缘事析理——学习写得深刻
教学目标：通过作文片断训练指导学生掌握写得深刻的方法 教学时数：2课时（一节讲解+一节训练） 教学过程：
一、导入
写作历来被誉为语文的“半壁江山”，写作水平的高低表现在卷子上就是我们作文得分的高低。高考考试大纲对作文的要求分为基础等级和发展等级两部分，在必修一到必修四的表达交流单元对作文的基础等级进行了方方面面的训练，从今天开始我们将对作文的发展等级要求进行相关训练。（展示课题《缘事析理——学习写得深刻》）
二、ppt展示高考考试大纲作文发展等级方面的要求
三、解读发展等级的要求，明确本课所处的位置
高考作文评分的时候，在发展等级方面不要求16个点面面俱到，只要有一点突出即可给高分甚至满分。关于“深刻”的具体阐释是“透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发作用”，其实这个阐释也揭示了写作达到深刻的方法。
写记叙文的时候在形象生动的内容背后要蕴含一定高度的思想内涵；写议论文，说理要清楚透彻的同时，能从所举的事例揭示其本质的内容。不管是记叙文还是议论文要尽量写出自己的思想。
四、回忆学过的课文中，哪些篇目比较“深刻”？分析其是怎样做到“深刻”的？
1、以小见大：从小事情里面发掘出大道理。
川端康成的《花未眠》通过凌晨醒来，发现海棠花在夜晚还盛开着，从而引发的一系列关于美的哲学思考。
季羡林的《雾》通过加德满都的雾，联想到了生活中、科技中、审美中的模糊理论。
2、探究因果：
《石钟山记》中苏轼通过追究石钟山得名的原因，而体会到实地考察和具有一定在知识储备在命名中的作用。
3、换个角度看待问题：对于某个问题，换个角度去看可能能得到意想不到的新看法。 《人生中的大石头》这个小故事中学生看到的是放置的顺序，而时间管理专家却从另一个角度去解读了这件事，告诉他的学生应该先要完成“人生的大石头”。这就是换个角度看待
问题的魅力。
五、学习换个角度看问题——让我们的作文比别人更进一步
想要写得深刻，审题立意时就必须尽量做到比平时审题更深刻，这个时候换个角度考虑材料也许能到意想不到的立意。前些年流行的逆向思维立意在这个时候就显示了它的优势。
关于逆向思维我们先来看一个例子：
北京的一条街道上，同时住着3家裁缝，手艺都不错。可是，因为住得太近了，生意上的竞争非常激烈。为了抢生意，他们都想挂出一块有吸引力的招牌来招揽顾客。一天，一个裁缝在他的门前挂出一块招牌，上面写着这样一句话：“北京城里最好的裁缝！”另一个裁缝看到了这块招牌，连忙也写了一块招牌，第二天也挂了出来，招牌上写的是：“全中国最好的裁缝！”第三个裁缝眼看着两位同行相继挂出了这么大气的广告招牌，抢走了大部分的生意，心里很是着急。这位裁缝为了招牌的事开始茶饭不思。这时放学的儿子回来了，问明父亲发愁的原因后，告诉父亲不妨写上这样几个字。第三天，第三个裁缝挂出了他的招牌，果然，这个裁缝从此生意比另外两家兴隆。招牌上写的是什么呢？
它写的是：“本街最好的裁缝！”
这是多麽充满智慧的招牌啊！逆向思维具有挑战性，常能出奇制胜，取得突破性解决问题的方法。
逆向思维在作文中的成功运用会使你的作文与众不同，更见深度。
六、作业
阅读P73第五题的材料，按要求写一篇作文。
教学反思
说实话，对于“深刻”这个写作的要求，作为高二的学生能做到的还是比较少的，但是不能因为不容易做到就放弃这个点，所以我试着从换个角度看待问题的方式切入引导学生尽可能的把问题看得全面，有时学生理解材料时还能做到深刻，但是在落笔成文时又无法准确表达自己的思想，我想，还需要在教学中做到不断运用方法反复训练。然而作文如何写“深刻”除了本课提到的一些方法之外，还有点明现实意义、点出某种哲理、提到人生高度、与民族、国家相联系等方法，都可以做为一种途径，在作文课上尝试。
