7 聂将军与日本小姑娘
主备人：韦丽 审核人：韦丽 【教材分析】
《聂将军与日本小姑娘》这篇课文描写的是发生在抗日战争时期的一个真实的故事。文章以朴实的语言，叙述了聂荣臻将军关心照料两个日本小姑娘，并想方设法将他们送往日军驻地的感人事迹。体现了聂将军宽仁大义的品质和国际主义精神，深刻地表现了中日两国人民珍视友好往来的美好情怀。课文按照: “救出---照料---送归---谢恩”的顺序组织材料，清楚地展示了故事的前因后果及其完整的过程.其中照料和送归是重点。 【学习目标】
1.学会本课4个生字，掌握“臻“的读音，正确书写“辜、菩”等字。理解“至仁至义、无辜”等词语的意思。辨析“杀害、伤害、受害”三个词语的差别。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学习作者运用正面描写和侧面描写相结合烘托人物品质的写作方法。 4.能联系课文内容理解日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。 能凭借具体语言材料，感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是中日两国人民的共同愿望。
5.展开想象，说说40年后，美穗子和她的家人专程前来看望聂将军的情景，然后再写下来。 【学习重难点】
1.辨析“杀害、伤害、受害”三个词语的差别并联系课文体会所包含的思想感情。 2.能联系课文内容理解日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。 能凭借具体语言材料，感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是中日两国人民的共同愿望。 【资料链接】
1.聂荣臻(1899年—1992年)， 1899年12月29日生于四川江津吴滩镇。中国人民解放军创建人和领导人之一，中华人民共和国元帅。著名的军事家、政治家。 2.中国十大元帅：朱德、彭德怀、林彪、刘伯承、贺龙、陈毅、罗荣桓、徐向前、聂荣臻、叶剑英。
第一课时
【课时目标】
1.学会本课4个生字，掌握“臻“的读音，正确书写“辜、菩”等字。理解“至仁至义、无辜”等词语的意思。辨析“杀害、伤害、受害”三个词语的差别。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。能抓住描写聂将军照顾两个日本小姑娘的语言、动作、神态的语句感受他的崇高品质。
3.学习作者运用正面描写和侧面描写相结合烘托人物品质的写作方法。 【学习过程】
1
一、预习导学
1.读拼音，写词语。
抗日战争期间，聂荣臻元帅面对两个wú gū（ ）的日本小女孩，用中国人的hé shàn （ ）和仁爱，给予细心的的zhào liào( ) ,打消了小女孩的jū shù( )和jīng kǒng ( )，实现了中国人民yǒu shǐ yǒu zhōng ( )和zhì rén zhì yì ( ) 的国际主义精神。40年后，这两个后来由亲友 fǔyǎng ( )长大的日本小女孩，zhuānchéng ( )来中国寻找她们的恩人。 2.给带点的字选择正确的读音。
包扎（zā zhā ） 拘束（ shù sù ） 聂荣臻(zhēn zhēng) ．．．3.借助工具书，先解释加点字的意思，再理解词语的意思。 无辜： ．至仁至义： ．．4.通过认真朗读，我知道了课文是按照 的顺序依次写了、、、四件事情。并根据这四件事在语文书上给课文分段。
