教学目标 第一课时
1．认识课文中的生字新词。
2、读课文，整体感知课文内容。
3、让学生在合作学习、汇报展示、互动交流中，体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
4、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。
教学重点：初步感知课文内容，小组合作学习，掌握基础知识。
教学过程
一、启发谈话，导入新课
1．你喜欢海鸥吗？您见过海鸥吗？谁能说说自己喜欢的海鸥是什么
样的？
2．请大家用一句话赞美一下海鸥。
3．今天我们来学习一篇关于“老人和海鸥”的故事。（板书课题，读
一读）
二、提出目标，指导自学
1．说说你读了这个课题，你有什么问题？（教师相机引导） 2．下面我们就带着这些问题来阅读课文，一边读一边想，你认为这篇课文应该解决哪些问题？先自己默读思考，然后小组讨论。
3、全班交流。
三、展示学习成果（基础知识展示）
1．学生读书，小组合作解决生字新词。（小组内展示）
2、自主选择文中最受感动的内容仔细阅读，并写写自己的感受。
3、全班交流。（个性展示）
四、布置作业 1．抄写课文的新字词。 2．抄写自己喜欢的句子。 第二课时
教学目标
1、品味感悟课文的优美语言，感受人与鸟的浓浓亲情。 2．在充分阅读课文的基础上，体会课文所表达的感情，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写得真实、写得具体的。
3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 教学重点：感受老人与海鸥浓浓的亲情。
教学过程
一、复习导入，提出目标
1．复习：生字词语、回顾课文大意、说说课文的写作顺序和重点。
2、提出学习目标：
（1）品味感悟课文的优美语言，感受人与鸟的浓浓亲情。 （2）体会课文所表达的感情，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情
写得真实、写得具体的。
（3）有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落
二、展示学习成果（创造性展示）
（一）感悟人鸟情
1．默读课文，思考问题：当我们把老人的遗像放在湖边时，发生了一件什么意想不到的事情？为什么会发生这样的事情？（品味感悟课文的优美语言，批注，写出自己的感受）
2、小组讨论。
3、全班交流，感悟老人和海鸥的情谊。
4、学生选择自己最受感动的“镜头”，写出自己的感受。
5、全班交流。
6、有感情地朗读课文。
（二）感悟海鸥情
1．过渡：海鸥善解人意，是人类的好朋友。海鸥把老人当朋友，老人把海鸥当亲人，海鸥已经和老人建立了深厚的友谊，你还可以从哪
里看出来？
2、学生仔细读文后交流。
3．引导学生抓住关键词“飞、叫、站”研读课文，感悟海鸥情。
（三）感悟写法
作者是如何把老人与海鸥的感情写得真实、写得具体的。
三、激发知识冲突
1．此时此刻，如果你就是那一群海鸥中的“独脚”、或是“灰头”、“老沙”、“红嘴”、“公主”……，你会怎样向老人说？（写一句自己心理最
想说的话，然后大家交流。）
2．如果那位老人此时会说话，他会说什么？
四、拓展，体验升华
你的周围有小动物吗？你愿意与小动物交朋友吗？说一说你打算怎
样与小动物交朋友。
板书设计：
21、老人与海鸥 老人
喂
海鸥 海鸥
送
老人
情深意重
22*《跑进家来的松鼠》教学设计
教学目标
1.理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。 2.从语言文字中体会我们全家对松鼠的喜爱之情,有感情地朗读课文。
3、让学生在合作学习、汇报展示、互动交流中，体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
4、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。 教学重点：理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情
教学过程：
一、提出学习目标
1、读自读提示，想想这节课的学习任务是什么？
2、师生合作，归纳学习目标
（1）把课文读通读顺，了解课文主要讲了一件什么事？难懂的字词
和句子多读几遍。
（2）想想：松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？ （3）抓住重点词、句、段领会作者全家对松鼠的喜爱之情。（在书中留下思考的痕迹，批批划划，并在旁边做上读书笔记） （4）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。
