教育情境，教育工作的重要因素
徐玉龙（21班）
教育的本质是关爱，而关爱的真谛是无私。推行无私的教育需要很多环节的配合，而通过创造各种条件创设教育情境，是必不可少的。在躬耕一线的教育教学生涯中，我对这一点感受颇深。
我先给大家展示一个真实的案例，然后再解剖这个案例，对观点进行分析。分班以来，21班有几个特殊的学生，，其中最典型的就是尹XX。
尹XX，绝顶聪明，智商极高，是个冲击一本的好苗子。他的前任班主任翟老师曾断言“此生发展好了，将来可能会冲击北大”，但是这个孩子自制力和生活自理能力极差，经常违纪、学习懈怠不说，连对生活用品的摆放和脚下垃圾的清理都必须有专人监督才行，两天没人管 ，他就会坐在垃圾堆里学习。对他我也曾一筹莫展，该批的批了，该哄的哄了，该叫家长的叫了，该罚的罚了，但是他老人家依然毫发无伤。但是我没有放弃，我在潜意识当中隐隐觉得，此生可教，缺少的不过是一个教育契机。终于，我盼望已久的教育契机来了。一天上午大课间，他神秘地对我说，“徐老师，我给你写了个纸条，希望你能答应我的要求。”我点了点头，不置可否。回到办公室，发现办公桌上有一个纸条：老师，请把我的座位向前调一下好吗？如果你有难言之隐的好，可以让我挨着讲桌。眼睛对我来说非常重要，我不想近视眼，我的目标必须达到。”如果平时看到这个无理甚至说有点嚣张的要求，我都会火冒三丈，把学生叫来，大骂一顿。但是，这一次我没有生气，非但没有生气，相反还感到非常兴奋。因为，我苦苦寻找到教育契机终于来了。当晚自习课，我把尹XX叫来问他，“如果我答应了你的条件，你会满足我什么需要呢？”他一愣，但马上狡猾地乐了，“老师你说吧，哪方面的都行”，“期末学习目标方面”，“我争取打入文科年级前两名。”“好！”我没有给他反悔的机会，马上电话通知了家长，要求家长第二天到学校来一趟，家长知道了情况后高兴坏了，两口子正天天为这个孩子的学习成绩着急呢？第二天，我到微机室打印了一份《军令状》，在上面罗列了纪律、卫生等方面的具体要求，要求特别具体，连每天晚自习后加学十分钟都有，最后一项才是期末年级考试目标打入年级前两名。等家长赶过来后，让学生在上面签好字，家长签上字，最后是我签上字，并且我把年级部的公章扣了上去。然后让他自己把《军令状》贴在了教室的显眼处。以便全体师生随时监督，把他逼上绝路。令我没有想到的是，尹XX从这天开始就像变了一个人似的，每天早出晚归，加班加点，连生活习惯也改变了不少。真的，从一开始我就没有期望他能打入年级前二，但他能够冲击极限就行了。因为根据教育学理论可以知道，二十一天会基本形成一个习惯。如果他能坚持哪怕一个月，也能在学习习惯和生活习惯方面收获人生的第一桶金。这才是无价的。
承德联考成绩揭晓后，通过统计成绩我发现，尹XX取得了年级第五名，联考第二十名的成绩，尽管没有达到他承诺的成绩，但这已经不重要了。现在，他每天早出晚归，和班内韩XX几个同学结成了同盟，利用课下一切时间相互探讨问题，形成21班学习成绩和学习行为增长最迅速的一极。
从上述案例中我们可以分析出一些东西。教育是大有可为的。但苍白无力的说教很难对受教育者产生作用，要想是教育起作用，最关键的是使学生接触实践。——我始终认为，实践是最教育人的，这种教育在众多的教育方法中也是最深刻的。但是，现实的生活是平淡而平静的，很少产生我们所需要的教育契机，这就要求我们绞尽脑筋去创设一些教育情境和教育契机，来模拟教育实践。通过这些人为创设的教育实践将学生闭上绝路，以发挥他们的潜能，形成自己的习惯，习惯会改变命运，习惯会成就未来。
需要指出的是，在创设情境的第一阶段，学生是非常痛苦的，对教师的“痛恨”也是发自肺腑的，这种“痛苦和痛恨”对我们的情感忍耐更是一种挑战，但我们没有退路，为了这个孩子的成长，为了打通这个孩子在学习习惯和生活习惯方面的“任督两脉”，我们必须把自己豁出去，把自己变得比“容嬷嬷”还狠，比“天天念咒的唐僧”还遭人恨。所以这需要老师要有一种无私的精神，有一种“将自己豁出去”的勇气，只有这样，我们才不会功亏一篑，才会在教育的路上走的更远一些。
以上是我的一点教育心得，能得到大家的批评指正，我会由衷的感激的，谢谢大家！
2014年2月18日
