《成数》教学设计
教学内容：
成数（课本第9页例2） 教学目标：
1、明确成数的含义。能熟练的把成数写成分数、百分数。正确解答有关成数的实际问题。
2、通过成数的计算，进一步掌握解决百分数问题的方法。
3、感受数学知识与生活的紧密联系，激发学习兴趣。 教学重点: 成数的理解
教学难点： 会解决生活中关于成数的实际问题。 教学过程：
一、复习
1、填空
①四折是十分之（ ），改写成百分数是（ ）。 ②六折是十分之（ ），改写成百分数是（ ）。 ③七五折是十分之（ ），改写成百分数是（ ）。
2、商店里花了56元钱买了一条牛仔裤，因为那儿的牛仔裤正在打七折销售，这条牛仔裤原价多少元？
二、创设情境，导入新课
同学们：上节课我们了解到商场降价销售时，经常用打折的形式进行销售，那么在农业收成，经常用“成数”来表示。 （课件出示）例如，报纸上写道：“今年我省油菜籽比去年增产二成”
谁来说说你对二成怎么理解？
同学们有留意到类似的新闻报道吗？（学生汇报相关报导）
三、新课探究
1、理解成数的含义。
成数：表示一个数是另一个数的十分之几或百分之几十,通称“几成” （1） 刚才大家都说了很多成数的发展变化情况，那么这些“成数”是什么意思呢？比如说，增产“二成”，你怎么理解？ （学生讨论并回答，教师随机板书）
成数 分数 百分数 二成 十分之二 20% (2)试说说以下成数表示什么？
①口汽车总量比去年增加三成。 ②北京出游人数比去年增加三成五。
引导学生讨论并回答。 3）练习：将下列成数改写成百分数。
二成=（ ）%； 四成五=（ ）%； 七成二=（ ）%。
2、解决实际问题。 （1）课件出示教材第9页
例2：某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？
①学生读题，独立解答问题。（读题，提取并理解信息，画图，借助图片理解题意后再用两种方法列算式） ②交流说说解题思路。
思路一：今年比去年节电二成五，也就是今年比去年少25%，今年用电是去年的（1－25%），即350×（1－25%）。
思路二：去年用电数减去今年节约的度数，即350－350×25%。 教师小结：可以根据自己的理解和计算能力，选择合适的方法进行计算。
（解决完这一题后，让学生根据本题信息想一想：还可以求什么？你能提出什么问题？）
四、巩固练习
（一）、三成=（ ）%； 五成六=（ ）%； 八成三=（ ）%；
（二）、第9页做一做；
（三）解决问题 1.书店的图书凭优惠卡可打八折，小明用优惠卡买了一套书，省了9.6元。这套书原价多少钱？
（1）请学生读题思考：9.6元表示的实际含义是什么，和八折有什么关系？引导明确：9.6元就是打折后比原价减少的钱数，它相当于原价的（1－80%）。 （2）尝试练习，集体校对。
2.某县前年秋粮产量为2.8万吨，去年比前年增产三成。去年秋粮产量是多少万吨？
3．某汽车出口公司二月份出口汽车1.3万辆，比上月增长3成。一月份出口汽车多少万辆？
五、课堂总结
今天这节课我们学了什么？我们应如何解决这一类问题？
