第七单元 我们所在的大洲——亚洲
第１课 世界第一大洲（第1课时）
教学目标：
知识与技能目标：
1、初步认识亚洲是世界第一大洲，并说明依据。
2、运用地图说明亚洲的纬度位置、海陆位置及范围。
3、学会归纳亚洲地形、河流、的特点及地形与河流分布之间的关系。 过程与方法目标 ：
1、通过使用地图说明亚洲的纬度位置、海陆位置，使学生初步掌握运用地图和相关资料说明某一地区位置特点的方法。
2.通过观察亚洲地形图和地形剖面图以及相关资料，让学生总结归纳亚洲的地形特点和河流特点，理解地形与河流分布之间的关系。 情感态度和价值观目标：
通过本节课的学习培养学生热爱我们所居住的大洲—亚洲的良好情感。 重、难点：
1、运用地图说明亚洲的纬度位置、海陆位置，并实现知识迁移。
2、运用地图和有关资料归纳出某一大洲的地形、气候、河流特点及相互关系。 课时安排 ：1课时 教学过程 ： 导入新课
同学们，我们知道整个世界共有7个大洲，哪位同学能把这7个大洲说出来？我们伟大的祖国位于其中的哪个大洲？(教师一边转动地球仪，一边与同学共同说出) 讲授新课
提问：在东西半球中亚洲主要位于哪个半球？南北半球中亚洲主要位于哪个半球？
(学生回答) 亚洲的范围图。在图上找出北美洲、大洋洲、非洲、欧洲，
教师：请同学们在图上找出亚洲濒临的海洋，并说出它们分别在亚洲的什么方位。
板书：
一、世界第一大洲
1.面积最大 2.跨纬度最广 3.东西距离最大
教师：由于亚洲的面积实在是太大，为了研究的方便，人们又把它分成几块区域。
1.亚洲共分为哪几个区域？这是根据什么划分的？ 2.中国位于哪一地区？这一地区还有哪些国家？
3.其他地区是不是都与中国接壤，分别位于中国的哪个方位？ 4.在图上找出哈萨克斯坦、伊拉克、阿富汗、印度、印度尼西亚、俄罗斯，并说出它们所在的区域。
活动：1.看分层设色地形图，注意海拔5000米以上，3000~5000米，以及200米以下分别用什么颜色表示，然后找出这几种颜色分别在图中的哪些区域。
2.讨论：从图中可以得出亚洲地势有什么特点？
3.在教材图中找出青藏高原、帕米尔高原、西西伯利亚平原、华北平原、印度河平原、伊朗高原、德干高原，指出它们的位置和大致海拔，体会亚洲地势的特点。板书：
二、地形地势：中部高、四周低
教师：俗话说：“人往高处走，水往低处流。”亚洲这样一种中部高、四周低的地势特点，对其河流的流向会产生什么样的影响呢？(学生回答) 对，按常理亚洲的河流大多会发源于中部山地、高原，顺地势流向四周的海洋。实际情况是否如此呢？
活动：1.读图，在图中找出鄂毕河、叶尼塞河、黄河、长江、湄公河、恒河、印度河，看看它们发源的地方以及注入的海洋。
2.显示亚洲地形图，请一位同学把上述河流一一指出，并说出它们流入的海洋。(教师略作归纳) 板书：
三、河流：发源于中部，呈放射状流向四周 课堂小结
这节课我们学习了亚洲的自然环境，介绍了如下内容。(教师读，学生说答案) 1.亚洲在东西半球的哪个半球？在南北半球的哪个半球？
2.北美洲、欧洲、非洲、大洋洲位于亚洲的什么方位？它们与亚洲的分界线在哪里？
3.为什么说亚洲是世界第一大洲？
4.亚洲内部共分为哪几个区域？这是根据什么划分的？
5.中国在哪一区？哈萨克斯坦、伊拉克、阿富汗、印度、印度尼西亚、俄罗斯呢？
6.亚洲的地势有什么特点？
7.亚洲的河流受地形影响怎样分布？ 板书设计 ：
一、世界第一大洲 1.面积最大 2.跨纬度最广 3.东西距离最长
二、地形地势：中部高、四周低
三、河流：发源于中部，呈放射状流向四周 作业：要求学生课后复习这节课的内容。并发放复印的作业，让学生完成。 教学反思：通过上课提问，学生对亚洲地形特点掌握不全面，只知道“中部高”，不能较好的分析利用所学知识来解释“河流方向”。个别学生认为做学案练习比做书面作业难。
第３课 人口最多的大洲（第6课时）
教学目标： 知识与技能目标：
1.了解亚洲是世界上人口最多的大洲。
2.理解由于人口过多带来的资源和环境问题。