二、课堂助学 ⒈导入
（1）在无数可亲可敬的革命先辈中，有这样一个人（出示图片），他的名字叫——他对新中国的贡献可谓是功勋卓著。你能用一句话或一个词概括你所知道的聂荣臻吗？
（2）就是这样一位曾经率领我八路军与日本侵略军浴血奋战的将军，却被日本人民称为“活菩萨”，“中日友谊的使者”。【板书：活菩萨、中日友谊的使者】这是为什么呢？这节课就让我们一起走进他与日本小姑娘的故事。（板书题目）齐读。
⒉预习反馈 ⒊整体感知
自由读课文，边读边想一想，聂将军与日本小姑娘之间发生了几件事情？试着用简洁的语言概括。（谁在什么地方干什么？结合教材分析的小标题）
（1）八路军战士从炮火中救出两个日本小姑娘。 （2）聂将军无微不至地关心两个日本小姑娘。 （3）聂将军将两个日本小姑娘送往日军驻地。 （4）美穗子专程来中国感恩聂将军。 4.合作探究
为什么日本人民会把聂将军称为“活菩萨”？请大家认真阅读“救出”和“照料”这两个小片段，看看自己是否可以找到答案？
过渡：这个感人的故事得从1940年8月20日开始讲起——著名的“百团大战”打响了，嘹亮的号角响云际，晋察冀军区的战士们在聂荣臻司令员的指挥下，
2
势如破竹般扑向敌人，迅速抢占了东王舍矿区，丧心病狂的日寇为阻击我军前进，不顾自己的侨民尚未撤退，便用迫击炮朝着东王舍村狂轰滥炸。滚滚浓烟和熊熊烈火中,忽然半倒塌的日式房子里传来凄厉的呼救声和婴儿的哭喊声。三团一营的两名机枪手,毫不犹豫地冲进烈火中,背出了两个小姑娘和他们奄奄一息的母亲。——她们的父亲已被本国军队的炮弹炸得粉身碎骨！虽然战士们拿出了当时奇缺的急救包抢救两个小姑娘的母亲,但也无济于事。两个孩子成了孤女！
（1）交流
①出示第一自然段，齐读。你从中读懂了什么？
（从写作手法上：时间、地点、事情的起因、及特定的环境；事情的起因略写）
（从内容上：八路军战士的仁义。对日本鬼子的仇恨、对日本小姑娘的同情。） ②出于从骨子冒出来的仁义，八路军战士无法做到眼睁睁地看着孩子在自己面前被大火活活烧死，他们义无反顾地救下了孩子。但是，救人之后呢？战士们的内心开始煎熬，毕竟，现在救下的是日本小姑娘啊！日本人对中国人犯下的滔天罪行怎能轻易放下？可是如果就这样杀死两个懵懂无知的小姑娘，不就跟日本人一个样了吗？到底该如何处置这两个小姑娘呢？聂荣臻将军的至仁至义不但说服了战士，还征服了日本人民的心。请同学们读读课文第
2、3自然段，看看从聂荣臻将军的言行中，你读懂了什么？
交流
（2）照料 ①出示：虽然敌人（残忍地杀害 ）了我们无数同胞，但这两个孩子是无辜的，她们也是(战争的受害者)。我们一定要好好地照料，（决不能伤害）日本人民和他们的后代。
填一填词语，读一读，从中你感受到了什么？
a交流：理解“杀害“（杀死、害死，多指为了不正当的目的）“伤害”（使人肉体或精神受到损伤。）“受害”（受到损害或杀害）
b从“残忍地杀害”想到侵华日军对中国人民所做的恶行，他们的罪行是不可饶恕的，但是，这两个日本孩子是无辜的，她们也在战争中失去亲人，受到战争的伤害，“决不能伤害”看出聂将军坚决的态度：对于日本恩怨分明，对于战争的发动者，绝不饶恕，但广大的劳动人民是无辜的，与中国人民一样，他们也是战争的受害者，我们不能株连无辜，罪及孩子。
②从这一段聂将军的语言中，我们体会到聂将军怎样的特点？（深明大义、恩怨分明）
③指导朗读。
④请同学们轻声读读课文第三自然段，抓住描写聂将军神态、语言、动作的语句，说说你从这些细节描写中体会到了什么？（看伤口，找奶、问名字、给梨吃、喂饭）
