21《一块特别的石头》教学设计
[教学目标] 1．指导学生有感情的朗诵课文，了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的，感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。
2．引导学生读懂课文，体会作者是怎样把内容有顺序地写具体的。
3．帮助学生学会认3个生字，会写5个生字，理解\"特别、著名、地质学家、捉迷藏\"等词语。
[教学重点]引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。
[教学难点]体会作者是怎样把内容有顺序地写具体的。 [教学准备]多媒体课件。 [教学时间] 两课时。
第一课时
一、谈话激趣：教师板画一块大石头。同学们，你是否会产生一些疑问？我国著名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了浓厚的兴趣，今天我们就来学习──《一块特别的石头》（板书课题）。
二、初读课文，扫除障碍
1．自己读课文，注意读准生字，把课文读通顺。 2．同桌互相读课文，检查识字情况。
3．分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。
[意在体现以学生为主体，运用已有知识自主学习，整体感受课文。］
三、质疑解难
1．结合资料袋中的内容介绍本文主人公一李四光。 2．学生针对课文内容质疑，师生共同解疑。
（1）对预习认真，能主动、正确解疑的同学给予表扬。 （2）主要解决以下疑难：
陨石：大的流星在经过地球大气层时，没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或全部为石质的陨星。
地质学家：从事地球物质形成和地壳构造研究，以探讨地球的形成和发展的科学家。
突兀：高耸。
第四纪：地质历史的最后一个纪。约250万年前至今。此时高纬度地区广泛地发生了多次冰川作用。
冰川：在高山或两极地区，积雪由于自身的压力变成冰块（或积雪融化、下渗冻结成冰块儿），又因重力作用而沿着地面倾斜方面移动，这种移动的大冰块叫做冰川。在地质上的新生代第四纪，气候非常寒冷，世界上的许多地方被冰川覆盖，称第四纪冰川。
秦岭：横贯我国中部，东西走向的古老语皱断层山脉。我国地理上的南北分界线。分布有冰川槽谷、角峰等。
（3）完整地齐读课文。
（4）说说课文主要写了些什么内容？
--李四光小时候对家乡的一块巨石产生了疑问，通过自己许多年的研究终于弄
1 明白了巨石的由来。
四、指导写字
1．出示生字词，自读，指名读。
2．学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。 3．指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结应该怎么写。
五、读一读\"词语花篮\"中的词语，从课文中找出自己喜欢的词，写在空花篮上。
第二课时
一、解题质疑：
老师板书，学生口头填空：一（块）石头，一块（特别的）石头。 “特别”是什么意思？
二、学文探究：
1．这块石头特别在哪里？读课文有关段落找答案。
抓住第三自然段中的\"巨石\"、\"孤零零\"，说说它的特别之处。
2．时间长了，李四光对这块大石头产生了疑问：\"这么大的一块石头，是从哪里来的呢？\"反复读句子，练习读出语气。
3．李四光为了解开这个问题，都问了谁？结果怎样？同学们读读课文，同桌间演一演。
4．学生汇报：
（1）\"石头从哪里来的？本来就有的呗！\"小朋友的回答李四光不满意。 看插图。练习读出语气：小朋友们认为\"太可笑、太奇怪\"了 （2）陈二爹的回答李四光不相信。
（3）爸爸的回答引起李四光进一步思考，仍不满意。 李四光真会动脑筋。
5．真是打破沙锅问到底！李四光要自己解开这个谜题。他是如何研究的？默读课文，划出有关语句。读读这些词句，想想你有什么体会？
第九自然段：抓住“学习、考察、想”等词语，感悟李四光对大石头能产生那么多“为什么”！
练习朗读，小组内评读。
第十自然段“考察研究、发现、推翻”，感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。
