社区心理健康教育课教案：快乐的集体
授课时间：2011.3.26 授课地点：社区未成年人活动室 授课对象：社区未成年人
一、设计说明
心理素质是培养其他素质的基础，是未成年人能动发展主体自身的内部根据。对未成年人进行心理健康教育是未成年人成长的需要，也是社会发展的需要。
未成年人生活在集体中，每天都要与不同的人进行交往，那么如何才能让未成年人有正确的交往态度和方法呢？这是心理健康教育的一项重要内容。我认为“在活动中渗透”对未成年人来说特别有效。为此，设计了以《拥有一个快乐的集体》为主题的心理健康教育活动课。
二、活动设计
名称：拥有一个快乐的集体；形式：游戏；适用对象：未成年人；目的：①知道在人际交往中会遇到许多困难，遇到困难时应勇敢地面对。②以游戏的形式对未成年人的消极情绪进行疏导，并在游戏中渗透一些处理情绪困扰的方法。
三、活动过程 ⑴创设轻松的心理氛围，游戏——对诗。
树林是（ ）的集体；繁星是（）的集体；大海是（ ）的集体；学校是（ ）的集体；小区是（ ）的集体。
⑵辅导员小结：对呀，小区就是我们的集体，在这个大集体中有欧阳钰，有邓雨„„。那么多人生活在一起，天天都会碰到许多事，你能自己处理好吗？
⑶进行心理测试。（用手势表达心中的情感：高兴、生气、发火）
①同学主动把铅笔借给你。
②小红的铅笔掉在地上，你帮她捡起来，她却说是你弄掉的。
③在活动课上，五年级的大哥哥抢走了你的垒球。
⑷辅导员小结：集体中不可能只有快乐的事，也会有令人伤心的事。这时，你该怎么办呢？
⑸小品表演《抢球桌》。
⑹《长沙晚报》小记者采访当事人的心情。
⑺辅导员讲话：是啊，每个人都会碰到令人伤心的事，如果这时我们不能很好地控制自己的话，你一拳，我一拳，就会让更多人伤心啦！ ⑻介绍“五指图”，渗透处理情绪困扰的方法。
⑼再次采访小品中的当事人：你再遇到这样的事会怎么做？
⑽辅导员讲话：在自己心情不好的时候，让自己冷静一下，坏事就可能变成好事。那样，你就会给周围的人带来快乐。
⑾辅导员讲话：在生活中，遇到困难应该勇敢地面对，不但要想想自己，也要想想别人，更要想想集体。只有开动脑子，才能想出好的处理办法，让我们的集体永远充满快乐。
⑿活动结束：（播放音乐《歌声与微笑》，让未成年人为能化解彼此之间不愉快的事而握手）。
四、活动延伸
在心理咨询室中并定期举行“我来帮你”活动。
五、活动总结
⒈本活动设计以“渴求满足的心理需要原则”为出发点。
孩子有与人交往的需要，当孩子与人交往时往往会遇到一些困扰情绪的烦心事，这时，孩子又会产生解决困扰的需要。本活动设计就以此为出发点设计的，在游戏中让未成年人明白人际交往中遇到困难是正常的，我们应勇敢面对，开动脑子想出良好的处理方法。
⒉本活动设计以“民主平等的心理安全原则”为贯穿线。 怎样了解未成年人的潜意识呢？弗洛伊德认为可以分三步：倾诉——解释——教育。然后，未成年人能够真心倾诉前提就是他必须有心理安全感。因此在设计时无论从教育环境的布置，活动形式的选择，还是师生关系的处理上，都遵循了“民主平等的心理安全原则”。
⒊本活动设计遵循了“发展性的原则”。
具有发展性的教育才是有生命力的，一堂活动课的设计只能给未成年人提供有限的指导，而未成年人心理技能的形成需要通过多种途径，多次实践方可形成，为此，在活动结束后设计了“悄悄话信箱”和“我来帮你”活动，以此作为本次活动的延伸，让未成年人在反复尝试和实践中形成良好的人际交往能力。