a从“先抱起”“看到他的伤口包扎得很好”读出聂将军非常细心；从“慈
3
爱”“亲切地问”读出他菩萨心肠；从“马上让”“然后„„又”“拉到怀 里„„一口一口„„喂„„”读出聂将军的慈善心肠和宽厚胸襟。
这么多的画面，让你看到了一个怎样的聂将军呢？（慈善仁义，就如同菩萨一样。）
b这一小节除了正面描写聂将军对小姑娘的关爱以外，还有对美穗子的描写。
我们来看一看,美穗子的表现前后有什么变化？短短几天，美穗子为什么会发生这么大的变化呢？
那你知道这里为什么要描写美穗子由先前的恐慌到后来的亲热吗？ 点出：侧面描写的作用：烘托了聂荣臻将军对日本小姑娘的关爱程度之深，体现了聂将军的慈善心肠和宽厚胸襟。
c请一生读描写美穗子的语句，大家齐读描写聂将军的语句。
⑤因为聂将军（ ），所以，他被日本人民称为“活菩萨”。
三、当堂训练
1.选择合适的词语填空。
无所不至 无微不至 受害 伤害 杀害 虽然„„但是„„ 不是„„而是„„
聂荣臻（ ）地照顾两个日本孤女，他对战士们说：“（ ）敌人残忍地（ ）了我们无数同胞，（ ）这两个孩子是无辜的，她们也是战争的（ ）者。我们一定要好好地照料，绝不能（ ）日本人民和他们的后代。”
激烈 猛烈 热烈 强烈
（1）战士们窜过熊熊大火，冲进城去，和城里的敌人展开（ ）的搏斗。 （2）突然，飞机遇到了一股（ ）的寒流，机翼和螺旋桨上都结了冰，越结越厚。
（3）拔河比赛到了关键时刻，我的心在（ ）地跳动着，真想冲上去帮我们班拉一把。
（4）风（ ）地刮着，白杨树发出哗哗的响声。
四、巩固练习。
阅读课文第3自然段，完成以下练习。
两个日本孤女很快被送到了指挥部。聂将军先抱起不满周岁的小妹妹，看到她的伤口包扎得很好，便马上让警卫员去老乡家给她找奶吃。然后，又慈爱地拉过那个大一些的女孩，亲切地问她叫什么名字。这个女孩叫美穗子，她不会说中国话，只是不停地说 ：“妈妈死了，妈妈死了 „„”聂将军见这孩子两眼里流露出惊恐的神色，就拿过一个洗干净的梨子，和蔼地说 ：“ 这梨洗干净了，吃吧 ！”美穗子见聂将军和善可亲，便接过梨慢慢地吃起来。开饭的时间到了，聂将军把美穗子拉到怀里，用小勺一口一口地给她喂饭。几天以后，美穗子一点也不拘束了，她用小手拽着将军的马裤，跟着将军跑前跑后，可亲热啦！
1.从文中找出下面词语的近义词。
慈祥 ----（ ） 和善 ----（ ）
4
惊慌 -----（ ） 拘谨 ----（ ）
2.用简洁的语言概括段意。
3.这段文字通过对聂将军（ ）、（ ）、（ ）、（ ）四件事的描写，表现了聂将军对小女孩的 ，能够和课文结束时与日本人民称他是“活菩萨“照应。
4.小姑娘的表现先后有什么变化？想想为什么要写小姑娘的变化？
第二课时
【课时目标】
1.继续品读描写聂将军言行的句子感受他的崇高品质。能联系课文内容理解日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。 2.能凭借具体语言材料，感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是中日两国人民的共同愿望。
3.展开想象，说说40年后，美穗子和她的家人专程前来看望聂将军的情景，然后再写下来。
【学习过程】
一、温故预习。 1.听写词语。
2.请写出几个你熟悉的元帅的名字：、、。 3.选择引号的用法。
