5、影
子
教学目标 ：
1、会认11个生字，会写3个字。认识2个笔画和2个偏旁。
2、正确流利地朗读课文。背诵课文。
3、认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。
教学重点：朗读、识字写字
教学难点：领悟影子常常跟着我走的含义。
课前预习：
1、初读课文，标自然段。
2、再读课文，圈字画词带句读，不认识的字想办法记，给生字注音。
3、熟读课文，思考课文主要讲了一件什么事？
第一课时
教学目标：
1、会认11个生字，会写4个生字，认识1个笔画和3个偏旁。
2、正确地朗读课文。
教学过程：
一、课前检测：听字、读词、读句子。
二、揭示课题，出示学习目标：
三、自主学习：
1、听读课文：听老师读课文，注意生字读音。
2、自学提示：
1）自由读课文，带有生字的句子多读几遍。
2）认读生字，难记的生字多读几遍，想办法记住它。（编字谜、组词）
四、检查自学情况：
1、同桌互读课文；做识字游戏：你读我指。
2、指名读课文。
3、认读词语：影子、前后、常常、跟着、黑狗、朋友飞鸟、白马（自读、指名、开小火车）
4、交流识字方法：1）加一加：景—影
句—狗
月—朋
减一减：默—黑
拔—友
比一比：他—她—它
换一换：跟—根—很—狠—恨—良
2）反义词：前—后 左—右 黑—白
五、指导书写：
1、观察生字在格中的位置，说说要注意的地方。
2、生说师板书，生描红再仿写。
六、课后检测：听写4个生字。
板书设计：
5、影
子
加一加：景—影
句—狗
月—朋
减一减：默—黑
拔—友
比一比：他—她—它
换一换：跟—根—很—狠—恨—良
第二课时
学习目标：
1、流利、流利地朗读课文，背诵课文。
2、领悟“影子常常跟着我的”含义。
教学过程：
一、课前检测：听写词语：白云、公平、云朵、火车、上车、下车
二、揭示课题，解题：影子是什么？（指物体挡住光线后，映在地面或其他物体上的形象。）出示学习目标：
三、自读感悟：
1、自由读课文，思考：这篇课文主要讲了什么？
2、自学提示：再读课文，提取信息： 1）为什么说影子是我的好朋友？
3、观察说话：
1）说给同桌听：我的前面是（
），我的后面是（
），我的左边是（
），我的右边是（
）。
2）大组交流：谁愿意讲给大家听，自己站起来说一说。
四、朗读课文：
1、自由地大声读课文。
2、同桌互读，背诵课文。
五、小结：这节课你学会了什么？
板书设计：
前
左—
影子 —右
后
6、比尾巴
教学目标：
1、会认11个生字，会写4个生字，认识2个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解一些动物尾巴的特点。 教学重点：练习朗读和认字。 教学难点：读好问句的语气。
课前预习：
1、初读课文，标自然段。
2、再读课文，圈字画词带句读，不认识的字想办法记，给生字注音。
第一课时
教学目标：
1、会认11个生字，会写4个生字，认识2个偏旁。
2、正确地朗读课文。
教学过程：
一、课前检测：听字、读词、读句子。
二、揭示课题，出示学习目标：
三、自主学习：
1、听读课文：听老师读课文，注意生字读音。
2、自学提示：
1）自由读课文，带有生字的句子多读几遍。
2）认读生字，难记的生字多读几遍，想办法记住它。（编字谜、组词） 3）书空课后田字格中的生字。（注意笔顺）
四、检查自学情况：
1、同桌互读课文；做识字游戏：你读我指。
2、指名读课文。
3、认读词语：影子、前后、常常、跟着、黑狗、朋友飞鸟、白马（自读、指名、开小火车）
4、交流识字方法：
1）加一加：尸—尾
豆—短
候—喉—喉
公—松
日—取—最
减一减：批—比
把—巴
比一比：公—么
车—东
云—去
换一换：鸟—鸭—鸦—鸣—鸡
扁—篇—偏—骗—遍—编
2）字谜：鼠（上面的臼是老鼠的头和牙齿，下面是老鼠的身子和尾巴，尾巴上还夹着偷来的食物。）