过程与方法目标 ：
1.通过阅读统计图表，让学生知道亚洲是世界上人口最多的大洲。
2.通过计算自然增长率和人口净增数之间的关系，是学生理解由于人口过多所带来的资源和环境等问题，树立正确的人口观，培养学生计算地理数据的能力。 情感态度与价值观目标：
通过分析人口的压力，使学生认识到人口的增长一定要与经济的增长相适应，与资源、环境相协调，树立正确的人地观。 重、难点：
1、说明亚洲人口分布特点，利用地形、气候等相关知识，分析的原因。
2、结合所学知识和生活体验，说明亚洲人口增长带来的对环境和发展的压力。
课时安排 ：一课时 教学过程 ： ［导入新课］
复习上节课所学的亚洲的位置、地形、河流、气候等自然环境特征(采取提问的形式)，转折过渡，这节课我们一起去看一看在这样的自然环境下，亚洲人民是怎样生活的？
［讲授新课］ 教师：2000年我国进行了第五次人口大普查，在这次普查中我国的人口总数是多少？
(同学回答) 教师：那么大家知道亚洲有多少人口吗？
教师：我们先来看看亚洲人口占全世界人口的比例是多少？ (同学回答) 教师：对，61%，也就是说全世界每5个人当中就有3个是亚洲人。好，我们来计算一下亚洲到底有多少人？
根据2000年统计，世界总人口为60.55亿。 活动：60.64亿×61%≈ 亿 而其他各洲总共的人口数为： 60.64亿×39%≈ 亿 读图分析：按人口多少给各大洲排队。
活动：亚洲＞非洲＞欧洲＞拉美＞北美亿＞大洋洲 教师：所以我们可以得出结论： 板书：亚洲是世界上人口最多的大洲
活动：1.找出世界上人口超过一亿的国家有多少个，其中亚洲有几个？分别是哪几个？其他各洲各有几个？
(同学回答，教师帮助学生共同找出。世界上人口超过1亿的国家有10个，其中亚洲有6个，分别是中国、日本、印度、巴基斯坦、孟加拉国、印度尼西亚；欧洲有1个为俄罗斯；非洲有1个为尼日利亚；北美洲有1个为美国；南美洲有1个为巴西) 2.亚洲的人口主要分布在哪些区域？ (同学讨论回答：东亚、南亚) 3.你能试着说出人口分布与自然环境有什么关系吗？ (同学讨论) (教师指导。师生共同总结：东亚、南亚相对于其他各地区有优越的自然条件。如地形平坦开阔，多为河流的中下游冲积平原，气候为热带或亚热带及温带季风气候。气温、降水适宜，农业开发历史早，农业发达，交通便利等有关内容。教师给予鼓励并帮其整理，形成自然决定人文、人文反映自然的人与自然和谐相处的观念) 活动：读图回答：
1.按平均人口自然增长率的高低，给各大洲排队。 非洲＞拉美＞亚洲＞大洋洲＞北美＞欧洲
2.按1995~2000年平均人口自然增长率(世界平均为1.3% )计算：2001年亚洲的净增人口数和世界的净增人口数？看看世界每增加100人，其中亚洲有多少人？
(教师提示计算方法，学生完成) (1)2001年世界净增人口数为：60.64(亿)×1.3% = (亿)≈ (亿) (2)2001年亚洲净增人口数为：36.8(亿)×1.3% = (亿)≈ (亿) (3)亚洲净增人口占世界净增人口的比例，即为世界每增加100人，亚洲有多少人。
世界每增加100人，其中60人在亚洲。
教师：亚洲人口众多，对资源和环境产生了沉重的压力。这种压力，在不同地区有不同的表现：一是自然环境脆弱、生存条件恶劣、经济发展相对落后的国家或地区，迫于生存的压力在自然条件恶劣的环境中，以粗放经营的方式，开发利用自然资源。二是自然环境良好、生存条件优越、经济和社会发展很高的国家和地区，因为人们的物质享受欲望不断提高，以资金高投入、资源高消耗的方式快速发展，造成严重的资源浪费和环境污染，甚至危及人类的生存。
在我国，有的地区属于第一种类型。如贫困地区温饱尚未解决。有些地区属于第二种类型的初级阶段，如东部地区，经济刚刚起步，正在高速发展。环境问题并不是发展产生的必然结果，它是人地矛盾恶性发展的表现。 ［课堂小结］
我们这节课学习了亚洲是世界上人口最多的大洲，以及人口过多带来的压力。 板书设计：
