16、威尼斯的小艇
教学要求：
1、认识小艇在威尼斯水城中的作用，体会威尼斯的美丽和独特的风情。
2、了解威尼斯小艇的特点，学习作者抓特点描写事物的方法。
3、学习本课生字新词。
4、朗读课文。 教学重点：
了解小艇特点，学习抓特点描写的方法。 教学时间：2课时。
第一课时
教学目标：
1、初读课文，熟悉生字词。
2、了解威尼斯小艇的特点，学习作者抓特点描写事物的方法。 教学过程：
一、复习《蟋蟀的住宅》。
1、听写词语。
住宅
住址
慎重
选择
柔弱
挖掘 骤雨
钳子
毫不可惜
随遇而安
2、指名说说词义。 骤雨
随遇而安
3、《蟋蟀的住宅》主要写了什么？
二、导入新课。 简介威尼斯。
三、检查预习。
1、生字读音检查。
2、指名读课文。
3、预习要求把描写小艇样子的句子划出来。读一读。
四、理解描写小艇样子的语句。
1、看看插图，小艇是什么样子的。
2、图文对照，理解有关语句。 （1）小艇有多长？
（1英尺折合0.9144市尺。）
（2）小艇是什么样子的？什么叫独木舟？为什么说小艇有点像独木舟？为什么说小艇像新月？
（3）为什么说小艇仿佛田沟里的水蛇？
（4）刚才我们了解了小艇外面的样子，再来看看它里面什么样子，课文中哪些语句告诉我们小艇里面的样子？
五、练习朗读第
二、三自然段，再用自己的话说说小艇的样子。
六、作业
1、朗读课文，想想小艇在威尼斯的作用。
2、看看生字，记忆。
第二课时
教学目标：
1、学习作者抓特点描写事物的方法。
2、朗读课文。 教学过程：
一、复习导入。
1、威尼斯小艇是什么样子的？
2、课文除了讲小艇的样子，还讲了什么？
二、自学第
四、
五、六自然段。
1、提出要求：想一想每一段讲的是什么？
2、学生自学，教师巡视指导。
三、讨论交流
1、指名读课文，说说每段的段意。
2、船夫的驾驶技术特别好，课文中是怎样具体说明的？
3、小艇与威尼斯人的日常生活关系非常密切，课文怎样具体说明的？
4、大家认真读读课文的最后两句话，从中能体会到些什么？
（只有在大大小小的船都停泊在码头上时，威尼斯城才能静下来。说明在威尼斯，人的活动和船的活动紧密相联。）
5、小艇和威尼斯人的生活这么密切，什么原因呢？你能从课文中找出答案来吗？ （因为威尼斯是个水上城市，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。）
四、练习朗读课文。
1、各人自由朗读。
2、指名朗读。
五、完成抄词。
1、指名读小黑板上的词。
2、讨论：写这些词语有哪些地方要特别注意？ （“艇”的中章是“
”；“叉”不能少点。）
3、抄写词语3遍。
六、作业
1、朗读课文。
2、预习《雪猴》.
