园本文化建设
长海县幼儿园 杨薇
幼儿园的文化建设首先要注重人的因素，教师的人格力量和魅力是幼儿成长的重要精神源泉，教师只有不断地强化理论学习，才能不断提升、创新，才有可能为幼儿一生的长远发展打下良好的基础，因此，我们积极倡导建立学习型组织，通过学习培训传播幼儿园文化,为教师营造一种学习、进取、积极向上的氛围，我们通过全员参与的方式强化教师对《纲要》精神、幼教理论等方面的学习，重点进行了三个层次的理论学习，即：管理人员理论学习、骨干教师理论学习、全园教师理论学习，同时保持三个不变，一是每单周例会后管理人员理论学习的制度不变；二是坚持教师自学为主的学习方式不变，并要求教师每学年阅读一本教育专著，坚持写学习笔记。每学期都要组织教师学习体会交流，共同分享教师的学习收获；三是把教师理论学习纳入教师业绩考核的制度不变。在学习内容上，一是将教师实践中的困惑和问题，逐一进行梳理，针对工作中的具体问题，查找理论支点，如：针对幼儿交往中的行为方式不恰当，攻击性行为多等问题，我们组织教师学习各年龄段幼儿认知特点和行为特点，了解幼儿行为背后的原因，在日常工作中，我们一方面为幼儿提供一定数量的利于幼儿开展合作、分享的活动材料，鼓励、引导幼儿进行分享、交流，一方面创设游戏活动情境，观察与同伴的交往，了解幼儿真实的交往行为，并通过与幼儿一起制订规则，规范幼儿在交往中的行为表现，使幼儿交往行为朝着积极、友好、合作的方向发展。二是制定教师学习计划，丰富教师自主学习渠道，通过查阅书刊、上网收集等为教师参加教研活动、转变教育行为提供理论知识储备，同时我们加强了图书资料的管理工作，幼儿园图书室专人负责，每天开放，及时向教师传授新的信息，并为师德标兵、教改标兵、管理标兵等配备专业书籍，我们充分利用学校图书室的有利条件，实现资源共享，拓宽了教师学习的深度和宽度。
2012年4月24日
