《坐井观天》教学实录
教学目标：
（1）巩固文中的生字、词语；分角色朗读对话，有感情地朗读课文；
（2）通过多种形式的读以及做小实验让学生发挥想象，理解寓言的寓意；
（3）让学生明白看问题认识事物要全面，不要自以为是。 教学重难点：理解寓言所揭示的道理 课前准备：多媒体
一、谈话引入课题
1、孩子们，今天我们继续学习13课《坐井观天》，请伸出小手跟着老师一起写写课题。（生书空）一起来读读课题吧。
2、复习生字。
（1）、出示带有音节的生字宝宝
师：课题读的真棒，刚才课文里的一个生字宝宝很着急的对我说：“老师，老师，快让我们和同学们见见面吧，大家是不是把我们忘了？看，他们来了，你们还能叫出它们的名字吗？谁先来？注意，在正确叫出它的名字的同时，若能给它找个朋友就更好了。（出示：信、沿、抬、际、蛙、错、答、还）（个别读并组词）
其间提示：
（1）师：（当学生读到“沿”字时，课件闪烁“沿”）请大家仔细观察这个“沿”字，你有什么需要提醒大家的？指导写字，提醒大家。
生：右边是横折弯，而不是横折弯钩。
师：孩子们听明白了吗？伸出小手写一写这个字宝宝吧。（书空）。井沿是指井的哪个部分？可拓展桌沿、床沿等。
（2）当讲到“还”字时，强调是多音字，可组词区别。 (3)齐读这些字。（老师评价鼓励）
1 B、出示课后词语。
瞧，词语宝宝也跑出来了，快自由读一读吧。
（出示：小鸟、青蛙、朋友、看见、井沿、抬头、坐井观天、无边无际） 师指读。
师：当读到“朋友”一词时问，你有朋友吗？能用“朋友”说句话？读到“无边无际”时问是什么意思。（评价鼓励、引入课文学习）
二、初读课文
师：坐井观天是一篇寓言故事。主要是靠小朋友们自己来学懂，你们能不能做到啊？
师：学习前给大家提出一点要求：第一：要求读准字音，读通课文，第二：说说故事里都有谁，它们在什么地方就什么问题争论？现在大家抓紧时间练习读书吧。
师：同学们认真读书的样子特别可爱，下面我们来检验一下大家读书的效果吧！
相信大家课文一定会读得很不错。那么请问故事里都有谁，它们在什么地方就什么问题争论？生：它们在争论：天有多大？
师：你们学会了一边读一边思考，老师真为你高兴。 （板书：天多大）
三、细读课文，深入了解。
师：它们是怎样争论的？请同学们再次读课文，可以大声读，可以小声读，也可以默读，用“ ---”勾出它们的对话。（生读课文勾句子，师巡视）
师：老师愿意分享你们丰收的喜悦，谁愿意把你勾的句子读给大家听听。
2 生读出它们的三次对话
师：你读得真准！请坐下！其他同学你们勾对了吗？勾对的朝老师笑一笑。（很多小朋友笑眯眯地望着老师）笑得可真甜！错的也没关系，待会可别忘了加油哦！
1、学习第一次对话
（1）师：它们的3次对话都很有趣，请孩子们自由朗读第1次对话，一边读一边想，你知道了什么？（师出示第一次对话句子，生自由读）
生1：我知道了青蛙不知道小鸟从哪儿来。 师：你真会读书！
生2：我知道了小鸟从天上来，飞了很远很远。 师：你也很棒！
（2）青蛙说的话后边是什么符号？ 生齐回答：问号。 师：谁来给大家读一下
生1：（读）你从哪儿来呀？（只读通顺了，但没感情） 师：你读得很流利，要是能读出句子的疑问语气就好了。 生2：（读）你从哪儿来呀！（有疑问语气）
师：不错，读出了疑问的语气，要是把“哪儿”强调一下就更棒了！
生3：（读）你从哪儿来呀！（很棒）
3 师：你读得真是太好了！我们把掌声送给她！现在大家像她这样练习练习。
生练习。
师：同学们一起来读一读吧！ （生读）
（3）师：我仿佛看见了那只充满疑问的青蛙。那小鸟怎么解答它的疑问的呢？
生：（读）我从天上来，飞了一百多里，口渴了，到处找水喝。 师：小鸟从哪里来，飞了多少里，这都是青蛙想知道的，所以读的时候应加重语气，谁来试一下？
（生1读得很有感情）
（4）师：现在我们做一个游戏，叫“我问你答”，好吗？ 师问：你从哪儿来呀？
生答：我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。 师：好玩吧！那同桌之间这样问一问吧! （生积极地游戏）
2、师：小朋友们，读得真投入，小鸟和青蛙的对话更精彩，请看大屏幕。（出示第二次对话句子 ，齐读）
（ “朋友，别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”
“你弄错了，天无边无际，大得很啦？”）
师：读了它俩的对话，你知道青蛙和小鸟看到的天有什么不同呢？