看插图，李四光回家乡专门考察了这块大石头，终于弄明白这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。
练习朗读，体现对关键词语的理解。
三、总结升华：
1．孤零零的巨石联系着千万年前地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，貌似平常的事件不平常。好奇的童心所发现的问题可蕴含着巨大价值。所以李四光成为我国 著名的地质学家。
2．结合课文内容说说，李四光取得这个成果靠的是什么？
四、课外拓展：
1．许多在科学研究上做出一番成就的人从小就善于发现问题，勇于探索，最后为他们的成功奠定了基础，回去找找这方面的材料。
2．愿同学们也怀有强烈的好奇心，遇事多提问、多思考，不懈探求，去揭开一个个神奇之谜，为国家、为人类作贡献。
2 22 《地图上的发现》教学设计
[教学目标] 1．指导默读课文，大体了解课文内容和文章的叙述顺序。体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神，并能把读后的感受和同学交流。
2．引导学生认识4个生字，会写8个生字。能借助字典和联系上下文，理解\"轮廓、吻合、锯齿、拼接\"等词语。
[教学重点]指导默读课文，发现大陆漂移的过程，体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神，并能把读后的感受和同学交流。
[教学难点]大体了解课文内容和文章的叙述顺序。理解有关地理知识。 [教学准备]多媒体课件。 [教学时间] 两课时。 [教学过程]
第一课时
一、初读课文，扫除障碍
1．自己读课文，注意读准生字，把课文读通顺。 2．同桌互相读课文，检查识字情况。
3．分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。
二、质疑解难
1．结合资料袋中的内容介绍本文主人公一魏格纳。 2．借助查阅工具书，理解生字新词。 一字组多词： 拼（
）（
）（
） 置（ ）（
）（
）（ ） 适（ ）（
）（
）（ ） 存（
）（
）（
）（
）
学生针对课文内容质疑，师生共同解疑。
理解词语：轮廓、吻合、锯齿、拼接、煤块、位置、适合、生存、大陆、漂移、参差不齐、冰雪覆盖、茂密、艰苦
3．学生完整齐读课文。想想课文主要写了些什么内容？ 德国气象学家魏格纳发现提出大陆漂移说的事。
三、观看世界地图，了解地理概况。大洲、大洋的名称、位置。
四、指导写字
1． 出示生字词，自读，指名读。
2．观察生字字形，指导写字适、存的结构。
五、读一读词语花篮中的词语，从课文中找出自己喜欢的词，写在空花篮上。
第二课时
一、出示课件，观察地图上的南美洲的东海岸和非洲的西海岸，你会发现什么有趣的现象？
1910年，德国气象学家魏格纳和同学们一样，也发现了这个有趣的现象。94年来，人们没有忘记魏格纳的观察和发现。
板书：地图上的发现齐读课题
二、整体感知：浏览全文，回忆课文主要讲的是什么？
三、学生质疑，师生梳理问题：[意在顺学而导，将学生提出纷杂的问题梳理
3 成重点问题，使其他问题迎刃而解。] 1．魏格纳是怎样提出大陆漂移说的？ 2．科学家怎样证明这一假说的？
四、按照事情的发展顺序，学习理解课文。
1．自读
1、2自然段。思考：魏格纳是怎样提出大陆漂移说的？
\"经过仔细观察，他进一步发现，世界各大洲的边缘，虽然像锯齿一样参差不齐，却恰好可以拼接在一起。什么叫参差不齐？
看插图1。 重点理解：“仔细观察”进一步发现“逐渐”等词语。
同样的世界地图许多人都看见过，甚至研究过。魏格纳却没有漫不经心发现的这个有趣的现象。他与众不同的地方是什么？仔细观察，认真思考。
2．可是，这只是一个“假说”。假说是什么意思？
科学容不得半点虚假，必须有足够有力说明的事实证据。为此，科学工作者进行了长期艰苦的考察活动。
3．科学家怎样证明这一假说的？默读4-7自然段。 长期艰苦的考察：
（1）南极洲找到的煤块上有植物生长的痕迹和大量的动植物化石。这说明2亿年前的南极洲不是现在的冰雪覆盖，而是一个适合生物生存的环境。
看插图，感受考察的艰苦。
南极洲的冰碛石和大洋洲、非洲发现的冰碛石是完全相同的，说明它们全都来自同一大陆。
读句子，体会\"并不在„„也不是„„而是\"的推理过程。
所以，现在的地球上的几大洲在三亿年前是连在一起的，两亿年前这块大陆分裂了，逐渐漂移到现在的位置上。
