培智数学教案
-----上、下(位置)
2011特教培智班
学员:张倩 2012年6月28日
教学内容:上、下(位置)
学情分析:本班学生共有9人,其中A类中度智障5人,B类重度智障4人。
教学目标:
A类学生:
1.在具体的活动中,让学生体验上下的位置关系,初步培养学生的空间观念。
2.初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识,使学生在活动中获得积极的情感体验。
3.确定物体上下的位置和顺序,并能用自己的语言表达。 4.初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识,使学生在活动中获得积极的情感体验。
B类学生:
1.在具体的活动中,让学生体验上下的位置关系,初步树立学生的空间概念。
2.初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯。 3.确定物体上下的位置和顺序,在一定的引导下能用自
己的语言表达。
4.初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识,使学生在活动中获得积极的情感体验。
教学重点:能确定物体上下的位置和顺序,并能用语言表达出来。
教学难点:让学生体验上下位置的相对性。 教学准备:动物头像挂图若干。 教学过程:
一、从自身情况出发,初步体会上下的含义,培养学生的想象能力。
1.同学们,看看我们的教室里,你发现了什么? 2.再把头抬起来,看看你们的头顶上有什么? 3.那我们,再把头低下去,看看脚下有什么?
4.揭示课题:今天就让我们一起来感受“上、下”
二、创设情境,理解上下,初步培养学生的空间概念。 1.摆放挂图,初步体会上下位置关系
老师摆放挂图(挂图有小兔子,小猴子,小鸽子,小鸟,小老鼠等),先挂小兔子、小猴子、小鸟三张的,按上中下摆放,让学生先观察挂图的小动物分别在什么地方?他们在干什么?
小兔子在地上吃萝卜,小猴子在树上玩耍,小鸟在天上飞。
2.观察挂图,初步体会上下位置关系的相对性。
(1) 同学们,我们来整体看这三个小动物的图片,观察观察,谁在谁的上面?谁在谁的下面?
(2)取下小鸟和小兔子的挂图,贴上小鸽子、小老鼠的挂图,并将这三张挂图顺序打乱,上中下三个关系不变。
(3)同学们,这回我们再来观察一下这三个小动物,谁在谁的上面?谁在谁的下面?
3、创设活动,加深理解,促进情感体验。 (1)摆一摆。建立初步的空间概念。
听口令摆一摆:先把数学本放到桌子上,在数学书上摆放数学本,摆好了以后说说上下的关系,然后再在本子上摆放铅笔盒。说说谁在谁的上面?谁在谁的下面?
(2)找一找。体会上下的关系。
利用教室里的坏境,让学生尝试说说自己的头顶上和脚底下。
三、以生活实例感知上下关系,促进情感体验。 回到家以后,在家长的配合下,说说自己家的房子里,以床、桌子、茶几等为背景,熟悉上下的关系,以此达到巩固理解、增强应用意识。