17* 雪
猴
教学目标：
1、自学课文，学习边防战士热爱大自然、热爱祖国、热爱生活的情怀。
2、学习抓住事物特点描写的写作方法。
3、有感情地朗读课文。
4、学习“读写例话”。 教学时间：一课时。 教学过程：
一、故事引入，
在我国云南省边境，有一种猴子叫雪猴，它们很通人性，和边防战士们结下了深厚的情谊。 出示挂图。
二、检查自学，
1、指名分段读文。
2、课文主要讲了哪几件事？
三、自学课文分段。
1、思考分段，
2、讨论分段。 一（1—3），
二（4—7）
四、读第一段，
1、雪猴有哪些特点？
2、指导朗读。
五、看第二段。
1、课文具体讲了雪猴和边防战士之间的哪几件事？
2、边防战士服役期满，为什么还舍不得雪猴？
3、指导朗读这一段。
六、练习有感情朗读全文。
七、学习“读写例话”
1、布置要求：
（1）知道写文章为什么要抓住事物的特点写？ （2）初步了解抓住事物特点写的方法。
2、自学例话。
3、写文章为什么要抓住事物的特点写？
4、《鲸》这篇文章作者是抓住鲸的哪些特点写的？
5、谈体会，引导运用。 （1）学了这篇“读写例话”，你有什么体会。
（2）鼓励学生以后观察要抓住事物的特点 ，写作。
基础训练5
教学要求：
1、复习汉语拼音，查字典，读谚语，认识假设关系、认识省略号。
2、练习听故事说话，能讲述故事，并谈感想。
3、阅读短文，能说出短文所写事物特点。
4、学写表扬稿。
5、练习写“未来的„„”。 教学时间： 二课时。
第一课时
一、提出学习任务，
这节课主要练习“字、词、句”部分五道题。
二、学生自己练习，师巡视。
三、逐题讨论。
1、讨论第一题。
（1）挂出抄写题目的小黑板，指名读词。 （2）比较每组带点字韵母有什么不同。
2、讨论第三题。
（1）指名读读自己是怎样填写的，有错的地方集体讨论纠正。 （2）哪些同学是通过查字典填写的？表扬。
3、讨论第三题。 （1）指名读句子。 （2）说说意思。
（3）这几个句子都是谚语，谚语往往用简单通俗的话反映深刻的道理。
4、讨论第四题 。
（1）挂出抄写该题的小黑板，指名读。
（2）说一说这几个句子前一部分和后一部分是什么关系。 （3）用假设关系的关联词造句。
5、讨论第五题。
（1）指名读句子，要求读得正确、流利。 （2）知道什么样的符号是省略号吗？ （3）这三句中省略号分别什么意思？
四、作业：订正做错的地方。 第二课时
一、提出学习任务。
这节课主要进行说话和阅读训练。
二、进行说话训练。
1、明确训练要求。
这次是练习听故事说话。老师讲故事的时候大家要认真听，边听边想，你们讲的时候，要讲清故事的内容，可以加进自己的想象，还可以谈自己的感想。
2、教师讲《乌鸦兄弟》的故事。 讲两遍，故事见教师用书。
3、同座互讲。
4、推代表在班上讲。 同学评议，教师表扬。
三、进行阅读训练。
1、明确训练要求：
读后说说芦苇在外形和生长上各有什么特点。
2、学生按要求自学思考。
3、同座互相交流。
4、集体讨论。
（1）芦苇的外形有什么特点？ （2）芦苇的生长有什么特点？ （学生自由发言，师指导。）
四、作业
预习《表扬稿》的内容。 以下内容详见作文课。
18、我的伯父鲁迅先生
教学要求：
1、理解课文内容，了解鲁迅先生为别人想得多、为自己想得少的高尚品质。
2、练习概括课文的中心思想。
3、学习本课生字新词。
4、有感情地朗读课文。 教学重点：
体会含义深刻的句子；练习概括中心思想。 教学时间：三课时。
第一课时
教学目标：
1、了解本单元课文题目和训练重点。
2、初读课文，熟悉生字词。
3、概括每段段意；有感情朗读第一段。 教学教程：
一、导入。
二、检查预习。
1、作者、鲁迅是什么关系？你从哪儿看出来？
2、这篇课文共有几段？ 你怎么知道的？
3、预习中有哪些不懂之处？对别人的问题，在书上做上记号。
三、初读课文。
1、提出要求：
分段朗读，读完一段就说一说。
2、同座轮流分段朗读。
3、指名讲每段的段意。
四、学习第一段。
1、指名朗读第一段。 大家思考：“我”为什么惊异？
2、讨论
“惊异”是什么意思？
