《坐井观天》
教材简说
把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”，这种看问题的方法是错误的，但我们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这无异于“坐井观天”啊。
《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。 学习目标
1认识3个生字，会写8个字。
2能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
3发挥想象，初步理解寓意。 教学课时
两个课时
第一课时
学习目标
1、能正确、流利的读课文，并有感情地朗读课文。
2、会认课文3个生字。
3、会写4个生字。
教学过程
一、揭示课题：第一次：先学后教（初读课文）
导入：今天，我们将学习一个新的故事，名字叫：坐井观天。解释课题：坐井观天，就是坐在井里看天。板题示标：
1、能正确、流利的读课文，并有感情地朗读课文。
2、会认课文3个生字。
3、会写4个生字。
明确目标的请举手，能达到的请放下，非常棒！为了你们胜利，我们一起走进课文。
谁坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么样子呢？请大家听读课文。
1、听录音，听清字音。
2、自己练习读，还有不认识的字举手问老师。
3、朗读比赛，比谁读得字音准，句子流利，声音响亮。
首先，我们来听录音，要求捧起书，坐姿端正，听清每个字的字音。
1、生听录音
同学们听得很认真，现在，自己赶紧试读一遍，又不会读得句子可以举手问老师，好吗？（好）
2、生自由练读，要示：把生字读正确，把句子读通顺。
全部会读的请举手，下面开始比赛，请同学们把课本轻轻地扣在桌面上，看大屏幕，请听老师提的要求：读的同学比谁声音响亮，能读准字音，做到不添字、不漏字，尤其要注意翘舌音的问题，听得同学比谁听得认真，听出有错音及时举手给他纠正。
3、指名轮读课文
（一人一句，以后后进生为主，尽量让多点人发言，大量暴露问题） ①指名读第一节。
课文读得字音真准！老师加大难度来考你们，我让本课所有的词语宝宝集合在了一起，你们能叫出他们的名字吗？给大家1分钟时间，待会没有拼音的帮助看谁读得准。
②生练读——同桌互相检测——指名读
井沿、国际、相信
词语宝宝是难不住你们了，那看单独生字宝宝能不能难住你？
③指名读，并交词语朋友。
沿、际、信
4、有错及时纠正，师适时板书、引导。（充分发挥兵教兵）
生字宝宝认得真准啊，请看（手指黑板），这是刚才有的同学读课文时读错的字音，我们齐读两遍。
5、齐读板书（拼读一遍读两遍）
6、去掉音节找刚才读错的人再次读。
字音大家都读准了。接下来我们进行第二场比赛：比谁能流利地读课文。先给你们2分钟练读时间，待会我们继续比赛。
强调：初读课文，认识生字
1、指导学生通过观察插图一，了解“井沿”指的是什么地方，认识“沿”
2、指导学生自读故事，注意把生字读准，了解故事大概内容。
3、指名说说自已读了文章后知道了什么。
4、让学生了解“无边无际”的意思，认识“际”
5、通过分析“信”的字形特点，认识“信”。
6、同桌互相交流对生字的认识。
二、课文读得流利。（第二次：先学后教）
时间到，想读的请举手，找谁呢？都想啊！这样吧：我们小组赛读吧？
1、男、女赛读。
男生的声音响亮，女生的声音优美，如果结合来读相信会更好的。来齐读一遍。
2、齐读课文
课文读得真是既正确又流利。最后我们进行第三场比赛，比会写字写得正确、规范。
三、比赛会写字（第三次：先学后教）
１、师出示会写字。
请同学们认真观察“信” “抬”
“蛙” “答”注意它的笔顺笔画、在田字格中的位置及压线笔，并自己书空一遍它的笔顺。
２、生说笔顺——其书空。
３、生说提醒的地方。
４、生描红并练写
①学生自由描红并练习一个。
②实物投影仪出示，学生纠正。
③师适时引导总结，并板演。
④生再练写。
四、当堂检测
在做作业本上抄写4个生字，并组两个词语。
五、板书设计
13、坐井观天
六、教学反思
讲读第
二、三自然段。
(1)青蛙向小鸟提出了什么问题？(你从哪儿来呀？)
(2)小鸟是怎么回答青蛙的？(我从天上来，飞了一百多里)