4．指名读第七自然段。多媒体课件演示大陆漂移说 5．齐读最后一段。
人们没有忘记魏格纳的观察和发现。再读最后一句，你能说说原因吗？
五、总结全文：魏格纳的重大发现靠的是什么？（仔细观察，认真思考，反复论证，科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神。）
六、学完课文，你有什么感受？
七、课后继续搜集大陆漂移说的有关资料。
23《新型玻璃》教学设计
一、教学目的：
1．朗读课文，了解新型玻璃的特点和作用，对高科技产生兴趣。 2．展开想象设计一种新型玻璃，并把它介绍给大家。 3．以推销产品的形式训练学生的口语交际能力。
二、教学重点：
了解新型玻璃的特点和作用，并能通过想象设计新型玻璃，从而对高科技产生兴趣。
三、教学难点：
掌握推销产品的表达方法，训练学生的口语交际能力。
四、教学准备：
收集有关新型玻璃的资料。
4
五、教学过程：
（一）导入：
同学们，今天我作为华能科技公司业务部的经理将以《新型玻璃》一课对大家进行培训，希望你们都能成为小小推销员，大家有信心吗？
(二) 培训阶段：
1．我们公司新开发了好几种新型玻璃，大家想了解吗？快点打开书，谁来读读第一段？其他人想想这是什么玻璃？它又有什么特点和作用呢？
板书：
名称
特点和作用 夹丝网
防盗玻璃自动报警
2．我们公司有一位推销员在推销这种玻璃时，遭到了客户的拒绝，这是为什么呢？请大家听一听。
[客户背景] 一位施工单位的工程师想要为修建中的一所医院购买病房需要的玻璃。 [推销过程] 推销员：嘿！我是华能科技公司推销部的业务员，我公司新开发了一种产品，名叫\"夹丝网防盗玻璃\"。
客户：（表情）不满意地皱起眉头。
推销员：这种玻璃的特点是可以自动报警，用到医院里简直太合适不过了。这种玻璃非常便宜，100元一平米，如果你们需要，可以找我。
客户：（不耐烦地）太贵了！我们这里根本不需要这样的玻璃，请你快离开这里吧！
3.应该怎样做呢？谁来读一读\"推销方法启示\"？其他人想这四条中哪一条最重要呢？
幻灯：推销方法启示
（1）说话要有礼貌，态度诚恳。
（2）了解客户的需求，说清楚产品的特点和作用以及产品带给客户的好处。 （3）根据客户的心理，实施相应的价格优惠。 （4）留下自己的联系方式。
4．谁愿意按照这四条方法来试一试？其他同学都来当评委。
（三）实践阶段
1．刚才，我和这位同学的合作十分成功，你们都很想试试吗？ 看课文的第2-5自然段，根据自学提示自学。 幻灯：自学提示
（1）自由读课文第2--5自然段，边读边画出玻璃的名称、特点和作用。 （2）四人小组交流并填表。 2．汇报自学成果。 有没有不同意见？
3．今天，有几个需求单位听说我们正在进行新型玻璃的推销培训，特意赶来了。你们看，他们都是哪些单位呢？
贴到黑板上：高层建筑承建单位 普通居民住宅开发公司 闹市区的医院
4．你喜欢哪一种新型玻璃呢？你喜欢的新型玻璃又适合哪一个呢？自己先来想一想。现在，两人一组进行练习，每位同学都要各当一次推销员和客户。
5 5．请你向大家汇报一下你是怎样推销产品的？各位评委要认真听，仔细评。
（四）扩展阶段
1．同学们已经初步掌握了推销技巧，我们班同学课下还搜集了一些资料，谁为大家介绍一下？
2．你还想发明什么新型玻璃？
（五）总结阶段
同学们，今天的推销培训就先到这里，希望你们在生活中要加强训练，我相信，等到培训班结束那一天，同学们都会成功的！
板书：
23新型玻璃 名称
特点和作用
夹丝网
防盗玻璃自动报警
24《人类的“老师”》教学设计
[教学目标] 1．指导学生朗诵课文，了解一些关于仿生学的知识，从中受到启发，树立爱科学、探索科学奥秘的志向。
2．引导学生认识6个生字，理解\"雷达、原理、关键\"等词语。
[教学重点]了解一些关于仿生学的知识，从中受到启发，树立爱科学、探索科学奥秘的志向。
[教学时间] 一课时。 [教学过程]
一、揭题激趣：人类的老师是谁？它们为什么能做人类的老师？
二、理解课文：
1．放声读课文。要求：读准字音，读通句子，读顺课文。 抽查识字效果。
读一读\"词语花篮\"中的词语，从课文中找出自己喜欢的词，写在空花篮上。 2．读完课文，大家一定知道人类的老师是谁了吧？--自然界种种生物（板书） 齐读最后一句（你是从文中的哪句话了解的？） 3．学习链接：P111\"仿生学\" 4．为什么说自然界种种生物真是人类的好老师呢？请同学们用自己喜欢的方式再读课文，边读边想，细细地体会，填写表格。
