美术课小学生良好行为习惯的养成教育
摘要：生个人行为习惯和集体行为习惯的养成不是一蹴而就的，需要长期坚持不懈、反复地培养和训练。同时也要为行为习惯的养成营造一个好的集体氛围，从而对学生行为习惯起到约束和促进作用。
叶圣陶先生说：“教育就是培养习惯。”什么叫习惯？习惯是在长时期里逐渐养成的、一时不容易改变的行为、倾向或社会风尚，或者说是常常接触某种新的情况而逐渐适应养成的。从更深刻的意义上讲，习惯是人生之基，而基础水平决定人的发展水平。如果能把“认真负责的学习态度和习惯”作为人生之基不仅有助于今后进一步学习科学文化知识，而且也会使学生一生受益无穷。美术课是通过学生的动手和思维活动紧密结合来达到掌握美术基本知识、基本技法和基本技巧的目的。实际也是行与知相结合的一个过程。由于它受课堂地点的变化、教学内容的多样化、工具材料的丰富性等影响，加上小学生天性活泼好动，因此，他们往往会在美术课这种特定的环境中，不自觉地将平时一些不良行为习惯充分表露出来。其主要表现在知而不行，行而不果。针对上述问题，我们可以根据学生自身特点和美术课的特点，有意识、有目的、有计划、有步骤、持续不断地对学生行为习惯进行培养和训练。
一、加强文明意识培养，促进学生文明习惯的养成
文明意识教育应是美术课中不可忽视的教育内容之一，应重点抓三个方面： 1.抓进美术教室秩序：在铃响前三分钟左右，要求必须整队集合前往美术教室，集合要求快、静、齐，强调精神面貌，带齐工具材料。 2.讲个人、公共卫生：包括服装整洁，不留长指甲，不随地吐痰，不随地乱丢纸屑，不随地乱画、乱倒颜料，保持教室、器材清洁卫生等。 3.提倡文明用语，助人为乐。
二、增强审美意识教育，促进学生身心全面发展
审美包括美术专业作品审美和世界观人生观的审美。中学生处在生长发育时期，不良的行为习惯会影响其身心健康，如不正确的审美倾向会影响学生的身心发育。对学生中由于自我养成或故意模仿所造成的不正确的审美倾向，应讲明危害性。要主动帮助其纠正，教会其一些积极美好的审美方法，同时应加强以下两方面的教育和引领： 1.对学生进行美的教育。让学生知道美是和生活紧密相关的，它包括身体美、衣着美、精神美、语言美、心灵美等，其中心灵美是基本要素。 2.通过严格的绘画、手工练习，让学生了解正确的绘画技巧及制作方法。在强化训练中，逐步引领学生形成良好的审美倾向。
三、加强学生的责任心教育
美术课中不稳定因素比较多。我认为不少比较糟糕的作业的完成并不是因为教材的多样性，而都是来自学生自身不良行为习惯。因此在美术课中应对学生进行“三爱”教育：
1.爱自己：加强自我美术技巧的训练。让学生学会自我探索，了解一般绘画及制作技巧。作业过程中注意对自己作品的精心呵护，明确作业即是自己花费心血的作品，提升每一幅作品的至高地位，爱护作品即爱护自己。
2.爱集体：加强小组合作训练。让学生学会互相合作的方法，树立将集体放在心上的责任意识。
3.爱器材：教会学生美术器材的基本使用方法。在教学中可以有目的、有组织地安排学生布置、收拾器材，保养美术器材设备等，培养学生爱护工具、器材的习惯。这也是学生自我教育的一个过程。
四、加强学生进取意识的培养，促进学生养成良好的学习行为习惯
美术课中，虽然大部分同学都很感兴趣，但每个班总有几个困难户。这部分同学由于从小对自己绘画缺乏自信，往往会产生心理障碍，对整个美术课失去信心。作为教师应注意抓住这些学生的特点，发挥他们的自身优势，及时给予鼓励，让他们逐步树立信心，同时培养他们的兴趣爱好，加强他们的其他美术素养的训练，教会他们一些学习方法，就能起到积极效果。如很多调皮捣蛋的学生创意就比较好，在设计课上让他们出来做示范，就能让他们看到自身的优势。
在美术课中，我们抓学生审美素质训练，加强学生美术欣赏和自身素质的培养，注重学生学习行为习惯的养成。经常开展“一记三比”比赛：
