《动与静》教学设计
教学目标：
1、知识与技能：
（1）知道我们所生活的世界就是一个不断运动变化的世界，运动的形式又是多种多样的。能举例说明生活中一些常见的自然现象与运动的关系。
（2）了解人们对运动世界的多种描述方式(如诗歌,绘画,音乐,词汇等)，能说出一些常用的描述运动的词语和诗句。
2、过程与方法：
（1）经历从朴素的描述运动到科学的描述运动的人类认知过程，了解人们对世界的认识经过了漫长的发展过程。
（2）体会从纷纭的现象中认识事物共同本质特征的思考问题的方法。
3、情感态度与价值观：
使学生在了解运动知识的过程中，逐步增强对自然界的好奇心，初步体验运动现象的美妙与和谐，培养对大自然的亲近、热爱以及和大自然和谐相处的情感、态度和价值观。从人类对运动世界的描述中感悟人类对自然世界的探索精神。
教学重点：
了解运动形式的多样性；认识怎样用科学的语言描述机械运动。 教学难点：
用参照物、运动、静止、相对等物理概念描述运动的相对性。 学情分析：
运动是普遍的现象，学生有感性认识，但如何科学地描述运动，学生还未接触到。可以说学生对运动的认知是肤浅的，表面化的，缺乏对知识的再编码，还没有上升到理性认识，我们需要引导学生从繁杂多样的运动个体中总结出规律，完成理性认识的升华。
教学方式：
本节课采用以教师引导，学生探究和实验为主的启发式教学方法。 教学程序设计：
创设情境──对运动的认知──参照物──互动讨论──运动的判定──练习巩固。
教学准备：
多媒体课件"动与静"、地球仪。 教学时间：1课时 教学过程：
一、导入：
1、谈话：请同学们想一想，马路两旁的树木是静止的还是运动的？马路上行驶的汽车是静止的还是运动的？你坐在向前行驶的汽车里，道路两旁的树木是静止的还是运动的？
2、导入：同样的地方，同样的树木，说它们是静止的，我们认可；说它们是运动的，令人难以置信。明明是静止的，怎么会是运动的呢？这节课我们就研究人或物体的动与静。（板书课题，学生齐读课题）
[设计意图:这一部分设计了三个问题，三个问题回答之后，有些同学就会想到，马路两旁的树木明明是静止不动的，怎么会是运动的呢？引发学生思考，为学习新知做好准备。]
二、新授：
（一）指导学生完成活动“荡秋千”
1、讲述：请看书23页上的图片，画面是游乐场的一部分。观察图上有哪些体育设施？同学们都在干什么？
2、讲述：有两名学生在荡秋千，一名是女同学，另一名是男同学。老师给这名男同学起了个名字，叫男一号。（板书：男一号）
现在，请思考男一号是静止的还是运动的？你选的参照物是什么？
3、学生汇报，教师板书。
板书内容：男一号——静止——秋千上的女同学、秋千 ——运动——滑梯、地面上的两名同学
4、提问：同样一个人，既可以看成是静止的也可以看成是运动的，关键是什么？（选择参照物）
5、讨论：那么怎样判断一个人或物体是运动的还是静止的？
（先选择适当的参照物，再根据所要判断的物体与参照物的位置关系，判断是静止的还是运动的。）
（二）指导练习
1、讲述:请看书24页第一幅图，男二号正乘坐自动扶梯下楼。他此刻是静止的还是运动的？你选择的参照物是什么？
2、学生回答，教师板书。
板书内容: 男二号——静止——自动扶梯
——运动——自动扶梯旁边的墙面、柜子
3、引导学生思考并强调：如果判断人或物体是静止的，必须找秋千、扶梯或乘坐的车、船本身为参照物，或者它们里面的你认为不动的物体做参照物。如果判断人或物体是运动的，必须找秋千、扶梯或乘坐的车、船本身以外的物体做参照物。
[设计意图:在处理完24页上面的左图后，教师要把它和荡秋千联系起来，总结一下是怎样找到相应的参照物的。为后面的学习提供清晰的思路。实践说明，效果非常好。]
4、讲述：接下来请看另外两幅图，图中的小朋友都叫什么名字？（男三号、男四号）他们分别在干什么？（乘公共汽车、在旋转餐厅就餐）现在以小组为单位，讨论他们的运动与静止情况。
5、小组讨论，教师巡视。
6、汇报并小结。
（三）指导学生完成拓展内容
1、讲述：看24页下面的图片，是一台正在工作的电扇。它里面有三个正在转动的扇叶，外面有一个保护网，你看到了吗？
2、现在，我们研究保护网的静止与运动情况。你会怎样想呢？
3、汇报并板书：保护网——静止——底座、墙面、人 ——运动——扇叶（把扇叶看成静止的）
[设计意图：教师必须强调，转动的扇叶可以看成是不动的，而在日常生活中看来是静止的保护网也可以看成是运动的。]
（四）思考：太阳每天东升西落，太阳真的在围绕地球转动吗？ （在学生思考、回答的基础上，出示地球仪、简单讲解。）
（把地球当成参照物，地球是不动的，太阳就绕地球运动了。其实是地球自己在转动。）
[设计意图：这一部分可以让学生开阔眼界，把思维的翅膀引向更广阔的宇宙空间，深化所学知识。]
三、总结:
1、同学们，通过这节课的学习，你知道了什么？
2、在学生总结的基础上，教师进一步总结：通过对道路两旁树木的分析、电风扇的保护网的分析、太阳每天东升西落的分析，我们应该认识到在宇宙中没有静止的物体，它们都在运动。所以，运动与静止是相对的，而不是绝对的。对于这句话，同学们会逐渐明白的。
板书设计： 动 与 静
男一号——静止——秋千上的女同学、秋千
——运动——滑梯、地面上的两名同学 男二号——静止——自动扶梯
——运动——自动扶梯旁边的墙面、柜子 保护网——静止——底座、墙面、人
——运动——扇叶（把扇叶看成静止的） 课堂练习：
1、“地球绕着太阳转”是选择 为参照物。
2、坐在长途汽车上的乘客，看见前面的卡车与它的距离保持不变，后面的自行车离它越来越远。若以卡车为参照物，自行车是 ，长途汽车是 。
3、“旭日东升”是以 为参照物；“月亮在白莲花般的云朵里穿行”是以 为参照物。
4、在接力赛中，两运动员在交接棒的过程中，他们应该保持 状态，对交接棒才最有利。
5、在气球下面系一面旗，当气球升到空中以后，如果刮起了风，想想看：气球下面的旗子会怎样？
课后作业 ：
1．收集有关描写运动的诗歌。
2．设计一个与运动有关、图文并茂、充满幻想的画面。 3．了解你身边的运动与静止相对性的事例。