五、指导书写：
1、观察生字在格中的位置，说说要注意的地方。
2、生说师板书，生描红再仿写。
六、课后检测：听写3个生字。
七、小结：这节课你学会了什么？
第二课时
学习目标：
1、流利、流利地朗读课文，背诵课文。
2、了解动物尾巴的特点。
教学过程：
一、课前检测：听写词语：白云、公平、云朵、火车、上车、下车
二、揭示课题，解题：尾巴有什么用?出示学习目标：
三、自读感悟：
1、自由读课文，思考：这篇课文主要讲了什么？
2、自学提示：再读课文，提取信息：
1）课文介绍了哪些动物的尾巴？他们的尾巴有什么用？ 2）课文提出了什么问题？又是怎样回答的？
四、朗读课文：
1、自由地大声读课文。
2、同桌互读，背诵课文。
五、小结：这节课你学会了什么？
板书设计：
6、比尾巴
长
短
最好看
弯
扁
好像伞
7、青蛙写诗
教学目标：
1、会认11个生字，会写4个生字，认识偏旁“冖、灬”。
2、正确地朗读课文感受诗歌的生动有趣。
3、借助具体事物认识逗号和句号。
教学重难点：识字写字。
课前预习：
1、读课文。
2、认读生字，给生字注音。
教学过程：
第一课时
一、课前检测：读词、读句子。
二、揭示课题，出示学习目标：
审题：
三、新授：
1、自学提示：
1）看图自读课文3遍，认读生字看笔顺书空。 2）给生字组词，不会的问问同学，想办法记住它。
2、检查汇报：
1）同桌互读，小老师带领同学认读生字。 2）小组长检查生字识记情况。 3）做游戏：你指我读。 4）交流识字方法：
当是一个多音字。
减一减：城—成
“串”：一竖穿了两个口。运用：有什么东西是成串的？(一串香蕉、一串葡萄)
点：占下四点底。“灬”有时表示尾巴，如在“燕”字中就表示尾巴；有时表示“火”，如在“热”“蒸”等字中就表示“火”。
猜字谜：以：竖提人中点。
要：一女西下坐。
当：横山上面三根草。
编歌谣：单人旁门我们的们，绞丝旁合送给的给，言字旁寺古诗的诗，
走之旁寸过河的过，秃宝盖与写诗的写，四点底占雨点的点。
3、朗读课文：齐读，男女生赛读。
四、反复诵读，拓展延伸。
1、选择喜欢的方式读。可以自己读，也可以同桌对读等。
2、男女生对读，师生对读。
五、指导书写：
1、观察生字在格中的位置，说说需要注意的笔画。
2、师范写，生书空、描红，再独立写。
六、小结：这节课你学会了什么？
第二课时
教学目标：
1、正确地朗读课文感受诗歌的生动有趣。
2、借助具体事物认识逗号、句号和省略号。 教学过程：
一、课前检测：听字、读词、读句子。
二、揭示课题，出示学习目标：
审题：
三、新授：
1、自学提示：
1）自读课文，思考：课文共有几小节？说说每小节什么意思？ 2）再读课文,青蛙写诗了，它是怎样写的呢？都有谁来帮忙了？
2、检查汇报：
1）小蝌蚪——，水泡泡——，一串水珠——引导观察它们的形状，让学生说说有什么发现。 2）让我们用“„„像„„”的句式说说这些标点符号。
小蝌蚪像逗号；水泡泡像句号；一串水珠像省略号。
你还知道哪些标点符号？(？；！)(标点符号歌)
听了青蛙写的诗，你们发现了什么？青蛙写的诗多有意思，只有一个字——呱。这个字是拟声词。再读，读出不同的语气。
“呱呱，呱呱”是青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么内容？学生自由猜测青蛙“呱呱”的内容。
3、指导学生有节奏地朗读“青蛙的诗”，分角色朗读对话，感悟童趣。
四、引读全文：雨天的景色多美呀！青蛙的朋友们多团结呀！所以青蛙才能写出这么美的诗，让我们带着喜悦的心情有感情地朗读课文。
五、小结：这节课你有什么收获？
板书设计：
7、青蛙写诗
蝌蚪 ——
逗号(，) 水泡泡 —— 句号(。)
一串水珠 —— 省略号(……) 呱呱
呱呱呱
8、雨点儿
教学目标：
1、会认12个生字；会写5个字，认识3个偏旁，1个笔画。