(3)“一百多里”在这里说明了什么？(一百多里是一段很长的路程，在这里说明小鸟飞了很远，天很大)
(4)指导学生分角色朗读第
二、三自然段。
3.讲读第
四、五自然段。
(1)朗读第
四、五自然段。
(2)“说大话”是什么意思？(大话是指夸张的话)
(3)青蛙为什么说小鸟“说大话”？(因为青蛙认为天只有井口那么大，根本没有一百多里，小鸟不可能飞那么远)板书：井口那么大
(4)小鸟是怎么回答青蛙的？(你弄错了。天无边无际，大得很哪！)
板书：无边无际
(5)无边无际是什么意思？用来形容什么？(无边无际没有边际的意思。在这里用来形容天非常大)
(6)指导学生分角色朗读第
四、五自然段，注意“哪”的读音和语气(“哪”作语气词，读轻声，不读第三声)
(7)青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来了？(为了天有多大的问题争论起来)
4.讲读第
六、七自然段。
(1)青蛙为什么认为天不过井口那么大？(因为青蛙天天坐在井里，抬头看见的天只有井口那么大)
(2)指导朗读“我不会弄错的。”(自信、肯定、自以为是的语气)
(3)小鸟为什么笑了？(小鸟笑青蛙眼光太狭窄，只能看到井口那么大的一小片天，还自以为是，不承认自己的看法有错误)
(4)小鸟为什么叫青蛙跳出井口来看一看呢？(因为青蛙跳出井口以后，眼界就会变得开阔，就会看到无边无际的天空，就不会再坚持自己原来的错误看法了)
(5)指导朗读“你是弄错了。”(其中的“是”字，表示了肯定的、勿容置疑的语气)
第二课时
学习目标：
１、能有感情地朗读课文，并能熟练地背诵课文。
２、能正确书写4个生字。
３、理解课文，完成课后题。
教学过程
一、板题示标
今天我们继续来学习第13课《坐井观天》，请同学们齐读课题两遍。（板书）这节课的学习目标是：１、能有感情地朗读课文，并能熟练地背诵课文。２、能正确书写4个生字。３、理解课文，完成课后题。
二、理解课文（第一次：先学后教）
（一）先学
请同学们自由读课文，思考：
1、“一百多里”在这里说明了什么？
2、青蛙为什么说小鸟“说大话”？
3、青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来了？
4、小鸟为什么叫青蛙跳出井口来看一看呢？
（２分钟后比谁回答好）
学生思考（自学），教师巡视。
（二）（后教）
时间到，思考的好的同学请用端正的坐姿告诉老师。
1、一百多里是一段很长的路程，在这里说明小鸟飞了很远，天很大。
2、因为青蛙认为天只有井口那么大，根本没有一百多里，小鸟不可能飞那么远。
3、为了天有多大的问题争论起来。
4、因为青蛙跳出井口以后，眼界就会变得开阔，就会看到无边无际的天空，就不会再坚持自己原来的错误看法了。
三、第二次：先学后教（读读抄抄）
①自由抄写。 ②同桌互相检查。 ③指名读。 ④齐读。
四、第三次：先学后教（再读课文，要求背诵）
同学们说的真好，现在给大家２分钟时间背诵课文，２分钟后比比谁背得最流利。
①自由背。 ②同桌互相背。 ③指名背。 ④齐背。
五、第四次：先学后教（会写字）
课文理解的真流利，现在咱们再来比比谁写的字最漂亮。 １、师出示会写字。
请同学们认真观察“沿” “际”
“错” “还”
注意它的笔顺笔画、在田字格中的位置及压线笔，并自己书空一遍它的笔顺。
２、生说笔顺——其书空。
３、生说提醒的地方。
先让学生认识新的偏旁
强调：“沿”时，注意右上方与“几”不同；
“际”时，注意双耳旁是两笔完成的，“耳朵”要写得高而窄。
“还”的笔顺规则，先写“不”，再写“辶”。
４、生描红并练写
①学生自由描红并练习一个。
②实物投影仪出示，学生纠正。
③师适时引导总结，并板演。
④生再练写。
六、当堂检测
在作业本上抄写生字，并组词。
七、板书设计
13、坐井观天
八、教学反思
九、小结
这篇课文是一则寓言，它通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，告诉我们一个道理：站得高，才能看得远；看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不然就会像青蛙那样犯了错误还自以为是。坐井观天，就是指青蛙坐在井里看天，把天看得只有井口那么大。以后，人们就用“坐井观天”这个成语来形容那些目光狭小、见识短浅，而又自以为是的人。