①表示特定的称谓 ②特殊含义 ③表示否定、讽刺 ④引用别人说过的话。 (1)日本人民称他是“活菩萨”，是“中日友谊的使者。”（1） (2)信中说：“中国人民决不以日本士兵及日本人民为敌„„”（4） (3)蝙蝠是用耳朵“听”到没有声音的物体。（2）
(4)少数同学抄别人的作业，是值得“表扬”的„„（3）
二、课堂助学 1.导入
通过上节课的学习，我们认识了一位宽仁大义的聂将军，在两个年幼无知日本小姑娘面前，他更像是一位慈祥的父亲。在那血与火、仇与恨交织的岁月里，却上演着温暖的感人的事迹，也难怪日本人民称他为——“活菩萨”。
5
2.预习反馈
3.合作探究 默读课文
4、5小节，说说日本人民为什么称聂将军是 “中日友谊的使者”？你是从哪些句段中感悟到的，读一读，画一画，并作上批注。
交流：
送归（
4、5小节）
过渡：聂荣臻将军于两个日本小姑娘组成了一个快乐、活跃、和谐的“小家庭“，每天的生活充满了乐趣！然而激烈的战事-----不知何时才能结束，为了保证----两个孩子的安全，聂将军决定----把她们送回石家庄的日本指挥部去，让日方---把孩子准送回国，交给---她们的亲友。
（1）从拍照留念这一感人的场景中，你又读懂了什么？ “聂将军在在筐里放了许多梨，留着孩子们路上吃。”从这句话中，读懂了哪些内容？
（2）聂将军写给日本军官的一封信 （出示语句）指名读。你读懂将军的信了吗？指名说。 “绝不“——“与日本士兵及人民为仇敌”
“必当”—— “为中华民族之生存与人类之永久和平而奋斗到底” 从这两个词你读出什么？ 日本侵略者发动了侵华战争，杀害了我国许多同胞，但是聂将军为什么说“绝不与日本士兵及人民为仇敌”？——由此看出聂将军恩怨分明，战争的罪魁祸首是日本法西斯头目，而不是日本士兵与人民，所以不与日本士兵及人民为仇敌。
理解“至仁至义” 文中指谁对谁至仁至义？ 联系课文说说具体事例，进一步理解至仁至义。
（3）文中出现了2个省略号，有什么作用呢？想一想省略了哪些内容？试着说一说。
（4）指导朗读。 你们看，聂将军为了中日两国的和平友好，在用他的国际主义精神和至仁至义努力着，所以日本人民称他是“活菩萨”、“中日友谊的使者”。
4.感受中日友好，想象练笔（谢恩） (1)引读最后一小节。消息传开，聂荣臻收到了大批来自日本的书信，从“大批”这个词语中你感受到什么？
(2)日本人民纷纷给聂将军写来书信，会写些什么呢？指名说。（师评：感激、称赞、愧疚等）点出：这是日本人民的心声，也是我们学了这篇课文最深的感受。
(3)其实，劫后余生的美穗子一直怀着报恩之心与中国交往。（播放感恩片段）
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1980年7月10日，美穗子一家受致到了“国家元首”般的接待。人民大会堂。美穗子终于见到了给予她第二次生命的聂荣臻将军。一声“父亲”道出了美穗子心中无尽的感激！他们互赠了珍贵的礼物。
(4)出示课后练习第3题。指名说一说。（引导：当美穗子和她的家人来看望聂将军的路上，心情怎样，会和家人说些什么，当她见到聂将军时，她的心情、神情如何，她会和聂将军说些什么？周围人们会有怎样的反应？）
5.教师小结：如果说，将军救孤女的善举是一粒种子，那么，由此而缔结的中日两国人民之间的友谊便是这种子开出的鲜花！愿这朵扎根于战火之中，用人道主义精神和国际主义精神浇灌而成的友谊之花越开越艳！远离战争，和平友谊，是中日两国人民的心声，更是全世界人民共同的心声！