2、正确朗读课文，认识问句，读好疑问句。会说“什么从哪儿怎么样的”句式。
3、了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
教学重难点：认字写字，朗读课文。
课前预习：
1、初读课文，标自然段。
2、再读课文，圈字画词带句读，不认识的字想办法记，给生字注音。
3、熟读课文，思考课文主要讲了一件什么事？
第一课时
学习目标：
1、会认12个生字；会写5个生字，认识3个偏旁，1个笔画。
2、正确、流利地朗读课文。
教学过程：
一、课前检测：听字、读词、读句子。
二、揭示课题，出示学习目标：
三、自主学习：
1、自由读课文，带有生字的句子多读几遍。
2、认读生字，难记的生字多读几遍，想办法记住它。（编字谜、组词）
3、书空课后田字格中的生字。（注意笔顺）
四、检查自学情况：
1、同桌互读课文；做识字游戏：你读我指。
2、指名读课文。
3、认读词语：雨点儿、数不清、云彩、飘落、半空、问题、回答、地方
4、交流识字方法：
1）换一换： 楼—数
间—问
减一减： 伴—半
加一加：工—空
采—彩—菜
票—飘—漂
2）字谜：生字歌谣：穴宝盖工天空的空，门字框口问题的问，绞丝旁录绿色的绿， 二人从从前的从，立刀旁至来到的到，人尔你你们的你。
五、指导书写：
1、观察生字在格中的位置，说说要注意的地方。方：部首字、笔顺。
2、生说师板书，生描红再仿写。
板书设计：
8、雨点儿
换： 楼—数
间—问
减： 伴—半
加： 工—空 采—彩—菜—踩—睬
至—到
第二课时
学习目标： 1认识问句，读好疑问句。会说“什么从哪儿怎么样的”句式。
2、通过读课文了解雨水与植物生长的关系。
教学过程：
一、课前检测：拼读词语：
dà fānɡ
bàn tiān bàn gè
xià ba
dà bā
bàn yuè
二、揭示课题，解题：雨点儿，谁来个大家介绍一下雨？都有什么雨？
读课题：指导读准轻声、儿化。（表现雨滴的可爱）出示目标：
三、自读感悟：
1、自由读课文，思考：这篇课文主要讲了一件什么事？
2、读2—4自然段，认识对话形式。 1）哪句是回答？怎么说的？怎么读好回答? 2）引导学生认识冒号、引号。用不同的符号画一画，充分地读一读。 3）分组读对话，指导读好疑问语气。分男女生扮演大雨点，小雨点读对话。
3、自学提示：再读课文，提取信息。
1）雨点儿从哪里来的，要到哪里去？他们给大地带来了哪些变化？ 2）同桌讨论：为什么有花有草的地方，花更红了，草更绿了？
为什么没有花没有草的地方长出了红的花，绿的草？
4、全班交流：懂得植物的生长离不开雨水的浇灌。
“飘落”什么意思？还有什么东西可以飘落下来？
创设情景，练习用“飘落”说话：秋天到了，风一吹，树上的叶子就飘落下来。
四、拓展练习
1、数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。 数不清的_______从_____________。
2、小松鼠从树上跳下来。
亮亮从屋里跑出来。_________从_____________。
五、朗读课文：
1、自由地大声读课文，喜欢的那一节多读几遍。
2、指名将自己喜欢的自然段读给大家听，听的同学帮助正音。
六、小结：这节课你学会了什么？
板书设计：
12、雨点儿
小雨点儿
有花有草
花更红、草更绿
大雨点儿
没花没草
长红花、长绿草
雨水滋润万物
口语交际 “用多大的声音”
教学目标：
1．知道说话时有时要大声，有时要小声，能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成良好的说话习惯。 2．在交流与表达的过程中提高口语表达的能力。
教学过程：
一、故事激趣，引入新课。
同学们，老师给大家介绍一位小朋友，他叫聪聪，和他打个招呼吧！