“我”对什么事情感到惊异？
从哪些句子可以看出伯父受到许多人的爱戴？ “失声痛哭”什么意思？
伯父受到这么多人的爱戴，是什么原因呢？（设疑）
3、练习有感情朗读第一段。
五、布置作业。
自学第二至五段，思考文后1。
第二课时
教学目标：
1、理解课文内容，了解鲁迅先生为别人想得多，为自己想得少的高尚品格。
2、有感情朗读课文。 教学过程：
一、复习
1、检查生字，朗读生词。
2、指名朗读第一段，这一段提了个什么问题？
二、指导学习第二段。
1、提出自学要求：
各自朗读第二段，想想这段主要讲了一件什么事？你从中体会到什么？
2、学生朗读、思考。
3、讨论
（谈《水浒传》，关心下一代）
4、练习有感情朗读第二段。
三、用学第二段的方法自学第三四五段。
1、总结学习第二段的方法。
回忆一下，我们怎样一步一步深入理解第二段？
2、学生自学、师巡视。
四、讨论第三段。
1、这一段讲了一件什么事？
2、鲁迅怎样谈“碰壁”的？
3、“恍然大悟”是什么意思？
“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”什么意思？
4、补充资料，加深理解。 简介当时的社会背景。
5、从“谈碰壁”这件事中，你体会到什么？ （顽强斗争精神和乐观精神）
6、练习有感情朗读第三段。
先各自练习，再指名分角色朗读。
五、讨论第四段。
1、这一段讲的是件什么事？ （救助车夫）
2、帮助车夫后，鲁迅心情怎样？ 小声地读一读，体会。
3、救助车夫，做了一件好事，可鲁迅的脸上为什么变得那么严肃？ （想到千千万万的穷人；想到推翻黑暗的社会。）
4、有感情地齐读第四段的最后一自然段。
六、布置作业。
朗读第五段，想想五段内容之间的联系。
第三课时
教学目标：
1、学习文章第五段，体会文章中心。
2、练习加小标题。
3、练习概括文章中心思想。 教学过程：
一、讨论第五段。
1、指名朗读第五段。
2、这一段主要讲的是什么？
女佣阿三的话讲了哪两个方面的意思？
3、“的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。”这句话与女佣阿三的话有什么联系？
4、最后这句话与全文什么关系？ （点明中心）
二、练习给每部分加小标题。
1、指导：
加小标题，就是用最简短的话说出这一部分的内容，可以是一个短句，也可是一词语。
2、学生试一试。
3、讨论交流。
选出大家比较满意的写在黑板上。如：
一、深切怀念
二、谈《水浒传》
三、谈“碰壁”
四、救助车夫
五、关心女佣
三、练习概括中心思想
1、小黑板出示填空题。
2、讨论修改填空答案。
3、指名读一读。
四、练写生字词。 注意：冠，不能多点。
嗽，中间是“束”，右边是“欠”。
五、作业 预习《白杨》。
19、白杨
教学要求：
1、学习边疆建设者哪儿需要就在哪儿扎根的好品质。
2、练习概括文章的中心思想。
3、学习本课生字新词。
4、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学重点难点：
1、通过爸爸的话，了解白杨的特点。懂得这段话表达了爸爸怎样的心愿。
2、练习概括中心思想。 教学时间：二课时。
第一课时
教学目标：
1、抓住重点词句段，理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。
2、学习边疆建设者扎根边疆的奉献精神。
3、有感情朗读课文。 教学过程：
一、检查预习。
1、读生字词。
2、指名读文中描写大戈壁的句子和爸爸谈白杨的话。
二、默读课文，讨论分段。
一（1——3）二（4——14）三（15——17）四（18）
三、学习第一段。
1、默读第一自然段。
戈壁：蒙古人称沙漠地区。 “浑黄一体”是什么意思？
2、默读第二自然段。 借挂图理解“高大挺秀”。
四、学习第二段。
1、望着白杨，妹妹、哥哥和爸爸有什么不同表现？
2、从兄妹争论中，你们看出了什么？
3、爸爸介绍白杨的话，看出白杨什么特点？ （高大挺秀、生命力强、坚强不屈）