三、当堂训练 1.本人民称聂将军是“活菩萨”，是因为 聂将军关心照料在战火中受伤的两个日本孤女，具有慈善心肠和宽大的胸怀。又称他是“中日友谊的使者”，是因为 他为缔结中日两国人民的友谊作出了不朽的贡献。
2.40年后，美穗子和她的家人专程前来中国看望聂将军时会说什么？做什么？请发挥想象写一段话。（注意抓住人物的神情、动作、语言来描述）
四、拓展阅读
孩子无罪
这是一个真实的故事，讲的是德国二战以后的事情。一个纳粹战犯被处决了，他的妻子因为无法忍受众人的羞辱，吊死在了自家窗户外面。第二天，邻居们走了出来，一抬头，就看见了那可怜的女人。窗户开着，她两岁大的孩子正伸出手向悬挂在窗框上的母亲爬去。眼看另一场悲剧就要发生了，人们屏住了呼吸。
这时，一个叫艾娜的女人不顾一切地向楼上冲去，把危在旦夕的孩子救了下来。她收养了这个孩子，而她的丈夫，是因为帮助犹太人被这个孩子的父亲当街处决的。街坊邻居们没有人理解她，（
）没有人同意让这个孩子留在他们的街区。他们让她（
）把孩子送到孤儿院去，（
）把孩子扔掉。艾娜不肯，便有人整日整夜地向她家的窗户扔秽物，辱骂她。她自己的孩子也对她不理解，他们动不动就离家出走，还伙同同伴向母亲扔石头。可是，艾娜始终把那个孩子紧紧抱在怀里，她说的最多的话就是：“你是多么漂亮啊，你是个小天使。”
渐渐地，孩子长大了，（
）邻居们的行动已经不偏激了，（
）还是常有人叫他小“纳粹”，同龄的孩子都不跟他玩。他变得性格古怪，常常以
7
破坏他人财产为乐。直到有一天他打断了一个孩子的肋骨，邻居们瞒着艾娜把他送到了十几里外的教养院。
半个月后，几乎快发疯的艾娜终于找回了孩子。当他们再一次出现在愤怒的邻居们面前时，艾娜紧紧护着孩子，嘴里喃喃自语：“孩子无罪。”
孩子就是在那时知道了自己的身世，他痛哭流涕，悔恨万分。艾娜告诉他，最好的补偿就是真心地帮助大家。从此以后，他发愤图强，样样事都做得很好。最主要的是，他变得无比地关怀他人。到他中学毕业时，他收到了最好的礼物：他的邻居们每家都派了代表来参加他的毕业典礼。
那个孩子就是我
雅克里说
他的眼里饱含着泪水
1.第2自然段的括号里填上合适的关联词。 （要么 要么 虽然 但是） 2.最后一节加上标点：（“。” ， 。） 3.危在旦夕”形容_____危险就在眼前________。表示这个意思的成语还有___兵临城下______、_迫在眉睫__。 4.解短文，回答问题。
（1）“悲剧”这个词的意思是___不幸的结局或遭遇________。
（2）文中写的“一场悲剧”指的是_一个纳粹战犯被处决了，他的妻子因为无法忍受众人的羞辱，吊死在自家窗户的前面____。
（3）“另一场悲剧”指的是______孩子即将落下窗台摔死_。
（4）“艾娜始终把那个孩子紧紧抱在怀里，她说的最多的话就是‘你是多么漂亮啊，你是个小天使’。”这里“始终”“紧紧”“最多”三个词表现了艾娜 __保护孩子的坚定态度，体现了她的 正义、宽容和善良。
5.读短文，请顺着艾娜思考问题的思路，将句子补充完整，并理解“孩子无罪”的深刻含义。
因为孩子的父亲是纳粹战犯，所以人民___处决了他__；虽然孩子的父亲对人民犯了罪，但是孩子_____是无辜的__； 既然孩子没有罪，那么孩子__就不该受到歧视和伤害___；既然这么小的孩子就成了孤儿，那么我不管人们怎么不理解我，不公平地对待我，我都要_保护他、帮助他，因为我也是一个母亲_。
【板书设计】
救出
7.聂将军与日本小姑娘
慈善仁义
照料
活菩萨
博大宽广
至仁至义
送归
中日友谊的使者
国际主义
8
谢恩 【教学反思】
9
