幼儿美术欣赏教学的探索与实践
浦东新区石笋幼儿园
朱军妹
幼儿园美术教育活动包括绘画、手工、美术欣赏三大內容。其中美术欣赏是艺术教育的重要内容之一，是培育儿童艺术素养的一个重要途径，它对提高幼儿审美能力和艺术素养具有十分重要作用。美术欣赏有利于促进幼儿的认知发展、审美能力的发展、情感的发展以及创造力的发展。但是，长期以来，许多幼儿园由于对美术欣赏缺乏正确的认识，在实际教学中，往往只重视绘画和手工教学，而忽视和轻视美术欣赏。在幼儿园中，纯粹的美术欣赏活动几乎没有，即使有那么一两节欣赏课，大多也是为了欣赏而欣赏。一个重要的原因，就是教师的观念问题，认为幼儿园只要教给幼儿一些画画、手工的简单的技能技巧，让幼儿自主绘画发展其创造力就可以了。另一个重要原因，就是教师本身的底蕴不深，知道美术欣赏的重要性，但对美术欣赏活动却不知从何下手，特别是在农村的一些幼儿园，对美术欣赏这块内容尤其不重视。
《纲要》中指出：“让幼儿初步接触多元文化，能发现和感受生活中的美，萌发审美情趣”、“初步培养幼儿对美术的兴趣以及对大自然、社会生活、美术作品中美的欣赏力。”我们认为，美术欣赏是幼儿全面发展教育中的一个不可缺少的组成部分，对提高幼儿的审美能力、欣赏能力，对开阔幼儿的视野、丰富生活、激发幼儿对美术表现的向往与追求是大有好处的。
近两年，我园通过对陈鹤琴先生的艺术教育理论以及南京艺术领域课程内容的学习，根据幼儿园在美术教学中存在的问题，进行了幼儿美术欣赏教学的初步研究和探索，旨在探索如何培养幼儿对美术欣赏活动的兴趣，注重活动中培养和发展幼儿的审美情感和能力，以及如何提高教师美术欣赏教学的能力，从而更好地发挥幼儿园美术教育的作用，提高幼儿对美的感受力、理解力和创造力。
一、幼儿美术欣赏内容的选择
幼儿美术欣赏的内容包括绘画作品、雕塑作品、工艺美术作品、建筑艺术、儿童美术作品和自然景物的欣赏，根据我园“民俗民风教育”的总课题和幼儿园实际情况，我们着重从以下几方面来选择欣赏的内容。
1、民族艺术是幼儿美术欣赏活动的重要内容
陈鹤琴先生说：“我所要讲的爱国家，是要爱我们国家五千年的光荣历史．．．．．．”，每个国家的艺术都具有民族性，比如我国的水墨画、民间剪纸、各地的代表性建筑、工艺作品中的陶瓷、民族服饰、京剧脸谱等，就是世界艺术宝库中的璀璨瑰丽的明珠。从小让幼儿接受民族传统艺术的熏陶，是幼儿美术欣赏活动中不可忽视的内容。我们从书本上、网上选择了具有代表性、艺术性较强的作品，再根据各年龄段幼儿年龄特征和各班幼儿发展的实际水平，选择相关的欣赏内容。
如小班，我们选择的是一些形象具体、色彩鲜艳、生动有趣的作品让幼儿欣赏与评价，如《漂亮的灯笼》、水墨连环画《小蝌蚪找妈妈》、《美丽的树林》、《有趣的剪纸》、《我评京剧脸谱》等。中大班阶段，我们选择了《金山农民画》、《少数民族服饰》、《京剧脸谱》、《北京的建筑》、《家乡的牌楼、桥和茶楼》以及一些大师的水墨画、山水画等作品，让幼儿在欣赏的同时，感受了解中国文化艺术的美，使幼儿在潜移默化中受到良好熏陶，奠定其初步的民族文化的底蕴，从而培养幼儿爱祖国的情感。
2、选择形式新颖、内容丰富多彩的作品
我们以欣赏名画作品、建筑艺术、工艺美术作品、自然景物为主，注重选择选择形式新颖、内容丰富多彩的作品。陈鹤琴先生说：“大自然、大社会是活教材”。我园地处农村，有非常丰富的自然资源可利用。每当春意盎然的时节，教师们带领幼儿欣赏鸟飞蝶舞、小桥流水、翠柳、桃花和梨花；当秋天来临时，带幼儿欣赏成熟的水稻、果园里的桔子、农民收割水稻的情景等，使他们领略大自然的万千气象，无限风光，丰富他们对自然与生活的认识和理解。又如，在中大班的欣赏名画内容中，我们选取了我国吴冠中的作品《小鸟的天堂》、《瀑布》、《雨后丛林》，徐悲鸿的《马》，密莱的《盲女》，卢梭的《睡着的吉普赛姑娘》，米勒的《伏乐加河上的纤夫》等一些作品，一方面儿童可以通过这些人物的神态和身体动作来感知作品所表现的主题，另一方面，也可以从人物所处的具体环境及整个画面的色调、构图等方面来感受作品的意韵。又如，修拉的《大碗岛的星期天》，梵高的《向日葵》和《星月夜》，毕加索的《三个音乐家》等作品，既有一定的形象可以识别，又在色彩、线条或者形等绘画语言方面有突出的特点，非常适合给幼儿欣赏。