二、展示学习成果
1．学生根据学习目标，小组合作学习， 2．基础知识展示。（小组内完成）
（1）生字新词（2）用词语说一句话（3）流利读课文
3、学文悟情展示。（班级展示）
（1）了解课文主要内容：松鼠在“我”家做了哪些事？
（2）从重点词句中体会情感：找出你最感动的语句，你体会到什么？ （3）感受写法：作者是怎样表达全家对对松鼠的喜爱之情的？
（4）根据学生回答相机指导朗读。
三、拓展延伸，激发想像 如果小松鼠跑进你家，你会怎样做？
板书设计
具体事例
感情
储备冬粮
跑进家来的松鼠 晾晒蘑菇
喜爱
垫窝过冬
23.《最后一头战象》教学设计
教学目标 1．会写本课的生字，掌握课文出现的新词语。
2．有感情地朗读课文，掌握课文主要内容、了解最后一头战象在死前的变化及它所做的事情。继续学习快速阅读课文，从课文中的一些具体描写中，体会村民对战象的友好、战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念，感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情
厚谊。
3、让学生在合作学习、汇报展示、互动交流中，体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
4、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。
教学重点：学会本课生字，掌握课文内容，体会人与动物、动物与动
物之间的深厚情谊。
教学难点：从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的
深厚感情。
第一课时
教学内容：解决生字新词，读通课文，了解课文的主要内容。
教学流程：
一、提出学习目标
1．我们在学习《老人与海鸥》时，曾被老人与海鸥之间的深情打动，这节课我们继续学习一个感人至深的故事。（板书课题，齐读课题）
2．提出学习目标
（1）把课文读通读顺，了解课文主要讲了一件什么事？难懂的字词
和句子多读几遍。 （2）想想：课文写了“最后一头战象”的哪些事？你从中体会到了什
么？
（3）找出你最感动的词、句、段，仔细品读。（在书中留下思考的痕迹，批批划划，并在旁边做上读书笔记） （4）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。
二、展示学习成果
1．学生根据学习目标，小组合作学习， 2．基础知识展示。（小组内完成）
（1）生字新词（2）用词语说一句话（3）流利读课文
3、学文悟情展示。（班级展示）
（1）了解课文主要内容：课文写了“最后一头战象”的哪些事？你从中体会到了什么？（根据学生的回答，归纳成为：英雄垂老──重披
战甲──重临旧地──自掘坟墓。
（2）从重点词句中体会情感：找出你最感动的语句，你体会到什么？
（3）提出不懂的问题小组讨论解决，准备汇报。
三、布置作业： 1．朗读课文。 2．抄写文中的生字和词语。 第二课时 教学内容：仔细品读，感悟战象的情感。
教学流程：
一、提出学习目标
1、上节课我们初读了课文，大家根据自己的理解提出了问题，并一起解决了问题。学到这儿，嘎羧给你留下了怎样的印象？
2、仔细品读课文，感悟战象的情感。结合对课文的理解，展示自己
的学习成果。
二、展示学习成果
1、文中哪些语句的描写给你留下了这样的印象？请你快速读读课文，画出有关语句，读一读，品一品，写出自己的体会。（学生自由研读，教师巡视，了解学习情况，参与学生的自主学习。）
2、小组交流，汇报自己的学习情况。
3、集体交流，教师相机指导朗读。 （1）从哪些语句感悟到嘎羧“怀旧”“善良”？ （2）汇报能感受到嘎羧“英勇”的语句。 （3）从哪些地方又感受到这头战象的“忠诚”？
（4）课文里还有令你感动、令你深思的语段吗？请有感情地读一读
吧。
三、拓展延伸，促升华
1、此时你想用怎样的语言来赞颂嘎羧，赞颂这位可歌可泣的英雄呢？请写下你最深切的感受，写下你最诚挚的赞颂吧。（学生练笔，集体
交流）
2、这篇课文与我们刚刚学习过的《老人与海鸥》一课有哪些相同的
地方？
3、引导学生从人与动物之间的情感和课文都有具体的描写两方面进行比较，再次体验动物丰富的情感世界和文章写得真实写得具体的方
法。
四、布置作业：
1．用自己的话对爸爸妈妈或亲戚讲讲这个故事。
2．小练笔：嘎羧告别村寨的场面，驻立江滩回想往事的情景，都十分感人。选择一个场景，想象嘎羧内心的感受，并写下来。
五、板书设计：
23、最后一头战象
英雄垂老──重披战甲──重临旧地──自掘坟墓。
善良忠诚英勇坚强
24*《金色的脚印》教学设计
教学目标
1、继续学习快速阅读课文，掌握本课生字新词。
2．能有感情地朗读课文。体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写行真实实写具体的。
