课文5小猫种鱼
教材分析：
这是一篇科学童话，借小猫种鱼这件事间接告诉学生种鱼在地下结果这一错误常识。课文结尾小猫的问题既与课题呼应又引发学生思考。
学情分析：
课文采用科学言语的形式，寓常识于生动形象的故事之中，语言活泼浅显，符合儿童特点。课文结尾小猫的问题即与课文呼应又能引发学生的思考，相信学生会有极大的阅读兴趣。这篇课文的大部分生字（8个会认，2个会写）都集中在第一自然段，学生读顺了第一自然段，接下来的阅读就容易了。本课难读的是第
1、3自然段的两句话。为突破这一难点，我们可以制作玉米生长过程的课件或挂图，以帮助学生形象地感知。 学习目标：
1、知识与能力：有主动识字的愿望，自主认识12个生字，能按笔顺规则正确、美观地书写生字“鱼、里、花和见”，能自我审视间架结构，感知汉字的形体美。
2、过程与方法：在读文中交流自己的感受，在合作讨论中解决疑问：鱼真的能种出来了吗？以此明白鱼不是种出来的
3、情感、态度、价值观：根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，感受祖国语言的美感。大胆想象，续编故事，乐于与同学、老师分享续编的故事，培养专注他人发言的好习惯。
学习重点、难点：
1、认识本课中的10个生字，会写“鱼、里、花和见”三个字，练习朗读，激发学生观察的兴趣，
2、知道鱼不是种在地里结果的这一特点。
课前准备：
1、玉米生长过程的课件或挂图。
2、要求学生注意观察地里植物开花结果的情形。
学时安排：两课时
第一课时
学习目标：
1、认识10个生字，能准确认读。
2、能采用多种方法识记10个生字。
3、正确流利地朗读课文，做到：读准字音，不加字、不改字、不漏字、不回读。
4、初读课文，了解课文内容。
教学过程：
一、创设情景，激趣导入。
1、小朋友，在森林里的草地上，住着一位可爱的朋友，瞧，它来了！大家看看是谁啊？———（出示：小猫）你认识它吗？大声地和它打声招呼吧！［你好，小猫！］谁还愿意和它说说话？［生：小猫，你在干什么呀？］师导：他怎么啦？他的表情你会想到一个什么词？（着急、惊讶，不知所措等） 听他在跟你们说什么？
2、（演示小猫的话）小朋友，我今天要种一样东西，你们能帮我找找吗？这件东西啊你知道是什么吗？
3、那就让我们和小松鼠一起去大森林找花生吧。（板书：小猫种鱼）齐读课题，认识 （“找”、
“生”）谁来认一认这两个字？（先指名读，再齐读）
4、全班齐读课题。
二、认读生字，识记字形
1、我给大家一个建议：先自己响亮地读读课文，如果遇到你不认识的字，可以请教你的汉语拼音好朋友。读完课文后，可别忘了把10个生字找出来自己拼读，读准字音。(学生自读课文，划出生字)
2、在小组里互相交流，看看10个生字你都会读哪些？不会的请小组员帮助你，学会拼读。（小组活动交流生字读音）
6、在刚才小组的交流里，你觉得哪些生字的读音最容易读错呢？你能提醒小朋友注意吗？（学生指出难读准字音的生字教师要相机指导难读的字音和将生字读音归类）
3、刚才我们已经给小火车加满了生字燃料，现在让我们一起来开开小火车罗！（学生开火车认读生字）
4、光会读，神奇生字果还不摘下来，我们还要会记。现在，让我们开动起聪明的小脑袋，在小组里用自己喜欢的方法记一记生字。（学生在小组里交流生字的识记方法）
5、看来，我们的同学都准备好了。现在谁能上来闯关，摘下神奇生字果？（学生边摘果，边说说识记生字的方法。）
6、大家都摘下了神奇生字果，如果现在你能把这几个句子读好了，那么生字果将会变成一辆小飞机接我们去第二关。（学生读句子，要求在句子里读准生字的字音）
三、初读课文，读通读顺。
1、（课文城堡闯关要求）
[把课文读通顺，做到：不加字、不漏字、不改字、不回读。选择自己喜欢的词语或句子，读给大家听。]
2、这次要想成功闯关，可一点也马虎不得。现在先让我们快练习练习吧。读课文时，要注意读通顺，做到：不加字、不漏字、不改字、不回读。（学生自读课文，要求读通顺。）