二、幼儿美术欣赏活动的指导策略
1、多种教学方法的使用
陈鹤琴先生说：“凡是儿童自己能够想的，应当让他自己想；鼓励儿童去发现他自己的世界”。在欣赏活动开始时，我们老师不是急于做讲解分析，因为这样极易给幼儿造成思维定势，影响幼儿自身主动的感知和体验，而是让他们仔细观察、自己去发现。其次，注意不做过多多深的讲解分析，对幼儿进行“填鸭式”的灌输。通过提问和对话的方法，对幼儿加以诱导，使他们沿着一定的程度积极进行思考、联想、感受，提高审美能力。平等的对话关系是对话能够进行的条件，也是儿童乐于对话的前提。教师必须鼓励幼儿根据自己对作品所传达的信息的体验和理解，充分发挥想象力、创造力，发表自己的见解。幼儿在美术欣赏中常常会感受到教师意想不到的东西。
再次，我们运用了多媒体辅助法。在对作品某些特色作感受和体验时，幼儿往往受固定画面的限制，不能比较。多媒体解决了这一问题，如，在欣赏修拉德《大碗岛的星期天》时，为了让幼儿更好地了解点彩画，尝试点彩作画，我们下载了修拉的多幅点彩画和其他画家的作品，通过比较，让幼儿自主发现绘画的不同方法，在尝试点彩作画时，幼儿的兴趣特别的高。
2、引导幼儿用多种方式表达和表现对美术作品的理解
《新纲要》提出：“要让幼儿积极地尝试运用语言及其他非语言方式表达和表现生活，具有一定的想象力和创造性”，幼儿通过用语言、动作、表情来表现自己对美术作品的欣赏，可加深其对作品的欣赏程度与理解，有利于幼儿欣赏水平的提高。如，在欣赏《京剧脸谱》后，我们在区角活动中，让幼儿合作自制脸谱，幼儿完成作品后相互欣赏，跟着京剧乐曲，像模像样地表演起了京剧动作。又如，在欣赏《哈里昆狂欢节》后，幼儿以色纸剪贴的方式表现植物、小动物尽情狂欢的情景；在欣赏《小鸟的天堂》时，幼儿随着音乐，用舞蹈动作表演各种鸟飞得姿态；在欣赏《大碗岛的星期天》后，幼儿用棉签点彩的方法合作创作绘画草地和树林。
3、与其它领域的相互渗透
早在1928年，陈鹤琴先生就在南京倡导了“整个教学法”，主张将艺术科和各科联络，打成一片。在美术欣赏活动中，教师们能将美术欣赏较好地与其它领域相互渗透。如，当幼儿在欣赏一幅艺术家的绘画作品时，可以运用具有相似情感表现的音乐作品欣赏、语言技术、肢体动作等方式，来帮助幼儿进一步加深对于作品内涵的理解。在欣赏《盲女》时，我们配上了班德瑞的《迷雾森林》，这首抒情优美、舒缓的乐曲和《盲女》的意境非常的和谐，幼儿随着音乐，听着老师生动的讲解，不由自主地边讲述画的内容，边用动作表演诠释对画的理解。又如，在欣赏梵高的《星月夜》时后，我们让幼儿欣赏歌手麦克莱恩的同名诗歌，当教师用优美生动的语言朗诵时，幼儿都沉浸在画和诗歌既沉静平和又激荡不安的情感氛围中。
三、取得的初步成效
1、教师的发展变化
在本课题实施过程中，需要教师查阅艺术领域的资料，通过各种途径学习、充电，充实了教师有关美术教育的理论知识；在美术欣赏活动中，教师充分尊重幼儿、关注幼儿，教育能力有了明显的提高。以前，美术欣赏是我们不敢涉及的领域，一年里，有两位教师为区开放了美术欣赏活动，受到了听课教师的一致好评，也为其她教师开展美术欣赏活动树立了信心，更提高了教师开展美术教育研究的兴趣。
2、幼儿的发展情况
（1）幼儿的语言表达力、想象、审美、表达、表现和创造力都提高了。如，在欣赏我们古镇的牌楼等建筑后，幼儿会用绘画、剪贴、语言的方式来表现对家乡建筑的感受和理解。在欣赏《盲女》、《睡着的吉普赛姑娘》活动中，幼儿对盲女和吉普赛姑娘表现出了深深的同情。
（2）其它非智力能力也有了提高。如，有的幼儿在家里也会让家长找些名画，然后会给同伴介绍，不明白的地方会向老师提问；有的幼儿在旅游回来后，会把买的丝绸伞、扇子、蓝花布衣裳、陶瓷等带到幼儿园，给同伴欣赏，懂得了有好东西会和朋友分享的道理，幼儿对周围美好的事物也会关注了。这种好奇、好问的品质会对幼儿终身受益。
今天，美术欣赏作为一种文化传递和提高幼儿审美情感的方式，既是一种熏陶，又是一种积淀。在今后的美术教育中，我们会继续去发现挖掘幼儿艺术创造的潜力，进一步培养幼儿对艺术的兴趣，发展幼儿的审美能力，提高其艺术创造意识和审美趣味。 作者联系方式：18917912655（手机）、zhujunmei2295@126.com（E-mail）
