《光的色散》说课稿
一、说教材
《光的色散》是人教版八年级第四章第五节内容，这一节的内容是在学了光的折射的基础上学习的，涉及到对生活中常见的色光和颜色等现象的解释，以及红外线和紫外线的应用，对生活和生产有很重要的作用。
二、说学生
八年级学生刚刚开始学习物理，对物理陌生而好奇，所以要让学生通过体验“从生活到物理，从物理到社会”的学习过程来激发学生对物理的学习兴趣，培养把物理和生活紧密联系在一起的学习习惯。
三、说目标
根据课标要求，我设计了如下的目标
（一）知识与技能
1.知道光的色散
2.知道太阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种单色光组成的白光
3.知道光的三原色，按不同的比例混合可以形成各种颜色的光
4.了解可见光谱以及红外线和紫外线的应用
（二）过程与方法
1.让学生通过用三棱镜探究和老师演示让学生知道太阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种单色光组成的白光。进而引出白光（太阳光）是被分解成单色光的现象叫光的色散
2.通过让学生用放大镜观察电子白板屏幕上的图片知道红、绿、蓝是光的三原色
3.通过让学生用色光的合成器探究，知道三原色按照不同的比例混合可以形成各种颜色的光
4.通过用ppt图片展示和讲解让学生了解可见光谱以及红外线和紫外线的应用
（三）情感 态度 价值观
1.通过学生实验和组内交流培养学生的动手能力、语言表达努力。 2.通过用三棱镜分解太阳光和用放大镜观察电子白板屏幕上的图片来激发学生对物理的兴趣，培养学生实事求是的科学态度
四、说教法
根据目标和学生实际，我决定运用演示实验，学生探究、讲解、练习等方法进行开展本节课的教学。具体过程见教学设计。
2 《光的色散》教学设计
教学目标
四、知识与技能 1.知道光的色散
2.知道太阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种单色光组成的白光
3.知道光的三原色，按不同的比例混合可以形成各种颜色的光 4.了解可见光谱以及红外线和紫外线的应用
二、过程与方法
1.让学生通过用三棱镜探究和老师演示让学生知道太阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种单色光组成的白光。进而引出白光（太阳光）是被分解成单色光的现象叫光的色散
2.通过让学生用放大镜观察电子白板屏幕上的图片知道红、绿、蓝是光的三原色
5.通过让学生用色光的合成器探究，知道三原色按照不同的比例混合可以形成各种颜色的光
6.通过用ppt图片展示和讲解让学生了解可见光谱以及红外线和紫外线的应用
三、情感 态度 价值观
3.通过学生实验和组内交流培养学生的动手能力、语言表达努力。 4.通过用三棱镜分解太阳光和用放大镜观察电子白板屏幕上的图片来激发学生对物理的兴趣，培养学生实事求是的科学态度 教学过程设计
教学设备：ppt课件
三棱镜
水盆
平面镜
色光的合成器
一、引入新课
师：同学们好:为了缓解我心中的紧张情绪，让我们先欣赏一首诗，我们沐浴在太阳下，享受着太阳带给我们的光辉和温暖，那我们知道太阳光是什么颜色的吗？ 生：白色的
黄色的等等
师：看来同学们对太阳光的颜色有不同的认识，当我们对同一事物出现不同的见解时，应该怎么办呢？下面我们做一个实验，我们一起来看一下太阳光到底是什么颜色的？知道学生用三棱镜做实验。晴天可以让太阳光通过三棱镜在墙上或天花板上看太阳光被折射后的光谱，阴天可以让学生通过三棱镜看窗外，然后小组内交流自己看到的光的颜色，然后老师提问几组同学看到的颜色，然后总结说这种现象就叫光的色散，进而引出课题。板书课题和色散的概念。 新课学习
一、太阳光是白光
彩虹的形成
师：太阳光被分解成七种色光，那就是说太阳光是由七种色光混合而成的白光，在生活中我们常见的色散现象就是彩红，那么彩红是如何形成的呢？
叫学生回答，然后老师根据学生的回答补充，说明彩红就是因为雨后大气中有大量的小水滴折射而形成的
二、光的三原色、色光的混合
师：生活中我们见到这么多颜色的光，他们又是如何形成的呢？让我们再做一个实验，叫几个学生到前面来通过放大镜看电子白板屏幕的颜色，然后说出他们看到的颜色，然后老师根据学生的回答补充，说明我们通过放大镜看屏幕只看到了三种颜色，因为这三种颜色的光按 4 不同的比例混合可以形成各种颜色的光（因为课标不要求色光的混合通过探究感知，所以按照时间斟酌该实验是否让人数探究），所以我们把红、绿、蓝叫做光的三原色。
三、学习效果检验
学完这些呢我们先做几个练习题，检验一下我们学习的效果怎么样？出示习题，让学生思考一会，然后提问学生回答。老师根据回答适当的补充。
四、看不见的光
我们把太阳光分解成不同的色光，按红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的顺序排列起来就是光谱。一个科学家对太阳光非常感兴趣，他就想太阳光照的我们这么热，那么太阳光里的哪一种色光的热量最多呢？于是他就在每一种色光上都放上了特别灵敏的温度计，发现温度计示数都有不同程度的增大，当他把温度计放在红光和紫光之外的时候，意外的发现，温度计的示数也增大了，而且红光之外的温度计的示数增大的更加明显，于是他发现了在红光和紫光之外也存在着光，只是用眼睛看不见而已，他就把红光之外的光叫红外线、把紫光之外的光叫紫外线。而且这两种光在生活和科技方面的应用非常广泛，下面我们就了解一下这两种看不见的光。结合幻灯片和课本学习红外线和紫外线的应用。
五、学习效果检验
学完红外线和紫外线的应用后我们也做几个练习题，检验一下我们学习的效果怎么样？出示习题，让学生思考一会，然后提问学生回答。老师根据回答适当的补充。
六、课堂小结
5 结合板书，让学生谈一谈，通过这节课，我们都学到了什么？ 附件：板书设计
光的色散
一、光的色散
三、看不见的光 1.概念：
1.红外线的应用
2.太阳光是白光
3.彩虹的形成
二、色光的混合
1.光的三原色
2.色光的混合
加热物体
诊断疾病
红外线夜视仪
遥控 2.紫外线的应用
验钞
灭菌
3.紫外线的防护
《光的色散》说课稿及教学设计
岷县城郊初级中学
王 永 刚