4、爸爸的这段话仅仅是在介绍白杨吗？ 爸爸想表白自己什么心愿呢？再读这段话。
5、分角色朗读第二段。
五、学习第三段。
1、指名朗读。
2、你体会到爸爸有什么心愿？ （自己服从祖国需要，扎根边疆； （希望子女也能扎根边疆，建设边疆。）
六、朗读最后一段。
爸爸在沉思什么？为什么又浮起一丝微笑？ （第一次“沉思”：思自己，思过去；第二次“沉思”：思子女、思未来。） （爸爸相信孩子像小白杨一样茁壮成长，所以嘴边浮起一丝微笑。）
七、各自练习有感情朗读课文。
第二课时
教学目标：
1、练习概括中心思想。
2、指导背诵全文。 教学过程：
一指名分段读课文。
二、讨论课文讲了一件什么事。 （讲了一住边疆建设者，在旅途中向子女介绍生长在戈壁滩上的白杨，借以表白自己的心愿和对子女的期望。）
三、练习概括中心思想。
1、思考文后练习
2、讨论交流。
四、指导朗读、背诵。
1、放朗读录音，学生边听录音边体会感情。
2、练习有感情朗读课文。
3、熟读，背诵。
选择你最想背的一段练习背诵。
先个人背，再同桌互背，最后指名背。
五、指导书写。
1、教师板书“晰”“疆”，提醒字形，笔顺。
2、把本课生字新词抄写两遍。
20、高梁情
教学要求：
1、了解高梁根的特点，学习它的品格。
2、练习概括课文的中心思想。
3、学会本课的生字新词。
4、有感情朗读课文，背诵第3——6自然段。 教学重点难点：
了解高梁根的特点，概括课文中心思想。 教学时间：三课时。
第一课时
教学目标：
1、学习生字新词。
2、给课文分段，概括段意。
3、体会“我”和高梁的感情。 教学过程：
一、复习。
检查背诵《白杨》。
二、启发引入。
1、谈谈高梁。
2、板书课题。
三、检查预习。
1、指名说说课文的哪些内容给你留下较深印象。
2、指名读最能体现高梁根特点的句子。
四、指名读，正音。
五、出示生字卡片，学习生字读音。
粱：后鼻音。
穗：平舌音。
六、指导分段
一（1——2）二（3——5）三（6）
七、讲读第一段。
1、指名读第一段。
2、思考、讨论。 （1）“神圣的地位”什么意思？从哪儿看出来？ （2）“大自然的折磨”指什么？
（3）联系上下文，说说土地、人、高梁如何结合的？ （4）“它塑造了我的躯体和生命”什么意思？
3、指导朗读第一段。
八、作业：
思考高梁的根有哪些特点。
第二课时
教学要求：
1、了解高兴根的特点。
2、学习它的品格，有感情朗读。 教学过程：
一、指名读第一段，说说段意。
二、学习第二段。
1、指出自学要求：
看课文讲了高梁根的几个特点，画出句子。
2、自学。
3、讨论交流
（1）指名读第三自然段。
这一段介绍了高梁根什么特点？ （气根多）
（2）出示画有气根特写的投影片，说说气根是什么样子的？ 为什么不可缺少？ （3）指名读第四段。 特点：根很苦。
根苦有什么作用呢？（虫子不敢咬它。） （4）指名朗读第五自然段。 这一段讲了高梁根的什么特点？ （扎得深）
（5）伯伯教“我”练摔跤时怎么说的？ 什么意思？
4、有感情地朗读第二段。
三、学习第三段。
1、指名读。
2、讨论：这一段的主要意思是什么？
3、查字典，“跋涉”？
4、从课文最后一句话，你体会到什么？
（生活道路并不平坦，高梁的品格激励我顽强生活。）
四、联系课文想一想。
课文第一段说的“想到它那令人敬佩的品性”指的是什么品性？ （指把根深深扎到地下的坚韧不拔的品格。）
五、练习有感情地朗读。
六、作业： 思考文后习题。 第三课时
教学目标：
1、练习概括中心思想。
2、练习有感情朗读，背诵第3——6自然段。 教学过程：
一、练习概括中心思想。
1、讨论：
《高梁情》重点写了什么内容？表达了作者什么样的思想感情？
2、各人在练习本上练习概括中心。
3、指名说说，批改。
二、练习有感情朗读，背诵第3——6自然段。
1、各自有感情地朗读课文。
2、同桌互背。
3、指名试背。
三、巩固生字词。
1、用生字卡，检查读音。
2、讨论书写。 “粱”：上边右边是“
”，下面是“米”。 “跋”：右边是“
”，不是“发”。 “涉”：右边是“步”，不要多点。
3、抄写词语。
