《长相思》教学设计
教学目标:
1.能准确、流利、有感情地诵读《长相思》。 2.了解词人的写作背景,理解词意。
3.体会词人身在征途、心系故园的矛盾心情。 重点:通过诵读感悟词人的思乡之情。 难点:通过想象,构建“征途”“故园”的意象,体味思乡之情。
一、激趣导入
1.播放歌曲《故乡的云》,学生欣赏并谈感受。
师:上课之前,我们先来听一首歌,同学们一边听一边想,歌曲表达了怎样的情感。
2、王安石在看到大地回春、万物复苏的盎然春意后,不禁感慨:“春风又绿江南岸,明月何时照我还。”洛阳城萧瑟肃杀的秋风吹起了诗人张籍的万千愁绪,让他在家书写好后:“复恐匆匆说不尽,行人临发又开封。”下面让我们来学习纳兰性德的《长相思》,看看又是什么引发了词人的思乡之情? 3.板书课题:长相思,解题。
长相思 词牌名,通常用来写思念之情。
二、初读,整体感知。 1.思,词人因何而思?
下面,请同学们自由读词,注意读通生字和多音字。 2.指名读词,教师及时评价,正音。 3.教师范读,学生边听边画节奏。(播放音乐《怆》) 4.指名读,齐读。
5.说一说,你读懂了什么?
三、再读,理解词意。
同学们都是善于发现的孩子,能从字里行间发现一些词隐藏的含义中。 1.默读,结合注释理解词意。
2.小组交流,用自己的话说词意。 3.小组派代表汇报。
四、三读,品味情感。
1.作者身在何处?从何得知?(征途) 2.你仿佛看到什么?听到什么? 3.作者的心又在何方?(故园)
4.在作者的记忆中,故园又是怎样的景象?请同学们将自己的想象写一写。 播放配乐《琵琶曲》)
师:也许是在春光明媚的日子,带上全家老小,到郊外踏青,感受花儿绽放的芬芳,聆听春天的赞歌……
也许是在月凉如水的晚上,与三五知己把酒言欢,举杯邀明月…….又或者是在昏黄的烛光下,老母亲用细密的针脚缝补衣服,温柔的妻子轻声哼唱儿歌,榻上的孩子一会儿就进入了梦乡…….5.指名读学生对于故园的想象。
6.故园是温暖的,而征途是天寒地冻的;故园是舒适的,而征途是疲惫的;故园是宁静的,而征途是嘈杂的。看着“身在征途,心系故园”这八个字,你有什么想问问纳兰性德的吗?
7.自古忠孝难两全,正是出于对家园的热爱,作者才会毅然决然地踏上征途。让我们带着对家园的无限眷恋一起来读读《长相思》。
五、拓展延伸
对家乡的热爱与思念,是漂泊在外的游子永恒不变的甜蜜和心酸。下来,我们来品味古今诗人的思乡情怀。
多媒体出示思乡诗句,学生自由读。
板书设计:
长相思
清.纳兰性德 身在征途
爱国 心系故园
爱家