有一天，聪聪在走廊里遇到了他的同学，于是聪聪就大声地喊：“你好，我们一起去玩吧！”恰好老师经过这里，老师对他说：“请不要大声说话！”聪聪记住了。上课了，老师叫聪聪回答问题，聪聪想起了老师的话——不要大声说话，于是就用只有自己才能听到的声音回答老师的问题，老师又说：“请你大声一点。”聪聪有些糊涂了，到底该大声说话，还是小声说话？谁来告诉他？这节课我们就一起来交流“用多大的声音”。
二、创设情境，主动交流。
1、同学们，你们都去过图书馆吧！在图书馆里应该大声说话还是小声说话呢？
真好，这两位同学不但知道在图书馆要小声地说话，不影响其他人读书，而且还知道运用礼貌用语，真是懂礼貌的好孩子。
2、看这两幅图，这是什么地方？图上都有什么人？他们在干什么？
是啊，小朋友在讲故事，他应该大声说话还是小声说话？
3、那第二幅图呢？第二幅图是一个小朋友捡到了一块橡皮想要交给老师。
同学们说得都不错，都能说清自己的理由。老师觉得，课间在教室里说话要小声一点，不然会影响别人休息，也会影响班级的纪律，但声音也不能太小，一定要让对方听清楚。
三、联系生活，学会用合适的声音说话。
1、在不同的场合要用不同的声音说话，想一想在生活中你什么时候要大声说话，什么时候要小声说话。
1）在饭店吃饭时要小声说话，这样才不会影响其他人用餐。嗯，真是个懂事的孩子！ 2）参加学校的演讲比赛要大声说话，这样才能让评委听清楚。不错，比赛时一定要有气势。 3）看电影时要小声说话，或者不说话，要不然会影响别人看电影的。
4）在医院里要小声说话，不能影响病人休息。
说得对，在公共场所要小声说话。 5）家里来客人了要大声问好，这样才热情。
6）打电话时声音要大一点，对方才能听清，但如果在公共场所声音不能太大，不能影响别人。
同学们说得真好，从今天开始我们就像大家说的那样用合适的声音说话。
四、总结：这节课你有什么收获？
同学们说得真好！说话有时候要大声，有时候要小声。该用多大的声音说话，我们要根据说话的场合、说话的对象等来决定。希望同学们以后说话的时候注意这个问题，用最合适的声音说话，做最文明的小学生。
语文园地六
教学目标：
1．根据结构将生字分类，初步发现汉字的构字规律，体会汉字的美。 2．正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌，认识表示方位的词。 3．在认识各种招牌的过程中识记生字，养成在生活中识字的习惯。 4．正确、流利、有感情地朗读古诗，在朗读中体会月亮的神奇、美丽。 5．喜欢阅读，积累自己喜欢的好词佳句。 教学过程：
第一课时
一、揭示课题，出示学习目标：
二、字词句运用
(一)连一连：引导学生按结构将生字分成两类，学生汇报完成连线。 (二)读一读，背一背：
1．自由地读一读儿歌，一边读一边圈出表示方位的字词。
2．学生汇报，出示相对的方位词。前—后 左—右 东—西 南—北 3．游戏巩固。(1)结合教室中的座位说一说“前后左右”。 我的前面是______，我的后面是______，我的左面是______，我的右面是______。 (2)老师说口令，同学做动作：例：举起你的左手，摸一摸你的右耳朵，向右转等。
三、展示台。
1．学生根据自己的生活经验介绍建筑物的名称和用途。
2．自由地读一读招牌上的汉字，不会读的可以问问同桌。同桌互相考一考。 3．指名领读招牌上的汉字。
四、日积月累。
1．范读、领读，引导学生读准字音，读通诗句。
2．结合图，一边读一边想象古诗描绘的画面，说一说读懂了什么。 (1)引导学生思考：为什么李白把月亮当成了白玉盘？
(2)课件慢慢出现圆圆的月亮，月亮中倒映着亭台楼阁，青云在天空中飘动。
五、和大人一起读。
1．读儿歌，范读，学生一边听一边思考：儿歌中写了几种动物？ 2．学生自由朗读儿歌，圈出不认识的字，借助拼音认字。 3．指名分小节朗读，纠正字音。
4．引导学生思考：文中提出了几个问题，是怎样回答的？ 5．指名边读儿歌边做动作。