3、让学生在合作学习、汇报展示、互动交流中，体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
4、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。
教学重点：
理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。
教学过程：
一、提出学习目标
1、谈话导入：同学们，在你们心目中，狐狸是一种什么样的动
物？
看来狐狸在大家心中不是好东西，今天我们来学一篇关于狐狸的故事的文章，学了以后，也许你会给狐狸平反了。板书：11金色的脚
印
我们一起学习课文《金色的脚印》。
2、提出学习目标
（1）把课文读通读顺，了解课文主要讲了一件什么事？难懂的字
词和句子多读几遍。
（2）想想：狐狸为了救小狐狸都做了些什么？老狐狸营救小狐狸的过程中，哪些情景最让你感动？
（3）找出你最感动的词、句、段，仔细品读。（在书中留下思考的痕迹，批批划划，并在旁边做上读书笔记）
（4）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。
二、展示学习成果
1．根据学习目标，勾画圈点作批注；思考完毕可与小组同学交流。
2．基础知识展示（小组内完成）
（1）生字新词 （2）用词语说一句话 （3）流利读课文
集体讨论交流：
3、学文悟情展示。（班级展示）（根据学生回答，教师相机指导
朗读）
（1）狐狸为了救小狐狸都做了些什么？老狐狸营救小狐狸的过程中，哪些情景最让你感动？（通过交流，朗读，体会动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂爱的伟大。）
（2）狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？
课文的这一部分中，哪些地方给你感受最深，有何感受？
（3）课文为什么以“金色的脚印”为题？引导学生从多方面进行探
讨。
4．教师小结：动物是可爱的，友好的，更有感情的。当人类施惠与它们时，它们会全力报答人类对它们的爱护和尊重。当动物对人类流路感情时，一点也不亚于人类对人类流露的感情，而这份感情更让
人感动和珍惜。
三、课外延伸，升华主题
你能说说自己还知道哪些人与动物的故事？
四、布置作业：
课外练笔：课文情节生动，有不少的地方都给我们留下了无限遐想的空间，可以让学生选择自己感兴趣的内容进行小练笔。如：正太郎在去牧场的路上从悬崖上摔了下去，失去了知觉，他是怎样被救的呢？正太郎与小狐狸一家分别的情景一定十分感人，能把它写具体
吗？ 板书：
24、金色的脚印
老狐狸 喂奶 做窝 咬木桩 ——骨肉亲情
正太郎 喂 要 放 ——人与动物和谐相处
《回顾?拓展七》教学设计
学习目标
1．将本组课文与以前学习过的描写动物的课文从内容和写法上进行比较，通过比较找出内容和写法上的相同点和不同点，学会在阅读中总结和反思，不断提高阅读能力。
2．积累古诗。
3．通过阅读相关的动物书籍，继续了解动物故事，培养良好的课外阅读习惯，做好从课内阅读向课外阅读的延伸。
教学过程：
第一课时
1．我们以前学习过许多描写动物的课文，同学们还记得课文的内容
吗？（学生简单交流）
2．我们学习的本组课文也是描写动物的文章，现在同学们再次快速浏览一下，回顾课文的内容和写法。
3．本组课文和以前学习的描写动物的课文在内容和写法上有什么相
同和不同的地方？
（1）小组选择其中的两篇进行合作学习，找出内容和写法上的相
同点和不同点。 （2）小组长将学习的结果进行总结，准备在全班汇报。
4．班内交流汇报
（1）名小组长将合作学习的结果汇报给全班同学。
（2）一名小组长汇报完毕，其他学生互相补充，发表看法。（教
师适时点拨引导。）
5．教师总结:我们阅读课文，要善于比较，在比较中总结，在比较中反思，这样才能不断提高自己的阅读能力。
第二课时
一、日积月累
以前我们积累了一些古诗，今天咱们一起再积累一首古诗，它叫《马诗》，我们要比一比，看谁背诵得最快。
（1）学生自己试读，读准字音，读熟诗句。
（2）指名读全诗，正音。
（3）你认为这首诗该怎么读？(指导朗读）
（4）这首诗中你有没有不明白的地方？学生提出问题。
（5）小组合作解决问题
（6）学生自主背诵，小组内交流背诵的技巧，互相背诵。
二、教学课外书屋
1．老师读《我的野生动物朋友》的精彩片段
2．学生交流听后谈感受。
3．教师向学生简要介绍《我的野生动物朋友》一书，引起学生
的读书兴趣。 4．要求利用课外时间阅读。 口语交际七
教学目标：
1．说说自己知道的动物故事，让同学从你描述的故事中体会动物的情感，加深对动物的了解和认识。
