第二阶段良好行为习惯养成教育实施方案
一、问题的提出
在日常教学中发现有些小学生的课桌抽屉内物品的摆放凌乱,无序,寻找某件物品时弄的“翻箱倒柜”,还经常不清楚自己的东西到哪里去了。班内课桌椅的摆放也有点横七竖八,不雅观,特别是上体育课期间或到其他教室上课期间。为了改变这种现状,为了让学生学会整理物品,养成良好的行为习惯,我们特提出“学生抽屉内物品的摆放和课桌椅板凳的摆放”行为习惯养成教育。
二、指导思想
行为决定习惯,习惯决定品质,品质决定命运。
习惯不是一般的行为,是经过反复训练而养成的语言、行为、思维等生活方式,它是人头脑中所建立起来的一系列条件反射。从心理上说,行为一旦变成了习惯,就会成为人的一种需要。
三、教育目标
培养学生基本的良好行为习惯,主要包括抽屉内物品摆放有序的习惯、课桌椅板凳摆放有序的习惯;培养良好的个性心理品质、自我教育能力,促进学生健康人格发展,使广大学生有正确的学习态度和习惯,掌握物品摆放的科学方法,养成做事讲究条理的习惯。
四、实施途径
班主任利用班会课时间教育学生掌握科学的物品摆放方法,并进行指导示范;利用课前、课间或放学几分钟时间对学生的物品摆放进行监督指导,专门有针对性地对学生进行文明行为习惯养成教育。
五、统一要求
1、抽屉内物品摆放要做到有序、实用,能根据要求随时拿出相应物品。
2、桌布干净、整洁,无烂洞,人离开后把物品收拾干净。
2、桌椅板凳要做到横成行,竖成列,人离开后板凳放桌下(或班级统一放桌上)。
六、工作措施
1、学校德育处成立文明行为习惯互助岗,监督全校学生的不良行为习惯。各班成立学生自律队,课间在值周区域内执勤,及时纠正监督本班学生的不良行为。
2、每天课间、中午和下午放学前5—10分钟,由班委向班主任进行汇报,班主任及时总结批评。
3、将学生行为习惯养成教育与班主任工作评估挂钩。
4、常抓不懈,建立长效评比机制。学生行为的养成不是在一朝一夕就能完成的,需要长期不懈的努力,因此学校高度重视学生日常行为规范的养成教育工作,把养成教育摆在重要议事日程,各班也建立相应的评价激励办法。
5、综合考评,评出达标班级,颁发荣誉证书。
七、活动安排
5月12日——17日为教育活动周。
5月18日——21日为成果巩固周。
5月24日全面达标日。届时组织评委进行达标验收抽屉内物品摆放,办法随机。课桌椅摆放将利用25——28日进行抽查,抽查一次不达标即视为不达标。