小学数学教学研究 试题
一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分） 1．下列不属于数学性质特征的是( C )。 A．抽象性 B．严谨性 C．客观性 D．应用广泛性
2．下列不属于“客观性知识”的是(C )。 A．运算规则 B．数的概念
C-图形分解的思路 D．不同量之间的关系
3．下列不属于传统小学数学课程内容的有( B )。 A．代数初步知识 B．概率知识
C．几何初步知识 D．量与计量知识
4．从方法论层面予以区别，认知学习可以分为“接受学习”和(A )两类。 A．发现学习B．知识学习 C．技能学习D．问题解决学习
5．小学数学课堂学习中儿童的参与主要是指“行为参与”、“情感参与”以及(C A．探究参与 B．问题参与 C．认知参与 D．评价参与
6．下列不属于构建教学策略的主要原则的是( D )。 A．准备原则 B．活动原则
C．个别适应的原则 D．需要原则
7．以下不属于学习评价的目的地是( C )。 A．师生活动质量的判断 B．进一步明确学习目标 C．依据学业对学生排序 D．为师生活动提供反馈
8．小学数学运算规则的学习是以(B )学习为起点的。 A．方法 B．认数 C．概念 D．性质
9．在儿童的几何思维水平的发展阶段中，处于描述（分析）阶段被认为是(C )。 A．水平O B．水平1 C．水平2 D．水平
10.问题的条件信息包括“数据”、“关系”和( A )等。 A．状态 B．运算 C．问题 D．方法
二、填空题（本大题基4小题，每空2分，共24分）
1．对小学数学学科性质的再认识包含着-儿童数学观、生活数学观、现实数学观等这样三个数学观。
2．影响小学数学课程目标的基本因素主要有社会的进步、数学自身的发展、儿童的发展观等。
3．空间定位包括对物体的方位、距离 以及大小等的识别。
4．常见的数学问题解决的方法主要有试误法、逆推法以及逼近法 等三种。
三、判断题（本大题共四小题，每小题2分，共8分。只要在每小题的
括号内填上√或×即可）
1．儿童的数学认知思维具有明显的个性化特征。( √ ) 2．教学方法是一个稳定不变的程序结构。( × ) 3．所谓学业评价，就是指学生的学习成就的评价。(√ ) 4．儿童的统计观念是伴随着操作活动逐步形成的。(√ )
四、简答题（本大题共3小题，每题6分．共18分）
1．简述我国21世纪小学数学课程变革主要体现在哪些方面。
①素质教育的理念落实到课程标准之中
②突破学科中心
③改善学生的学习方式
④评价具有更强的指导性和操作性
⑤课程标准为教材的多样性和教学的创造性提供了空间 2．简述发现学习的基本流程。
①创设情境
②提出假设
③检验假设
④总结运用
3．简述在运算规则的导入阶段主要可以运用哪些策略。
①情境导人
②活动导入
③问题导入
五、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分） 1．举例论述可以从哪些方面实现“转变儿童学习方式”。 1．举例论述可以从哪些方面实现“转变儿童学习方式”。
①变单一形式为多样化形式
②变单纯接受为探索发现与引导接受相结合
③变概念获得活动为概念获得活动与问题解决活动相结合
④变个体学习为独立探索与团队合作相结合
2．请从以下案例中尝试分析，如下三种数学概念的学习，分别属于概念同化中的哪一种方式？（要能说明主要依据）
①学生已经掌握了有关除法、除尽、商、余数等知识，继续学习关于整除的知识；
②学生已经掌握了有关长方形、平行四边形等知识，继续学习关于梯形的知识；
③学生已经掌握了有关表内除法、一位数除法等知识，继续学习关于多位数除法的知识；
答：①下位学习
理由：原认知结构中的相关概念是新概念中的属概念。
②并列学习
理由：两种概念不构成属种关系，却具有相似性。
③上位学习
理由：新概念是原有认知结构中概念的属概念。