2．谈自己遇到的有关伤害动物的故事，并分角色进行模拟对话，练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物，激发学
生关心动物的思想感情。
教学过程：
一、谈话引出课：通过本单元课文的学习，我们知道了许多有关动物的故事，我们对动物有了初步的认识。今天我们再来谈论与动物有关
的话题。
二、明确话题要求，自主选择话题。
1、指名读口语交际的内容，明确每一个话题的具体要求。
2、选择自己喜欢的话题说，做好交流准备。
三、指导口语交际：
话题一
1、老师讲一个动物故事。学生听后说说自己印象深的部分，或者说
说对故事角色的认识。
2、介绍自己了解到的动物故事。
3、在进行话题一的交际时注意把故事介绍清楚，小组内的成员可围
绕这个故事进行评议和讨论。
话题二：
1、如果你是小明，你将怎样劝说爸爸？（可以从以下几个方面选择理由进行劝说：一是自己知道的动物是我们人类朋友的故事；二是伤害动物给我们人类带来的危害；三是有关动物保护的法律；四是动物给人类带来的好处；五是动物也是有丰富的感情世界。）
2、你还知道那些伤害动物的事？遇到这种情况你该怎么做？（启发引导学生从以下几个方面选择事件：一是自己身边看到的听到的事；二是从书籍报刊中看到的事；三是从电视网络新闻广播中看到听到的
事。）
3、这个话题我们可以怎样进行口语交际呢？（启发学生采用情景模拟对话练习，话语要清楚明白，要有说服力，表演时要注意体态、表
情等。）
四、小组内讨论交流：
选择话题一的小组，从小组中选择一个最好的故事准备在全班交流。 选择话题二的小组，分好角色进行模拟对话，从小组内选择两位同学
准备在班内交流。
五、召开动物故事会
1．选择五个小组推荐的五名同学讲故事。
2．讲完后，学生评价，谈感受。（引导学生会倾听，能针对别人的
发言有重点地表达。）
五、模拟场景，分角色进行对话
选择两组分角色进行模拟对话。注意表情、动作、神态。
六、教师总结：
同学们，通过今天的交流，我们又知道了许多与动物有关的故事，我们还知道目前还存在许多伤害动物的事件。在今后的生活中，我们要继续搜集有关动物的故事，我们还要带头宣传保护野生动物，让动物
永远和我们人类友好相处。 习作七
教学目标：
根据图片报道，展开合理想象，编一个故事，做到内容具体，感
情真实。
教学重点：引导学生展开合理想象编故事。
一、观察图片，畅所欲言
1．从图片中你看到些什么？
2．从图片中，你能想到些什么？
二、图文对照，明确要求
1．读读文字报道，简要说一说图片内容。
2．明确习作要求：根据图片报道，展开合理想象，然后写一个故事，做到内容具体，感情真实。
3．展开想象，补充情节
教师提出以下几个问题，引导学生展开合理的想象，补充故事情
节。
（1）什么时间小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头？
（2）为什么小鸭子在鸭**的带领下漫步在温哥华街头？ （3）几只小鸭子是怎样失足跌入路旁下水道的？
（4）鸭妈妈看到小鸭子跌入下水道，它会怎么想，怎么做？
（5）鸭妈妈是怎样向巡警求助的？
（6）鸭妈妈是怎样带领巡警赶到出事地点的？
（7）巡警奋力搭救小鸭子的场面？其他司机怎么表现的？（神态、
动作等）
（8）小鸭子被救出后鸭妈妈会有怎样的表现？
（ 9）在救助小鸭子的过程中，路人会怎么样？
（10）从这个故事中你会产生怎样的想法？产生怎样的感受？
4、想一想：这张图片要表达的是什么？根据要表达的中心确定详
写的情节。
四、组织学生讨论，指导学生写具体
自己选择一个需要补充的情节，想一想：如何写具体？
五、组织讨论，如何表达真情实感
六、学生自由习作，教师巡视，参与习作，随时指导、点评。
习作讲评
一、回顾习作内容及习作要求
总体要求：根据图片报道，展开合理想象，然后写一个故事，做
到内容具体，感情真实。
具体要求：1．想象是否合理。2．在体现鸭子之间、人与鸭子之间感情的部分是否写具体、生动了。
二、朗读内容具体，表达真情实感的习作 1．教师带领学生欣赏习作，说说文章好在哪里？哪些地方使你深
受感动？
2．找出习作的精彩之处，说说作者是怎样描写具体，表达真情实
感的？
3．再看看文章，说说你觉得什么地方不够好，提出修改建议。
4．教师小结：本次习作，是看图作文。展开合理想象，写一篇内容具体，表达真情实感的作文。小作者之所以写的这么好，是缘于合理的想象，将故事情节补充的特别完整，许多细节描写生动传神，在展开合理想象的同时，将自己的感受表达出来，发表了自己对这件事
的看法。
三、指导学生自己修改习作
1．对照别人的习作，看看自己的习作那些地方写的比较好。
2．检查一下自己的习作是否表达了真情实感。
3．按照以上要求，看看文章还有没有其它不满意的地方，进行
修改。
四、自己修改后，小组内互相交换，再次进行修改，并给修改后
的习作写评语。