4 生1：青蛙说天只有井口大？ （师板书：井口大？） 生2：小鸟说天无边无际？ （师板书：无边无际？）
谁说说小鸟和青蛙哪个的看法对呢（全班举手）那么多小朋友都知道啊，全班同学告诉老师。
生：（齐答）鸟说得对。
师：小鸟说的是对的，那青蛙说的肯定就——
生：（齐答）错了。
师：老师现在有一个问题不明白，想请小朋友们帮老师解决一下。青蛙为什么会说错了呢？小鸟又为什么会说对了呢？我们先来帮小鸟找找原因。请大家先读一读小鸟说的话，然后同桌讨论一下：小鸟为什么会说对啊
师：好了，谁来帮小鸟找一找说对的原因
生：因为它飞了很长的时间，都还没有见到天的边，所以它说天是无边无际的。
师：真会想，请坐。还有没有？男生真会想，女生着急了，女生说一说。
生：我觉得是小鸟说得对，因为小鸟每天在天上左飞右飞的，所以它懂的知识多，它就知道天很大。
师：老师从你的话里知道了，小鸟飞的地方多了，见到的东西也多，知识就多，是吗谁还想说，你来说吧。
生：我觉得应该是小鸟说得对，因为小鸟每天都想看到天的边，他每天都不断地飞，还没看见边，他每天懂得的知识就更多了。
师：根据刚才几个小朋友说的，老师帮他找找原因。因为小鸟飞的地方多，见识广。他都见过什么啊，请大家看录相。
（放动画片）
师：小鸟都去过哪些地方啊请你说。
生：飞过海洋。
师：（许多学生举手要说）说过的就不说了。你来说。
生：飞过雪山、草地、村庄、田野„„
师：小鸟飞了这么多的地方，还是没有见到天的边在哪儿。难怪它说天无边无际。
5 那青蛙为什么又会错了呢？请大家先看动画片。（放多媒体软件）先读一读青蛙说的这段话。
（生读）
师：大家读了青蛙说的这段话，联系图想一想，他的话错在哪儿
生：因为那个井壁把天的其他地方都挡住了，只剩了井口大的天，所以青蛙看到的天只有井口那么大。
生：挡住了青蛙的视线。
师：老师从你的话里知道了青蛙的视线范围很小，它只能看到那个井口。还有没有你来说。
生：因为井壁挡住了青蛙的视线，所以它看到的天只有井口那么大。
师：这位小朋友不仅会想，而且还用自己的小手做了小实验。（教师比划刚才那个同学做的动作，让学生也跟着做）从同学们说的这些，我们知道了青蛙为什么错了，就因为他生活的范围小，看到的东西少，见识就少，又不相信别人，连天大得很这样的简单问题都弄错了。（男女分角色读）
3、师：学到这里，大家都已明白青蛙错了，可自以为是的青蛙还和小鸟争论不休，请小朋友自由读第三次对话，边读边想，青蛙和小鸟为什么笑？（师出示第三次对话的句子）
生自由朗读第三次对话。 生1：青蛙笑小鸟说的是错的。 生2：青蛙笑自己说的是对的。
生3：小鸟笑青蛙错了，还认为自己是对的。 生4：小鸟笑自己说天无边无际是正确的。 师：怎样才能让青蛙知道自己错了呢？ 生：让它跳出井口来看一看。
6 师：对，眼见为实，让他亲眼瞧一瞧！（师帮助青蛙跳出井口）瞧！青蛙真的跳出了井口，它看到了什么？会说些什么？（师出示句式：青蛙听了小鸟的话，他真的跳出了井口，青蛙。）
生1：青蛙听了小鸟的话，他真的跳出了井口，青蛙看见天无边无际，说：“哇！天真大呀！”
生2：青蛙听了小鸟的话，他真的跳出了井口，青蛙看见外面的世界真美丽。
生3：青蛙听了小鸟的话，他真的跳出了井口，青蛙想，这下可好了，我也能和小鸟一样，到各地去看看。
„„
师：小朋友们的想象真丰富，语言真优美，相信你们能用朗读表达自己的感受，让我们有滋有味地齐读第三次对话。
（生读）
五、总结全文
1、师：学了这篇课文，你们喜欢小鸟还是青蛙？（请用这样的句式：我喜欢——，因为——。）
生1：我喜欢小鸟，因为小鸟知道得很多，看问题很全面。 师：你的收获可真不少。
生2：我也喜欢小鸟，因为小鸟知道青蛙看问题片面，但是它乐于帮助青蛙。
„„
7 师:学习了课文，你还有什么收获呢？（从学生的回答中总结完善板书）
2、师小结：小鸟是让人敬佩，它飞过了许多地方，获得很多见识，看问题很全面。如果同学们在今后的学习和生活中，像小鸟一样时时处处多学、多看、多听、多想、多问，全面地看问题，就一定能成为一个见多识广，多才多艺的人。 老师相信大家不会只想当一只自以为是的 “井底之蛙”，你们要做一个见多识广的人，像小鸟一样，飞向蓝天，越飞越高。
六、作业布置
用自己的话把这个故事讲给同学，家人听。 板书设计：
坐井观天 天多大？
青 蛙 图 小鸟图 井口大 无边无际 见识少 见识广
要增长见识 善于听取别人的意见
