同舟共济
（活动辅导教师：石家庄市第17中学 赵依石）
【活动主题】人际关系中的团结与合作
【学情分析】
同伴之间的友谊是初中生人际关系中非常重要的一部分。对于什么是朋友，朋友应该怎样，学生自己心中都已有一定的观念与标准，但人际交往的技巧还是不成熟的。现在的学生都是独生子女，是家庭的重心，受到父母和家人过多的照顾，易形成“以自我为中心的性格。而且，随着年龄的增长，原有的人际交往方式被打破，新的交往方式还没有形成，在这种状态下，交往障碍就成为学生的问题。让学生明白在整个人际交往中，人离不开集体，让其体会团结和合作的感受颇为必要。
【理论分析】
良好的人际关系与正常的交往能够鼓励人的精神，培养人的自尊心与自信心，增进人的社会适应能力.反之，会影响人的心理健康。人际关系对青少年的成长有着特殊意义。初中生正处于童年向青年过渡的青春期，他们逐渐从父母的心理关系中独立出来，成为能够仔细思考、判断和解决自己所面临的问题的一个社会人。但是当他们在自主意识驱使下，从家庭的保护下走向社会生活中，又常常会感到经验和能力的不足。
同时，青春期是最富于集体主义情感的年龄阶段，处于这一年龄段的孩子主要倾向是摆脱父母、教师及一般长辈，而转到地位与他们差不多的同龄人方面。同伴间的友谊使学生获得团体归属感，以作为情感的依附。由于中国家庭独生子女现象的增多，许多初中生社会化发展停滞在“自我中心”阶段，不愿意与他人合作。
本次活动课的目的就是想通过该课让学生懂得人在生活中，始终是作为各式各样的团体的医院，社会需要彼此的团结与合作，这样生活才会充满温馨和阳光，分享在合作完成任务之后的感受，体会合作的快乐，在今后的生活中乐于与人合作。
【活动目标】
1,认知目标：认识到生活中团结与合作的重要性，因为有了团结与合作，前进道路上的障碍也不是什么困难。
2,情感目标：使学生体验“合作成功”的快乐感受。
3,行为目标：在日常生活学习中学会主动与身边的人协作，克服困难，实现目标。
【活动方式】游戏体验、谈话讨论交流分享。
【活动准备】
【活动过程】
一、破冰暖身活动，创造心理安全氛围。
学习一个自我激励的手势语言。
先用右手指碰一下左肩，再碰一下右肩，然后右手竖起大拇指从胸口用力伸出，再换左手同样
动作，最后双手齐做，双手交叉用拇指碰左右肩，然后从胸口将双手用力伸出，拇指朝上：“我真的很不错，我真的很不错，我是真的真的很不错。”
（要求学生声音洪亮，充满自信，并配以手势“我真的很不错，我真的真的很不错。”来学习这
个自我激励的手势语言。）
在我们刚才的自我激励手势中存不存在合作？如果存在合作，那么存在的是哪些合作呢？
二、参与体验，感受团队合作的重要性、必要性。
1、故事导入（通过《小水滴的故事》，让学生认识到团结的重要性和必要性。）
故事内容：有一滴小水珠，从来没有离开过大海妈妈的怀抱。它对外面的世界非常好奇。一次
偶然的机会，它被抛到了高处，刚被抛到高处时还有些害怕，但渐渐地，它就被眼前的情景吸引住了。炫目的阳光、亮丽的彩虹、湛蓝的大海，它陶醉了，没想到空中的景色这么美！小水珠在微风的吹拂下飘呀飘呀，忘却了一切。这时，传来了海妈妈焦急的声音：“小水珠，快回来，太阳会把
你晒干的！”小水珠满不在乎地回答：“妈妈，我再玩会，这儿太美了…
补充完整这个故事，并说说给这个故事设计这种结局的原因。
水滴需要集体和团结，那么动物是不是也如此呢？我们一起来看一个小短片《蚂蚁憋死你》。
短片讲述了一个什么样的故事，看完之后，我们能从蚂蚁身上学到什么呢？
教师明确：的确，相对于个人的力量来讲，集体的力量更为强大。在自然界面前，人类个体的力量是脆弱的，而人能战胜自然，更多的就是依靠集体的力量、合作的力量。今天，我们大家将要来进行一个活动，看我们哪组能更好的发挥集体的力量，更好的合作。
2、游戏体验：（通过游戏认识到团队成员的互帮互助，让学生产生成就感、力量感，增进团
体认同感和凝聚力。）
游戏： “同舟共济”
①营造氛围，使大家进入想象中的场景：
自己和自己的团队一起在大海上航行，突然间乘坐的轮船沉没了，所有人都必须搭上救命的小
船才能活下来到达陆地。（配以大海音乐）
②将所有同学分成三组，每组选出一名队长，指挥大家上船，务必保证所有同学都要上船。地
面被当作是一片大海，每组领两张报纸铺在地面上作为救命的小船，所有同学的都脚必须不与地面接触才算成功。
③游戏结束，大家分享游戏的体会与感受，怎样才能让所有成员登上船？
④自由回答，成功的体验和失败的体验。
让学生总结游戏中的体会，由教师引导学生理解“想成功必须要团结，必须要合作”的道理。
三、教师赠言，总结升华课堂内容。
我们知道个人是微弱的，但是我们也知道整体就是力量。—— 马克思
播放MV《众人划桨开大船》，结束活动。
这一设计既能让学生生动地在脑海里浮现本节课的主题，又能通过节奏有力的音乐讲课堂气氛
推至高潮。