四、作业
1、背诵第3——6自然段。
2、预习《幸福是什么》。
21* 幸福是什么
教学要求：
1、自学课文，知道幸福是什么。
2、练习概括中心思想。
3、有感情朗读课文。 教学时间：1课时。 教学过程：
一、检查预习：
1、三个牧童分手后，各自做了些什么？
2、智慧女儿两次说的话，你划下来了吗？
二、进一步自学。
1、提出自学要求：按照文后1，阅读课文。
2、学生自学，讨论。师指导。
三、检查交流：
1、十年后，三牧童对幸福各有什么体会？
2、这些体会怎么得到的？
3、智慧的女儿怎么回答牧童的？
四、讨论中心思想。
五、联系实际，加深理解
1、什么是幸福？你有什么新的认识？
2、你举例谈谈。
六、学习读写例话《从内容中体会思想》
1、什么是文章中心思想？
2、例话告诉我们怎样概括中心思想？
3、运用练习。
4、小结。 基础训练
6
教学要求：
1、复习汉语拼音大写字母表；辨析形近字；练习词语归类；认识排比句。
2、阅读短文，练习概括中心思想。 3* 作文：编一个童话故事。 4* 实践活动：小小新闻发布会。 教学时间：二课时。
第一课时
一、提出学习任务。
这节课学习字、词、句部分。
二、学生自学
一、二部分 。
三、讨论一二题 。
1、指名说说怎样按字母表顺序排列。
2、集体朗读字母表。
3、说说每组字音、形、义的异同，组词。
四、练习第三题。
1、挂初小黑板，指名读题。
2、学生练习。请一人板演。
3、说说话的是哪个词。为什么？ （西瓜、自行车、鲸鱼、照相机）
五、练习第四题。
1、指名读句子。
2、说说这种句子有什么特点。
3、从本学期学的课文中找出类似句子。
六、作业：
1、订正做错的地方
2、预习阅读部分。
第二课时
一、提出学习任务。
二、进行“阅读”部分练习。
1、提出学习要求：
读短文，弄懂故事的内容，想想故事说明了什么？
2、自学。
3、讨论交流，
（1）指名读短文，要读得正确、流利。 （2）这两则故事说明了什么？ （3）我们怎样向他们学习？ （学习精神，保护视力）
三、补充练习。
补充一篇短文（练习册上）。
四、实践活动：小小新闻发布会。
要求学生搜集新闻，并选出两则讨论，采取一些实际行动，如写表扬信等。
五、作业：
预习作文要求，想想作文该写什么内容，编一个童话故事。
22、圆明园的毁灭
教学要求：
1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。
2、体会作者是怎样围绕中心表达的。
3、学习本课生字词。
4、有感情朗读，背诵第三到四自然段。 教学重点难点：
1、想象圆明园原来的样子。
2、了解圆明园怎样被毁的，激发振兴中华的责任感 。 教学时间：三课时
第一课时
教学目标：
1、初步读懂课文。
2、自学生字新词。 教学过程：
一、导入。
我们学过《颐和园》，今天我们学习的文中的圆明园比颐和园还要气派辉煌，可现在它怎样了呢？ 看挂图。
二、指名按自然段读课文，正音。
三、初步理解课文。
1、提出要求： 自由读课文，想想课文每段的意思。
2、学生自学后讨论。
一、（1）讲圆明园的毁灭是不可估量的损失。
二、（2—4）讲圆明园原来的样子。
三、（5）讲圆明园的毁灭 。
3、请三人朗读第二段。
每人读一个自然段，读后讨论：这三个自然段是从哪三方面介绍圆明园的？
四、学习本课生字新词。
1、读字词。
2、抄写新学到的词语。
第二课时
教学目标：
1、了解圆明园的辉煌。
2、体会作者怎样围绕中心表达的。 教学过程：
一、复习
说说本文分段和段意。
二、理解圆明园的位置和总体布局。
1、提出要求：
默读第二自然段，想想共有几句话，每句讲什么。
2、学生自学后讨论。 圆明园的位置在哪儿？ 圆明园的总体布局怎样的？ “众星拱月”什么意思？ 谁能画出简图？
三、理解圆明园中的著名景点。
1、默读思考：这段有几句话，讲了什么？
2、同桌交流。
3、讨论：
（1）这一段介绍了哪些景点？ （2）补充：
圆明园是专供皇帝、后妃游乐的。他们造了“买卖街”，并不是真的，只不过是象征性的。 （3）指名读第二三四五句。
