《金 色 的 秋 天》
一、教学内容：
1、配乐诗朗诵《秋》。
2、学唱歌曲《西风的话》。
二、教学目标：
1、感知音乐如何描绘秋景，体会其抒情性，在教学中享受音乐审美的愉悦。
2、学会用多种艺术表现方法亲自参与音乐活动。学会用自然的声音深情演唱歌曲《西风的话》。
3、领略音乐艺术的无穷魅力，激发学生珍惜时光，热爱生活，享受季节。
三、教学重点：
用多种艺术表现方法亲自参与教学音乐活动，感受音乐的抒情性。
四、教学难点：
表现音乐的过程当中培养学生合作能力。
五、教学过程：
（一）导入新课：
1、师：请同学们欣赏一组画面，在这些画面当中你看到了什么？想到了什么？
2、播放课件
师：一幅幅秋天的画面映入眼帘，那、漫山红叶层林尽染，那秋风送爽天高云淡，秋风吹来树叶沙沙鸣响，摩挲起舞，祖国的秋天多么迷人呐！
3、结束放映
师：你觉得秋天是个什么样的季节呢？说说你对秋天的感受？
答：丰收、收获、五彩缤纷、灿烂、多情浪漫、如童话般美丽的季节、萧瑟、静谧、诗情画意„
师：同学们说了这么多关于秋天的描述，秋天是这样一个丰富美丽的季节。一起观看画面，感受金色的秋天。（课件展示）
（二）欣赏《秋日的私语》
1、师：在日常生活当中你所接触到描写秋天的作品有哪些？
生：文学作品，美术作品„
2、师：请同学们欣赏钢琴曲，能否说出曲名是什么？演奏者是谁？
师：朗诵
万美之中秋为最，当漫天旋转枯黄划出季节运动的轨迹，秋菱愈发显出的她的秀奇与挺拔。那是一份不需要任何东西来装扮的洒脱与孤傲。最美的莫过于秋菱映着落日，天边罗红如醉，映衬着渐深的暮色，随着暮色磬染，那是一种说不出的凄美。秋天是温柔的，因为她是位母亲，她哺育成熟每一粒种子，孕育成熟每一片树叶。秋水盈盈好似母亲的眼睛，温柔明净的从石缝间蹦跳出来，流淌着欢快的旋律，流淌着秋天的身影与神韵——这一切的一切如诗、如画、如歌、如梦。秋天你是什么颜色的呢？是金色的，是辉煌的梦;你是红色的是喜悦的歌；你是银白色的犹如清澈的诗；你是五颜六色的，犹如我们永恒的生命。7分半
3、分析乐曲
师：哪位同学知道曲名？演奏者是谁？ 答：曲名《秋日的私语》，演奏者理查德·克莱德。（出示大屏幕） 师：乐曲的速度是怎样的？ 生：舒缓。
师：乐曲的情绪是怎样的？ 生：抒情、柔美、优雅。
师：美妙的音乐给你带来的感受是什么？仿佛置身于什么当中？
总结：浪漫的、优雅的、惆怅的、伤感的。这种淡淡的忧伤让人感到秋天的到来，嗅到秋天的气味。
（三）配乐诗朗诵《秋日的私语》
1、师：老师和同学们都说了许多，也想了许多。秋天的景色是那么多姿多彩，美中透着一丝凉，一丝静。让我们伴着秋的音乐朗读秋的诗篇，沉浸在这美丽的秋景中。
2、师先朗读一遍，给学生以启迪，同时也是对生字的提示。
3、学生自告奋勇举手来讲台表演五个小段分别五个人。
提示：用音调的抑扬顿挫，语速的快慢结合以及投入的表演来感染我们每一个人，也包括你自己。
4、对第一组同学朗诵的情况做简单明了的分析。
5、在上一组。
（四）歌曲《西风的话》
1、师：秋天是个抒情浪漫如童话般美丽的、诗情画意的季节，我们也来学习一首秋天的歌曲《西风的话》。
2、播放《西风的话》课件
师：歌曲的速度？情绪怎样？
总结：速度舒缓。情绪柔美、抒情、充满诗情画意的。
3、播放《西风的话》课件分析歌词含义，作品简介。 师：歌词运用了那种手法？写了些什么？ 出示大屏幕同学生一起阅读。
4、朗读歌词
师：让我们一起带着感情，响亮的朗读歌词。
5、发生练习“wu”
a、师：请同学们跟我模唱有音高的“wu”（钢琴给出标准音la，师范唱一次，让学生看出结束手势）。
b、全体学生齐唱“wu”，反复练习，全班要一致。
要求：正确的坐姿、气从丹田、从头至尾清唱气息匀畅、声音竖起来。
6、
师：用wu的状态跟唱《西风的话》旋律。
师及时发现学生反应：嘴麻，嘴抖，告诉学生这是正确的，说明嘴在放松，慢慢会习惯的。
7、加入歌词歌唱《西风的话》
师：请同学把歌词添上（老师弹伴奏，学生跟唱）。
及时表扬给与准确评价（同学们音准正确，声音响亮）
（五）歌曲艺术处理
1、音乐术语讲解并运用
师：找出歌曲出现的力度记号，谁知道什么意思？
师讲解
2、逐句学唱
师：歌曲旋律呈波浪起伏，我们逐句学唱，用强弱变化给歌曲做调整，听
听效果如何？
步骤：师弹一句，示范一句，讲解哪些地方如何变化，需要学生们用什么音色来演唱。
3、歌唱全曲
师：请同学们仿佛置身于秋天的美景当中，完整歌唱全曲，恰当运用力度记号。
4、欣赏爱乐合唱团表演
师：请同学们欣赏爱乐合唱团表演的《西风的话》，想想用了哪种演唱形式？说说你的评价？
答：混声合唱。
总结：恰当运用了力度强弱的变化与速度快慢的结合使歌曲情浓、义浓、更富有诗情画意。
5、全班再次歌唱
（六）下课
1、师：同学们演唱非常有提高，我们给自己响亮的掌声。
2、师：秋天很美好，让我们享受季节，热爱生活，珍惜时间。
十 九 中 学
2009-12-7
姚 君