3、要想进一步提高自己，我们还要找同桌来当一当你的“朗读小耳朵”，听一听你课文读得怎么样，帮助你把不通顺的地方读通顺读流利。
4、你的同桌读得怎么样啊？（注意引导学生读难读的句子）（同桌互读，互评）
5、经过同桌的帮助，相信你现在肯定读得更棒了。现在我们来个朗读比赛，找出最棒的小朗读员带领我们去闯关好吗？（汇报评价）
6、谁愿意来比赛？ 让我们一起闯关吧。（各小组选一个学生比赛读）
四、反馈调控，指导书写
1、小猫过河游戏：聪明的孩子，你还会读这些词吗？如果你读对了，就可以过河了，看谁最快过去。
2、书写“鱼”，先自己观察田字格中字，有什么好办法记住它，再帮它找找朋友。
3、电脑范写，学生书空。
4、生描红、写字。
五、课堂小结
我们这节课的收获可真不少，不仅帮小猫去找鱼，一起闯过神奇果树和课文城堡两个关卡。既摘下了神奇生字果，认识了10个生字；又通过了课文城堡的朗读考核，把课文读得很通顺。
第二课时
学习目标：
1、在读文中交流自己的感受，在合作讨论中解决疑问：鱼真的能种了吗？以此明白鱼是不能种出来的
2、根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，感受祖国语言的美感。
3、大胆想象，续编故事，乐于与同学、老师分享续编的故事，培养专注他人发言的好习惯。 教学过程：
一、复习导入，巩固识字
1、开火车认读生字、生词。
2、认读带有本课生字的儿歌：
3、师导：上节课，咱们已经闯过了神奇果树和课文城堡两个关卡。这节课咱们和小猫继续森林探险之旅，出发要想闯过这关，帮小猫找到鱼，其实也并不难，只要大家团结合作，开动脑筋，你看：（出示闯关要求：鱼怎么没有种出来了？请你好好读课文，帮小猫找到答案。）
二、朗读生趣，深入感知
（一）以演代讲，演中体会
1、（出示玉米结果的画面）随机教学第一自然段。指名说说画面的景色。你喜欢这些小花吗？为什么？课文里指什么鲜艳，鲜艳是什么意思？（颜色明亮而好看）平常我们还可以说鲜艳的什么？（学生举例，如：鲜艳的红领巾，鲜艳的花朵，鲜艳的衣服等。） （拿出两盆盛开的鲜花，一盆放在灯光下，一盆放在远离灯光的地方）放在灯光下的鲜花怎样？（更加、特别的漂亮）是呀，多美的花生花呀，谁来美美地读一读。（突出金黄色、格外）指名读，齐读
2、这些花真美，我们看到了，小松鼠和鼹鼠也看到了，听他们在说什么呢？ (多媒体出示画面)
3、小朋友，我们看着动画当一当配音演员把课文读一读好吗？
4、带上你做好的头饰，当一当小猫和小鱼，找你的学习伙伴合作读一读课文吧。你可以跟你的同桌同学读，也可以找你的好朋友读，还可以找老师读。好吗？学习小组开始行动吧！（分角色读）老师建议你们读的时候，还可以加上一些合适的动作来表演。（学生分角色朗读课文，老师加以指导。）
5、哪只小猫准备好了，可以上台表演呢？（请学生表演读。）
6、听了小鱼的话，小猫可真高兴，这时它可能想些什么呢？
7、老师引读
三、想象说话，表演激趣
1、原来小鱼是种不出来的
小猫知道后会说些什么？它以后又会怎么做？全班交流。
2、故事有趣吧，你们有兴趣演一演这个故事吗？
3、小朋友们，新星擂台赛马上就要开始了，请每一组辅导一名选手参加比赛，每名选手只选其中一段进行表演，发挥集体的智慧，开始行动吧！
4、学习小组练习朗读表演。
5、表演朗读擂台赛开始。
6、召开记者招待会让擂主谈体会。
四、保存趣味，拓展延伸
1、你还知道哪些植物供我们吃的部分也长在泥土里？
（土豆、芋艿、红薯、藕„„）
2、课文里的故事虽然结束了，但是小朋友们只要你再动脑筋，还会有一个新的故事，你能以《花生找到了》为题目再编一个故事吗？试一试吧！把你编的故事讲给小组同学听。
3、指名上台讲。
4、指名上前讲故事，评选“故事大王”
五板书设计
玉米→地里 →好多玉米好多玉米
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小鱼地里好多小鱼？？？
地里能不能中小鱼呢？
六课后反思