圆明园内景点极多，刚才几句话分几类介绍的？ （4）在圆明园内游览会有什么感受呢？
4、各人自由朗读第三自然段。
体会圆明园的建筑的宏伟，景色的奇妙。
四、了解圆明园内收藏的历史文物。 自学讨论：
为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆？
五、总结：
课文第二段从三个方面介绍了当年圆明园的辉煌，它不仅宏伟、壮观、美丽，而且是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
六、练习有感情朗读。
七、作业：
熟读课文，背诵第二段。
第三课时
教学目标：
1、了解圆明园的毁灭，记住国耻。
2、有感情朗读课文。 教学过程：
一、检查，导入。
1、指名背诵第二段。
2、圆明园是一座举世闻名的园林，而它竟然在几天之内化为一片灰烬。这是英法联军犯下的滔天罪行，是他们侵略中国的罪证。
二、理解第三段。
1、指名朗读第三段。
2、各人小声朗读，边读边想：英法联军用了哪些手段来毁灭圆明园的？
3、自学后讨论。
（一是抢掠，二是破坏，三是放火烧。）
4、看思考练习题2（2） 说说从“凡是”“统统”“实在”“任意”这些加点词语中体会到了什么。
5、再指名读第三段。
可多请几个人读，达到越读越气愤的效果。
三、联系全文，理解第一段。 “不可估量”什么意思？
四、朗读全文，体会中心思想。
1、学生自由朗读课文。
2、你产生了怎样的感情？
（对祖国灿烂文化的热爱，对侵略者的仇恨。）
3、学生在练习本上练写中心思想。 交流讨论。
4、课文的中心思想你是从哪儿体会到的？
五、作业：
1、复习生字词。
2、预习《再见了，亲人》。
23、再见了，亲人
教学要求：
1、理解课文内容，体会中朝两国人民鲜血凝成的伟大友谊。
2、练习概括中心思想。
3、学习生字新词。
4、有感情朗读课文。
5* 搜集志愿军的英雄事迹，讲给同学们听。 教学重点难点：
1、从具体内容中体会中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。
2、体会作者是怎样表达中心思想的。 教学时间：三课时。
第一课时
教学目标：
1、自学本课生字。
2、初步理解课文内容，了解当时时代背景。 教学过程：
一、听写词语。
损失
苏州
幻想
博物馆
艺术馆
奉命
二、检查预习
1、本文写的是哪一年的事？
2、简介抗美援朝。
3、指名读课文。
4、出示生字卡片，检查生字读音。
三、初步理解课文。
1、提出要求：
认真默读课文，想想如果把课文分两部分怎么分？
2、学生默读思考，师巡视。
3、讨论：怎样分？为什么？
四、理解第一段。
1、请三名学生按自然段朗读第一段。
2、写了哪些人与志愿军话别？
3、默读思考：
这一段主要讲了大娘为志愿军做的哪几件事？
4、讨论：
“雪中送炭”？为什么这么比喻？ 大娘是不是只做了三件事？
5、有感情朗读第一自然段。 先各自练习，再指名朗读。
五、作业：练习有感情朗读课文。
第二课时
教学目标：
1、有感情朗读课文，体会中朝伟大友谊。
2、体会课文中心思想。 教学过程：
一、继续学习第一部分。
1、指名读第一自然段。
2、默读第二三自然段，思考：
每一段讲了哪几层意思？可以边读边做记号。
3、讨论第二自然段。
（1）这段讲了哪几个意思？
（2）小金花的刚强从哪儿看出来？
（3）小金花与志愿军亲密感情从什么地方看出来？
4、讨论第三自然段。
（1）这一段主要讲了大嫂的什么事情？ （2）“这样高的代价”指的是什么？
5、把前三个自然连起来读一读。
二、学习第二部分。
1、指名读。
2、说说大意。
3、这个感人场面表达了志愿军怎样的思想感情？
三、有感情地练读课文。
1、听范读。
2、各人练读。
3、指名当众朗读，读好某一段。
四、体会中心思想。
1、提问：“再见了，亲人”这话是谁说的？
2、启发谈话。
朝鲜人民会对志愿军说些什么呢？
3、默读思考，然后分四人小组讨论。
4、交流。
5、总结：伟大的友谊。
五、布置作业：
1、在前三个自然段中选一段背下来。
