教学需要坚守——回到原点看教育情怀
办学的元素有学生、教师、家长最基本的三点，教育的原点就是办学问题，也就是“学校该怎么办”，“培养什么人、怎么培养人”这一素质教育的核心。
局长推荐了数目后，我认真阅读了《现代学校办学理念及品牌建设的探索》一书， 作了许多摘录、笔记。同身边的同事探讨、交流，结合自己的认识感悟到最切实的一点感受：
首先，坚守一份责任。一所学校办得好坏与否，取决于多种因素，虽不能都归于校长，但校长在其中扮演了一个最重要的角色，当好一名校长，对于一所学校的发展有着至关重要的意义。
要当好一名校长，首先必须要有强烈的责任感。这是因为，校长本身就是一种责任。
无论学校大小，校长都肩负着比教师更多、更大的责任。一个校长在处理实际问题时，应该把责任摆在第一位，处理好大事，抓实细节，让政令畅通。
校长要有强烈的责任心，责任心并不是空洞的，校长和教职员工的责任心可在具体繁杂的日常工作中体现出来。第一点，是要“站岗位” 各人所负的责任不同，各人有各人的岗位，各人应该站在各人自己的岗位上，守好自己的岗位，在本岗位上努力，把本岗位的职务做得好，这是尽责任的第
做事需要熟练、精细和讲究效力。第三点，是要“做好为止” 有些人做事，有起头无煞尾、做东丢西，不是一事无成、就是半途而废。校长做事要按照计划、依限完成，就必须毅力坚持，一直到做好为止。
责任是当一名合格校长的基础，没有责任感的校长办不好一所学校；责任是一所学校发展的基础，没有责任教育观的学校培养不出能勇于承担责任的学生。只有每位校长真正履行起自己的责任，才能办出令人满意的学校。
其次，营造四种环境。办好学校的关键看教师，只有教师幸福了，学生才能快乐，家长才能放心，社会才能满意。因此，好的工作环境，是办好教育的关键。
一是学用结合的读书环境。教师不可能成为物质的上的富翁，但可以成为精神上的贵族。学校要重视教师读书活动的开展，以读书促进教师职业修养的提升及专业能力的提高，丰富教师的文化底蕴，为其专业发展打下良好基础，学以致用，在课堂上得心应手。
二是研究发展的工作环境。教师是专业人员，教师专业发展成为今天社会对教师的一项基本要求，教师专业发展是一个伴随着教师职业生涯的终身话题。教师发展不是一个领域，而是一种负责任的态度，一中延伸教育生命的品质。校长要引领教师不断学习，与时俱进，以适应教育发展的要求。而且，校长要让教师明白自己的阵地是课堂，教师的专业发展不能离开课堂。坚守课堂，才能读得懂学生；坚守课堂，
的发展自己的专业水平。
三是充满爱心、阳光的德育环境。在一所学校里，要让生命在阳光德育理念的引领下自主健康的成长，促进师生互相尊重、互相关爱、互相鼓舞、互相成长，需要放飞校园里的生命要素，激活师生的集体生命活力。因为一个校园教育运作的主体由校长、教师、学生、家长等要素构成。只有激活校长、教师、学生、家长四者的主体意识，才能共同去完成阳光德育理念的创立、阳光办学理念的传递、阳光学校管理的实施，最后到阳光少年的成长和培养。
四是以人为本的育人环境。教育自然是培养人的基础。而我们究竟需要培养什么样的人才？我个人理解，“人才”至少应包括两个内涵：一是“人”，是一个完整的人，是一个独特的人，是一个洋溢个性气息、具有强烈自我认同感的人，是一个能直面人生、竖立行走的人；二是“才”，能突出自我的才，敢于追求真理的才，勇往直追的才。有此课件承认是成才的前提和基础，成才是对成人的进一步提升，是对“人”内涵的进一步精化。假如我们的教育先把“人”这个大前提舍弃，而侧重于才的千锤百炼，其结果只能是无源之水、无根之木、徒建空中楼阁。
我校师生读书的做法和思考。
自2013年以来，我校积极响应县教体局号召，制定学校读书活动方案，教师通过集体阅读、读书沙龙和读书报告会等形式开展多样的读书活动，学期末纳入考核。
20分钟、下午第一节课前15分钟，开展经典诵读，用诵读来提振师生精神，用经典涵养学生性情。本学期，在原有的经典诵读课程基础上，校长策划、语文组教师精心选编了分段实施的诵读教材。学生四年内对《三字经》、《弟子规》、《治家格言》、《诗经》、《孟子》、唐诗宋词的诵读量、占有量，大幅增加。海量阅读广泛深入，学校从教育部推荐的学生阅读书目中挑选3-4年级各10本，5-6年级各12本书目，要求学生1年精度两本，泛读其余书目，并做好摘抄、体会式的读书笔记。学校统筹时间每周安排3节课时，由语文教师指导学生阅读。通过图书室借阅、家长自愿购买等方式目前所有学生手头都有至少两本的必读书目。读书已成为学校一道靓丽的风景线。
读书不能改变人生的长度,但可以扩展人生的宽度。一本好书,会像一艘航船带领我们从狭隘的地方,驶向生活的广阔海洋,延展生命的有限疆域。
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