精彩就在仔细聆听中
湖北省恩施市屯堡中学 方勖奎
【案例背景】：
根据学校“课内比教学、课外访万家”活动的安排，本星期我们化学组3位老师都要上一节公开课。为了达到校本教研所提出的提高教师专业成长的目的，活动采用：先由授课教师个人备课、课前说课、同组教师议课形成教案；再授课、同组教师听课；最后授课教师课后反思、组内教师评课的方式进行。今天我上课的内容是《分子和原子》，为体现新课程理念，在备课时，经过仔细考虑，决定由实验（氨分子的运动）导入，从引导学生分析、讨论实验现象展开教学。该实验简单易做，成功率高、现象明显、趣味性浓，这样容易调动学生的情绪，活跃课堂气氛。
【教学案例】：
上课时，我满怀信心地做起了实验，首先在小烧杯A中倒入40ML水，然后在40ML水中滴入5-6滴酚酞试液，用试管取此酚酞溶液少许并滴入几滴浓氨水，酚酞溶液变红，又另取一小烧杯B中倒入5ML浓氨水，再用一大烧杯罩在小烧杯A、B上，一会儿小烧杯A中酚酞溶液变红。同学们很惊讶，为什么小烧杯A中酚酞溶液变红呢？经过大家一番热烈的猜想、讨论，同学们的回答比我预想的还要精彩。俗话说良好的开端等于成功的一半，我心中不免一阵暗喜。正当我准备进行下一步教学活动时，平时很不“安分”的杨强同学小声地嘟了一句：“老师经常教育我们要保护环境，自己却在放毒气，实在是受不
了…”没有等他说完，他的话被我严厉的目光打断了。当时心想公开课上可不能出“意外”，也就没有理会他的话，便按部就班地继续下一个教学活动。
下课后我找到他并用带有批评的语气说道：“公开课上你也敢和老师抬杠，唱对台戏，想呈英雄啊！”他红着脸争辩道：“没有啊！你那样做就是不好嘛！全教室臭气熏天，刺激得两眼流泪，呛得只想打喷嚏…难受死了！”他满脸的委屈。我自己也极力地压住了心中的怒火，轻言细语地对他说“老师是按教材要求去做的，那你说说该怎么做？”“要我说就说，有什么了不起！”“这个实验完全可以这样做：不需要装5ML浓氨水的小烧杯Ｂ，把装浓氨水的瓶塞打开后与装酚酞溶液的小烧杯A放在一起，直接用大烧杯罩住，只要一变色就立即塞紧装浓氨水的瓶塞，教室里就不会有那么多的氨气了，还可节约药品呢！…”听了他的话，我一愣，多么精彩的想法啊！“看来老师批评错了，对不起，老师向你道歉！”并从学习态度上给予肯定和鼓励、学习方法上给予指导。说实话当时我的心情久久不能平静。
【案例评析】：
在过去的教学行为中：老师教、学生学；老师说、学生听；老师问、学生答；以教为中心，以教师为主体，其表现是学生跟着教师走，教师是传声筒,学生是知识的容器。同时过分的强调了教材的权威、教师的权威，课堂上听不得不同声音，很少沉下心来和同学们对话，没有耐心倾听学生的发言。越来越多的事例证明：学生在观察、思考、选择和体验等方面都和成人之间有着很大的差异，甚至在某些时候他
们比成人视野更开阔，思维更独特，对问题常常有出人意料的看法和思考。此时教师如果仅仅用自己传统的眼光来看待学生，往往是很难取得预期的效果，被学生“抬杠”也就在所难免了。
现在，我把课堂还给了学生，为学生一生着想，更加注重教会他们学习知识和解决问题的方法；强调学生独立思考、集体讨论、自由表达。认真听取学生的发言，并充分借用学生学习中生成的问题，作为解决学生知识点学习的重要资源；为学生各方面能力的发展提供了更广阔的空间。教学中凡是学生能够探索出来的，教师绝不替代，凡是学生能够独立发现的绝不暗示，让学生在自主学习、合作交流的过程中获取知识。尽可能多给学生思考的时间、活动的空间、表现的机会；让学生多一点创造的信心，多一点成功的体验。这样的课堂师生互动、思维活跃、情理交融，呈现出勃勃生机，再也没有睡觉的现象了。也只有这样的课堂，学生才能释放出更大的潜能，使他们的主观能动性和创造性得到充分发挥，他们也会因此变得活泼开朗、思维敏捷和富有朝气。
【教学反思】：
新课程改革的基本要求就是改变师生关系，转变教学方式。需要教师给予学生更大的空间，用更加平等的方式从事教学，师生之间应更加紧密地配合。在教学活动中教师应努力创设活跃、宽松、民主的课堂氛围、特别是要做到爱护和尊重学生的个性、鼓励他们大胆发言、积极思维。
反思我的教学，就因为自己的面子，没有让学生发表自己的意见，
不仅失去了很好的教学资源，还险些给杨强同学造成了心灵的伤害。好在我与他交流得及时，在了解情况后，不仅给杨强同学道了歉，而且给了他表扬和许多的鼓励。导致他后来比以前学习更认真，回答问题也更积极主动，化学成绩直线上升，其它科的成绩也上升得很快，平常很不怎么守纪律的他也遵规守纪了，在这次期中考试中还被评为了“三好学生”。
反之，如果不及时的去交流，或者在交流中不是从爱护学生的角度出发，不尊重学生的个性，不采用平等师生关系的态度。我想杨强同学在后面的课堂上，可能就不会去积极思考问题，也不敢发表自己的观点，化学成绩也就没有这么好，就谈不上其它方面的进步，平时就不“安分”的他有可能就更不“安分”了，也许还有可能…。建立良好的师生关系，给每一个学生平等的机会，让学生对自己的见解能畅所欲言，或许精彩就在你的仔细聆听中产生。