2、抄写词语两遍。
第三课时
教学目标：
1、掌握生字新词，练习用“暂时”“雪中送炭”造句。
2、检查背诵。
3、搜集志愿军的英雄事迹，讲给同学们听。 教学过程：
一、听写词语
暂时
昏倒
捣米谣
侦察员 雪中送炭
深情厚谊 （听写后同座互改，课后订正）
二、练习造句
1、找出课文中有关句子。
2、“雪中送炭”？
3、作业本上练习造句。
4、指名读造的句子。
就用词是否准确，句子是否通顺评议。
三、检查背诵。
1、学生自由练习。
2、同桌互背。
3、在前三个自然段中选一段，背诵给大家听。
四、布置课外任务：
1、搜集志愿军的英雄事迹，讲给同学们听。
2、预习《一个苹果》。
24* 一个苹果
教学要求：
1、理解课文内容，体会战友间互相关心的思想感情。
2、自学课文，练习概括中心思想。
3、有感情地朗读课文。 教学重点难点：学会自学。 教学时间：1课时。 教学过程：
一、引入
二、检查预习
1、这篇课文讲了一件什么事？
2、发生在什么地方？课文中讲到了哪几个人？
三、进一步自学理解。
1、提出进一步自学要求：
（1）默读课文，把传苹果与吃苹果两部分找出来。 （2）想想传苹果和吃苹果的结果怎样，为什么。
2、学生自学，师巡视。
3、讨论交流。
4、齐读最后一自然段。
四、练习给课文分段。 说说每段段意。
五、轮流读课文，体会中心思想。
1、复习：什么是中心思想？
2、指名说说本文中心思想。
3、结合本组课文，加深理解。
六、作业：预习《基础训练7》。 基础训练
7
教学要求：
1、复习汉语拼音；辨析同音字、多音字；体会成语的感情色彩；练习修改前后矛盾的句子。
2、以介绍小制作为内容，进行听说训练。
3、练习阅读短文，说说你从这篇短文中得到什么启发。
4、练习写景，注意作文有中心。 教学时间：三课时。
第一课时
教学目标：
1、复习汉语拼音；
2、辨析同音字、多音字；
3、体会成语的感情色彩；
4、练习修改前后矛盾的句子。 教学过程：
一、提出学习任务：
这节课完成“字词句”部分的练习。
二、学生自己练习前四题。
各自在课本上答题，师巡视指导。
三、讨论交流。
1、第一题。
指名把写出的句子读一读，纠正。
2、第二题。
指名说说每组字的字形、字义的区别，再说说组成的词语，评议纠正。
3、第三题。 （1）指名读词，说说不同读音时，词的不同意思，不同用法。 （2）指名说说自己组的词。
4、第四题。
（1）指名读成语，说说每个成语的意思，还可以说说是哪篇课文中学到的。 （2）指名说说怎样分类，为什么。
四、讨论第五题。
1、挂出小黑板。
请学生说说句子有什么毛病，应该怎样修改，鼓励学生自己发现句子的毛病。
2、练习用修改符号进行修改。 请一人板演。
五、布置作业：
1、订正做错的题目。
2、做一个制作，准备下节课向大家介绍。
第二课时
教学目标：
以介绍小制作为内容，进行听说训练。 教学过程：
一、提出学习任务
这节课练习听说，说话内容是介绍自己的小制作。大家要积极发言，还要注意听。
二、各人拿出自己的作品。 展示给同座看，向同座作介绍。
三、全班交流。
1、指名介绍自己的小制作，适当评议。
2、推荐同座的小制作。
（可讲同座的小制作是什么，他是怎么制作的，自己从同座的介绍中学到了什么。）
3、教师表扬讲得清楚具体、听得认真仔细的同学。
四、布置作业。
1、用课余时间继续交流小制作。
2、预习“阅读”部分的内容。
第三课时
教学目标：
练习阅读短文，说说你从这篇短文中得到什么启发。 教学过程：
一、提出学习任务。
这节课进行阅读练习，说说你从这篇短文中得到什么启发。
二、学生按要求自学。 自学一段时间后，按四人小组讨论。
三、集体交流。
1、指名读短文。
2、这篇短文的中心思想是什么？
（中心思想是讲聂耳是我国著名的音乐家。）
3、短文是怎样围绕中心来写的？
4、你从这篇短文中得到什么启发？ （一是从聂耳的勤奋刻苦中受到启发； （二是从围绕中心写方面受到启发。）
5、练习有感情朗读短文。 齐读短文。
四、布置作业。
1、有感情朗读短文。
2、思考作文。（详见《作文备课录》）
