世界足球王国——巴西的说课
一、说教材 1.说教材地位与作用
本节教材是人教版初中《地理》七年级下册第九章西半球的国家中重点介绍的一个国家，它的经济发展过程、社会背景、文化特点基本上代表了拉丁美洲的发展过程和社会现状，了解认识巴西就等于了解拉丁美洲。巴西是拉丁美洲的缩影。
2、说教学目标 1.知识与技能
①读图说出巴西的地理位置、主要地形区及主要气候特征。 ②了解巴西的自然环境特点。 2.过程与方法：
学生利用课下时间搜集有关巴西的一些地理资料，在课堂中用创设情境的方法引导学生走进课堂，走进文本，采取小组讨论探究的方法突破重难点。 3.情感态度与价值观：
在对亚马孙地区开发中大规模毁林引起的环境问题的讨论中，激发环境忧患意识，懂得资源开发、环境保护与人类活动协调发展的必要性。 4.教学重难点：
巴西的地理特征与自然环境。
二、说教学设计理念
本课的设计是根据《课标》的要求和新课程的基本理念“地理的学习要根据学生的心理发展规律，引导学生从现实生活的经历与分配比例出发，激发学生对地理问题的兴趣，培养地理学习能力，鼓励积极探究。”本课通过创设问题情境、营造民主、和谐的课堂氛围，意在使学生经历探索、体验成功，增强学好地理的信心，形成应用意识、创新意识。
三、说教法
整堂课学为主，教为辅，通过自主学习、多媒体演示、活动探究、归纳推导等方法使学生学有所得，培养学习地理的兴趣
四、说学法
按照新课标要求学生能在学习中做学习的主人，自主地学习，并能在发现问题的同时思考解决问题，初一学生求知欲强，通过合作学习解决难点。
五、说教学过程
1、引入新课
课件1：滚动播放巴西足球、狂欢节的画面，并配以欢快的桑巴舞曲，屏幕的左右上角分别为巴西国旗和国徽的图案。 由课件1引入新课。
2、了解巴西概况
出现南美洲政区图、地形图、气候图、矿产资源图。
3、创设情境释疑
①多媒体播放亚马逊平原和巴西高原两地，看完图片后，让学生结合书中内容，小组里自由解说图片，推选优秀的解说员再次结合图片介绍这两个地方的特点。
②出示问题，小组讨论
（1）刚才我们一起游历了哪两个地方？它们分别有哪些珍奇的动植物资源？
（2）亚马逊河为什么会成为世界上流量最大、流域面积最大的河流？ （3）草原上的纺锤树为有如此奇特的外形？
（4）掠夺式的迁移农业和跨国公司的乱伐森林，使得雨林正在遭受破坏，这将给人类带来怎样的威害和后果？对此我们可以做些什么？
设计理念：通过小组的合作学习探究，使学生都能参与到学习中，做学习的主人，并且多媒体的展示与解说也符合初一学生的认知特点，激发学习学习地理的兴趣。
（四）小结。
（五）板书
1、地理位置：
大部份国土位于赤道和南回归线之间，属于热带地区。 2：主要气候：
热带雨林气候(全年高温多雨)和热带草原气候（干湿两季明显）。
3、主要地形：
平原：亚马逊平原，占巴西陆地总面积的1/3。 高原：巴西高原，占巴西陆地总面积的2/3。
4、主要河流：
亚马孙河：最大的河流，世界第二长河，仅次于尼罗河。 巴拉拿河：世界第五长河。
六、拓展练习
1.南美洲面积最大、人口最多的国家是（ ） A阿根廷 B智力 C 巴西 D墨西哥 2.巴西的地形主要是（ ）
A山地和丘陵 B平原和高原 C平原和山地 D盆地和高原 3.巴西热带雨林被毁的主要原因是（ ）
A森林火灾 B居民烧柴 C森林虫灾 D垦荒和滥伐 4.亚马孙河发源于______,河流流向_________,注入________.设计理念：针对本节内容适时拓展练习，达到巩固的目的。
反思：地理课不仅是一门学科，而且也是一门让你足不出户就可以到处旅行的课程。这一节课讲的是巴西，如果按传统的教学方法，对教材内容一一讲读，就会枯燥。因此，在教学设计中让学生自己结合配以多媒体图片以及书中内容，激发学生求知兴趣，促使学生主动思考，提高课堂教学效果和效率。地理新课程要求建立学习结果与学习过程并重的评价机制。在本节的教学过程中还注重体现教给学生学习地理的方法，比如了解巴西地理概况，先问学生分析一个国家的地理概况可以从哪些方面入手？集大家的意见总结出适合的方法。