一、亚洲是世界上人口最多的大洲 1.世界总人口60.55亿，其中亚洲有36.8亿
2.世界上人口超过1亿的国家有10个，其中亚洲就有6个 3.人口增长率仅次于非洲、拉美，但每年的净增人口亚洲最多
二、人口带来的压力 作业布置：完成练习册
教学反思：1.在新课中学生活跃，广发思路，值得推广，但是个别学生有点无的放矢，应注意掌控。2.达标练习简单了。3.课堂随机提问，学生回答不是很好。
第八单元 各具特色的地区 第1课 东南亚
（一）（第11课时）
教学目标：
知识与技能目标：
1、让学生了解东南亚的地理位置，范围。
2、掌握东南亚的自然地理环境，地形特征，河流特征等要素。
3、了解热带雨林气候和热带季风气候的特征和分布，以及对当地农业生产的影响。
过程与方法目标：
1、通过观察地图，培养学生读图分析能力。
2、通过对东南亚中南半岛和马来群岛的对比分析，进一步训练学生对比分析能力。
情感态度和价值观目标：
通过本节课的学习，让学生对我国邻国的情况有大体的了解，培养学生爱国主义情怀。
教学重、难点：
教学重点：掌握东南亚的自然地理环境，地形特征，河流特征等要素 。了解热带雨林气候和热带季风气候的特征和分布，以及对当地农业生产的影响。是本节课的重点。
教学难点：通过对东南亚中南半岛和马来群岛的对比分析，进一步训练读图能力和对比分析能力。对于初一的学生有一定的难度。 课时安排 ：一课时
教学方法：读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法 教学用具：多媒体、教学挂图、板图 教学过程： 复习提问
复习提问上节课的内容。学生回忆，并回答问题。复习以前所学内容，为本节课的新课部分做铺垫。 导入新课：
观察亚洲政区图。指导学生读图。
回忆与中国相临的16个国家和地区，其中最南端的，与我国的广西、云南交界的就是缅甸、老挝、越南，这三个国家以及位于这三个国家以南的国家，往往呈现出一派别具一格的热带风情，由于这里是亚洲的最东南角，这个地区就被人们叫做东南亚。
讲授新课：指导学生读图。强调方法的掌握远比知识的掌握重要。
指导学生按照（平均海拔高度、相对高度、主要地形类型、地形分布特点）的方法分析地形特征。 一．中南半岛和马来群岛
1．通过读图掌握东南亚的地理位置：海陆位置：东临太平洋、西临印度洋、西南与大洋洲相临。经纬度位置：大致在30°N至10°S之间半球位置：主要位于东半球、北半球
通过读图强调东南亚的组成部分：中南半岛和马来群岛 列表比较中南半岛和马来群岛自然环境各方面的相同点和差异 2．通过地形图分析：
（1）中南半岛北部地势高峻，南部地势低平（2）马来群岛地势崎岖，山岭多、平原少。 3．河流
（1）在图中找出中南半岛上的湄公河，以及附近的河流，在图中用笔描出，判断其流向和注入地，判断其水力资源的丰富程度分析河流与地形的相互联系，以手做比喻加强学生对“山河相间、纵列分布”的特征的记忆。
（2）根据地形分析马来群岛上河流的主要特征。指导学生阅读相关材料、查看相关地图。
4．以纬度位置突出东南亚地处热带的特点: 阅读课文，尝试独立分析影响东南亚气候的主要因素，作出推断 学生以自学的形式独立解决问题: 中南半岛和马来群岛由于降水的不同，分别形成热带雨林气候和热带草原气候，
（1）在中南半岛上11月~次年5月盛行东北风、降水偏少，为旱季6月~10月盛行西南风、降水很多为雨季。农作物一般在雨季播种、旱季收获。
（2）在马来群岛上，终年高温多雨，农作物可以随时播种，一年到头都有收获马来群岛火山活动和地震频繁，印度尼西亚是世界上火山最多的国家。总结马来群岛地处亚欧板块、太平洋板块和印度洋板块的交界处。
四、小结和作业：老师带领学生回顾本节课所学内容：东南亚的地形和气候，要求学生课后做配套练习。 教学反思：
学生进行了长时间的学习后，逻辑思维能力有所提高，课程的设计注重知识的迁移，旧知识与新知识迁移。有的学生可能如鱼得水，但不排除一些学生畏难，在课堂上要注意分层次启发、引导、鼓励。
