、实效性的效果。
关键词：红色文化；大学生；思想政治教育
目前高校思想政治教育存在“纸上谈兵”、“空有其华”的纰漏。一方面，根据很多学生反映，思想政治教育课程的理论内容枯燥，教师授课形式单一，学生不感兴趣；另一方面，由于红色文化正“走近”并且不断“走进”大学生的生活， 受到部分大学生的欢迎。但是，如何改进教育、教学方式，使红色文化所蕴涵的正确的价值意义，通过让大家更好接受授课内容的教学方式表现出来，从而对学生进行思想政治教育，这是所有高校在思想政治教育方面不容忽视的课题。笔者将从以下三个方面研究该问题：
1 红色文化资源在思想政治教育中的运用现状
首先，红色文化是指，中国共产党在建党以及在领导中华民族走向独立、富强的一切有关革命、改革的物质文化和精神文化。物质和精神是红色文化的两个状态，即实物形态和观念形态。
其次，从理论上来说， 红色文化资源兼具中国特色和人类发展史的普遍性，它就像一块稳固的地基，使中国社会主义的建设在物质和精神双方面得到稳固发展。作为高校思想政治教育的教育者，充分挖掘并利用红色文化资源的道德导向价值是工作的出发点和落脚点。 从社会的角度来看，红色文化资源的发掘意义也是十分重要的。
当前，中国文化和教育的发展，同社会的经济发展及人民日益增长的精神文化需要不能完全的相互适应，大小问题也是经常或隐性发生或显性出现，例如，在某些领域，道德与利益的冲突利益获胜、诚信与人情相违背，人情优先，有些民众或者领导者的人生观、价值观扭曲等等。
红色文化资源利用不充分、不正确的原因是层叠相加的：
1.1 思想认识不足，教育者和受教育者以及红色文化开发者他们三方都强调的当下取向从受教者来看， 因为就业压力带来的学业忙碌、市场经济的强势等，社会因素带来的紧张，绝大一部分高校大学生缺乏很多的时间去回顾历史并对其进行认真的深思，大学生更多地将目光放在当下，缺少长远目光的培养。除此之外，他们对于理想和信念的关注度也严重的不足。比如，娱乐性的消费俨然变成了大学生所追求的普遍消费品，甚至成为他们热衷的生活体验和价值追求。因为在一定程度上讲，娱乐更多的强调当下的感觉，彰显眼前的价值。
1.2 教学设备的不足，缺少必要的经费投资，传统教学手段过于单一化， 主要是对理论知识的讲述。大学生学习热情不浓，教师传授内容和形式都很乏味。为了将抽象难懂的理论转化为自觉的行动，必须通过情感教育。
1.3 在课程内容的安排上，高校思想政治教育偏重理论性课程安排，但是却忽视实践性课程的安排，为了对大学生进行基本技能训练的强化、巩固大学生实践能力，必须采取实践方式，这是培养大学生实践精神的重要方法。然而，目前高校由于教育资金投入不足等原因，存在理论与实践课程的设置失重的现象。
1.4 在学校管理方面，高校必须拥有自己的一套完整的系统性的思想政治教育体系，它也是一个具有联系性的软工程，要求达到学校、家庭和社会的三维立体的教育。例如，在家庭因素中，学生回到家里，就是回归了正常的市场经济生活，娱乐或者学习，看的电视节目，大约也是纯娱乐，能看新闻的学生也是越来越少，住在学校的同学，由于学校缺少传播红色文化的措施，造成了红色文化学习氛围不浓的现象。这就要求学科教育者、学校团委、辅导员等联合进行共同教育。
2 红色文化资源在高校思想政治教育中的运用研究
2.1 充分选取红色资源的真实事迹，运用典型事例的动态与静态相结合的形式制作教学内容，利用多媒体使学生更加直观的了解到红色文化的表象，此外，教育者应该加之讲解，让学生深层次的把握红色文化的价值蕴藉，最后达到规整其价值观的宏观效果。关于这方面的调查，我们不难发现，视频、图片相对于文字来说，更加能吸引大学生的关注，其实，不只是大学生这一圈层，就连小学生、中学生也是对其特别偏爱。而对于传统的教师授课方式来说，大学生认为很枯燥，难以全身心的投入，这就造成授课与受课发生了矛盾，大家普遍不认同传统的教育方式。授课者必须要充分利用网络，合理运用多媒体等生动直观的媒介，使用适量的红色文化方面的音频、视频、图片等，并进分类归纳，与此同时将思想道德修养融入其中。在备课教材中，努力将教材内容生动、形象的转化给大学生，最好达到与学生的互动。
2.2 发掘校园附近或者所在城市所带有的丰富的红色文化资源，例如大庆市的“铁人精神”延安的“延安精神”等，加强实际教学，并且积极鼓励开展高校红色文化的建设，坚决改正一味使用“灌输―接收”式的较为老套的教育方式，却忽视“亲身体验―感悟”这一环节的实现，这样会导致大学生群体的主观作用难以展现，大学生的“知”、“情”、“意”、“行”不能很好地结合，要充分发挥学生的实践能力以达到“自觉”、“能动”的学习红色文化的效果，坚定其成长的正确信念。
2.3 在校园中，针对存在一部分人盲目追求虚荣和攀比，不顾条件地消费；再有一部分学生丢失了勤俭精神、团队合作精神和奉献的精神，讨厌艰苦的岗位和贫困地区以及基层单位的工作，好高骛远，不能正确认识到自身的缺点和不足，只能看到他人矛盾等等一系列看似微小却蚁溃江堤的矛盾和问题。
参考文献：
[1]赵雅茹.红色文化在高校思想政治教育中的功能及实现途径研究[D].宁夏大学，2014.
[2]李霞.论红色资源在思想政治教育中的应用[D].中南大学，2013.