5．汇报交流
老师
特点
启发 蝙蝠
超声波
雷达 鸟儿、蜻蜓 防颤
飞机 鲸
流线型
轮船 鸡蛋
薄壳结构
屋顶 大袋鼠
跳跃
越野汽车 贝壳
坚固
坦克 „„
三、大自然是多么奇妙啊！经过对许多动物的研究，人类获得了不少启发，但这还远远不够，更多的奥妙还有待我们去发现。阅读《鼹鼠的启示》
6 《语文百花园六》教学设计
[教学目标]：
1.能够用词语接龙的方法积累词语。
2.运用已有的阅读文章的方法，自己独立阅读短文回答问题。
3.了解人们使用的各种笔的发明及的演变过程，能够按要求根据自己收集的资料把“笔的演变”介绍清楚。
4.在了解“笔的演变”的基础上展开想像，改进一种笔，能够把未来的笔介绍清楚，写一篇习作。
[教学重点]：
1.积累词语。
2.能够把未来笔的样子、功能介绍清楚。
[教学难点]：
1.练习把句子写具体。
2.能够展开想像，将未来笔的样子、功能，介绍清楚。
[课时安排]：四课时
[教学过程]：
第一、二课时
一、导入：
出示图片：看，这是语文百花园。让我们开始语海畅游吧！
1、词语接龙：
词语接龙这个游戏有的同学可能玩过，今天就让我们一起来玩一玩。
（1）自己读例子：藕断丝连——连绵不绝——绝处逢生„„
轻易而举——举一反三——三长两短„„
微不足道——道听途说——说三道四„„
（2）小组内练习：
1、2小组
3、4小组
5、6小组分别进行一组练习。
（3）指名学生班级内展示。
（4）师生共同进行词语接龙的游戏。如：生龙活虎——虎头虎脑——恼羞成怒„„
2、照样子，把句子写具体。
（1）自己读例子：小船远去了。
（轻快的）小船（渐渐地）远去了。
对比读这两句话，看看第二句话补充了哪些内容？
什么样的小船？怎样地远去了？
（2）自己先独立做练习并写到书上，然后小组内交流。
（3）小组代表汇报。
（4）同桌互相检查修改。
二、积少成多：
老师知道许多同学积累了好多优美的词语和名言警句，谁愿意给大家说几个？今天我们在学习一些优美的词语和名言警句，看看谁背得又快又准。
（1）出示：读读背背的词语和名言警句。
（2）自己读一读这些词语和名言警句，你知道它们的意思吗？（可以借助字典等工具书）
（3）师生交流，感悟其意思。
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（4）指导背诵：自己读背——同桌互背——教师抽查。
三、阅读平台
（1）自己读全文，标出自然段，注意把字音读正确。
（2）指名读短文，全文主要写了什么内容？（人们从鼹鼠打洞得到启示，建造了地下铁道，地下铁道给人们带来了许多方便。）
（3）默读短文，想一想人们从鼹鼠打洞得到什么启发，建造了地下铁道？地下铁道给人们带来了什么方便？
（4）联系生活实际，你还能说出地下铁道给人们带来了哪些许多方便吗？
（5）读了这篇短文你还有哪些收获？（如：我们人类往往可以从其他生物那里获得启示。）
四、总结：
第
三、四课时
一、能说会道：
我们日常与朋友沟通是通过口头的语言传递来完成的，口语的表达是需要反复训练的，下面我们就进行口语的表达的训练，看看谁口齿最清楚，最能说会道。
（1）将课前搜集的关于笔的资料在小组内进行交流。
（2）出示课件：笔的发明及演变的过程。
（3）自由选择学习伙伴，选择一种笔介绍给他听：注意把笔的结构、质地、发明及演变的过程说清楚。（可以采用“笔的自述”、“笔的对话”等拟人化的方法表演。）
（4）指名汇报，集体评议修改，看谁说的好，演的棒。
（5）回家后讲给家长或邻居听，请家长或邻居评议。
二、笔下生辉：
平时喜欢写作的同学，现在是你大展才华的好时机，看谁写的文章最出色。
（1）你最喜欢哪种笔？你了解它吗？（可以从它的外形、质地、结构、功能和有无需要改进的地方等方面去思考。）
（2）小组内交流：展开合理的想像，未来的笔会是什么样子，会具备哪些新的功能。
（3）打好腹稿，写出初稿。
（4）班内交流，集体评议，提出修改建议。
（5）自己修改初稿，读给学习伙伴听，征求意见。
（6）把你们习作读给家长听。
三、小结：
今天我们在知识花园中畅游了一番，希望同学们以后能在知识的海洋中，有更多的收获。
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