1.一记：熟记绘画技巧、设计方法等，了解老师示范的作业过程，抓住重点步骤。培养学生在思考基础上进行创新思维的习惯。 2.三比：在形成成熟的绘画技巧阶段，比谁的作业快、质量高。在形成制作技巧阶段，比哪个小组合作流畅、完成快。在设计阶段，比谁的创意更独特。久而久之，就能培养学生的积极进取意识，养成良好的学习行为习惯。
3.加强学生心理素质和道德意识的培养，提高学生的心理承受能力和道德水准。教改下的美术课中内容多样化、直观。每个学生的个性特点最容易在各种各样的活动中充分表现出来。往往通过一个具体的练习，就能觉察出学生的不同性格、能力、气质、兴趣等各种心理特征。如有些同学美术天赋很好，但动手能力差、孤傲，甚至自以为是等。作为美术教师就应主动承担起调节学生个体的任务，把它作为分内之事，不要作为额外负担，应把美术教学作为对学生进行心理素质训练和道德意识培养的教育手段。充分利用这些学生的优点，来逐步克服他们身上存在的不足。在教学中，应注意学生观察能力和思维能力的培养，注意学生情绪的调节。根据教材的特点，采用“定时、定量、定内容、定评价标准”的办法对学生进行训练。启发学生在时间条件允许的情况下坚持创新练习。树立好的典型，正确进行评价。对特殊学生区别对待。培养学生创新、探索、机智、诚实、胜不骄败不馁、勇于开拓进取、坚忍不拔等良好心理素质和道德品质。
五、学生集体行为习惯对自身个人行为习惯养成的影响
学生集体行为习惯对自身个人行为习惯的养成有着很大的影响，并起到约束、促进、巩固和发展作用。相反，则给不良行为习惯带来市场。美术课上应加强以下几个方面的培养和训练： 1.严格课堂常规。
2.严密课的组织。抓住突发事件，及时进行教育。严密课的组织对学生具有一定教育意义。在教学中，教师一定要善于抓住审美取向这条主线。要有目的地培养学生合作、趋美、集体共同完成的习惯。坚决反对组织松散、无所事事、拖小组后腿等现象。美术课中突发事件也比较多。教师应注意观察学生的行为和表现，对好的行为要及时给予表扬，对不良倾向必须严肃批评。让学生分清是非界线，提高明辨是非的能力。让学生在温暖、愉快的集体氛围中，奋发向上，健康成长。
3.严肃班风，发挥集体作用，不断提高要求。美术教学尤其需要一个好的班风，才能很好地完成教学任务，达到教学目的。因此，在教学中，必须充分发挥集体的力量和作用来对每个成员进行帮助教育。同时也要利用良好的集体舆论引导和帮助学生自觉维护集体荣誉和利益，启发和教育学生要敢于同各种不良倾向和行为做斗争，培养集体主义精神。在教学中，可采用练习法，如游戏、教学比赛等。对学生提出明确具体的要求。让学生在规则许可的范围内，充分发挥其才能，同时也要发挥同他人集体合作的能力。让学生在集体练习中，养成团结友爱、互相合作的习惯，从而达到养成好的集体行为习惯的目的。在向学生提出要求时，必须简单明了。且要求一次要比一次高。要让学生始终处在需要不断努力、不断提高的过程中，才能收到效果。千万不能操之过急。因为学生集体行为习惯的养成也是需要一定过程的。
著名教育家陈鹤琴这样说：“习惯养得好，终身受其福；习惯养得不好，则终身受其累。”学生个人行为习惯和集体行为习惯的养成不是一蹴而就的，需要长期坚持不懈、反复地培养和训练。同时也要为行为习惯的养成营造一个好的集体氛围，从而对学生的行为习惯起到约束和促进作用。美术功能室教学易在学生学习中抓住闪光点，也很容易发现学生存在的不足之处。因此，在教学中，教师必须针对这些问题，及时进行评价，提出表扬与批评。通过树立榜样、纪律约束、反复训练、不断提高要求等手段达到教育目的，从而影响学生的行为。决不能轻易放过一次机会。同时注意自己的行为习惯，为学生做表率，做到言必信，行必果，才能起到潜移默化的效果。
美术课中学生良好行为习惯的养成教育
孙智嫄 沙海中心学校 2014.12.3
