构建高效课堂心得六条
李永杰
在市教育局的统一领导下，官地中心校在构建高效课堂的进程中立足本校实际，关注学生发展，探索构建了富有本校特色的生本高效课堂。在这个过程中，我们有失败的迷茫，也有成功的喜悦。现将我们的几点体会总结如下：
一、课堂是成果，理念是土壤
创建高效课堂不仅是一种行动，更是一种理念。就像一颗大树，上面的果实是高效课堂，枝干是构建的过程，这颗大树植根的土壤是理念，没有土壤，就没有大树和果实；也就是：没有理念的滋养，就没有高效课堂。因此，构建高效课堂，学校首先要树立一种基于学生发展的全新的教育理念，用理念来引领行动。我想，这也是教育局领导布置这项工作的初衷。正如高效课堂的首创者李炳亭所说的那样：“高效课堂应该是知 识 的 超 市、生 命 的 狂 欢 。要一 切 以 学 生 为 中 心、以 快 乐 为 根 本 ”。基于这样的思考，我们经过认真审慎的研究和考察，决定以生本教育理论作为创建高效课堂的基本理念，以打造生本课堂为构建高效课堂的基本目标。
二、目标是灵魂，培训是基础
高效课堂要植根于先进理念的土壤，如何使教师树立正确、先进的教育理念，确立目标，明确高效课堂教学的发展
1 方向，是至关重要的。我们的做法：一是沉下去。校长带领班子成员深入课堂听课，掌握课堂现状；深入教师谈心，了解教师想法；深入学生调研，倾听学生心声。二是坐下来。掌握了第一手资料后，我们多次召开班子会，静心坐下来，分析现状，研究改进的目标和对策。就是在这个过程中，我们正式确立了以“生本教育”为方向，以打造生本课堂为构建高效课堂的基本目标。三是学进去。没有目标的行动是盲目的，没有理论的行动是肤浅的。有了具体的方向和目标后，接下来就是理念的灌输和理论的培训，我们的做法是：（1）班子先学做讲师。领导班子按分工先一步学习，然后走上讲台为老师讲座。（2）专家引领上台阶。通过现场或视频聆听专家的讲座，夯实理论素养。（3）观摩课例谈体会。让教师走出去看或通过视频观看生本课例，然后要求教师结合自己的实际谈体会，深化对新理念的理解。
三、步骤是策略，步伐是效果
有了理念的创新和理论的学习，高效课堂也就有了成长的土壤。在这个基础上，我们做了两件事：一是确立了构建高效课堂三年分四步走的推进方案，第一步：打造合格课堂。学校制定了起点比较低的《合格课堂标准》，要求人人过关，不合格的，制定帮扶计划，限期整改提高，实在过不了关的，给予调整岗位。第二步：探索个性化课堂。在合格课堂的基础上，要求突出自己的教学风格，确立个人的、区域的教学
2 模式，要求一人一品，百花齐放。第三步：回归生本课堂。通过第二步的探索，引领教师回头看，从而归纳升华——不论什么模式，都离不开学生的自主学习。由此引出了对生本课堂的学习和探索。学校通过讲座、引领课、示范课等形式让教师对生本课堂有了更深入、更直观的认识，进而全面迈入生本课堂实施阶段。第四步：完善生本课堂，实现生本高效课堂。
二是制定标准，加强考核，推动全员进步。一堂课好不算好，几个高手不算高。只有全体教师的提高，每一堂课的改变，高效课堂才是落到了实处。为了做到这点，我们首先制定了科学合理的阶段达标手册，对每一阶段的课堂教学标准做了详细的规定。其次是建立科学的管理体制，实行“区域自治，责任包干”的管理模式。选派中层领导分别担任五个教学区的负责人，具体管理日常和教研工作，从探索课堂教学模式到设计区内教研形式；从纪律卫生管理到各项考评；从指导日常教学到组织各项活动；从落实学校教育教学工作到评优选先等，所有工作都由分管领导自主管理，形成了“学校→教学区→教师”处处有人管，人人有事做的管理体系。在这样的管理体制下，每一阶段工作顺利，效果明显，高效课堂得到有效推进。
四、建模是形式，内化是目的
3 在创建高效课堂的关键阶段，为了使教师能尽快上手，早日步入正轨，我们采取了一项措施，就是制定“生本高效课堂基本流程”和“生本高效课堂训练措施”，要求教师严格按规定和要求去安排课堂、训练学生。这个阶段，我们叫做“建模”也叫“临帖”。从学案制作到课堂流程，从前置作业到小组学习、汇报„„我们都一一训练。“临帖”之后是“生成”，经过一个阶段的模拟训练，教师再按照各自的风格和学生的实际进行调整，生成自己的生本高效课堂模式。实践证明，这样的做法，效果非常明显，达到了内化的目的。
五、教研是手段，反思是进步
没有反思就没有进步，没有研究就没有超越。根据学校实际，经过研究，我们首先创立了“青草教研行动计划”。 把各分区内的周教研活动称之为“草根教研”，围绕区域小课题，通过互相听课，组内研讨等形式，每周解决教学中的一个问题，提高教学效率。然后是各分区间的月教研，我们称之为“草叶教研”，各分区间把几周来获得的最有效的经验和成果展示出来，大家共享，对没有解决的问题，大家共同研究解决。最后是全校性的学期教研，我们称之为“草果教研”，把一学期来全校取得的值得推广的成果予以展示，进行阶段总结。“青草教研行动计划”，为教师研究探索生本高效课堂搭建了研究和进步的平台。
4 其次是依托三级研培基地开展的教研活动。这是市教育局、进修学校主抓的教研项目，我们认为是一项花钱少，效果好，简单、实用的教研形式。做为市东片研培基地校，我们收益很大，在教研中既学到了其他校的先进做法，又给我们的老师们提供了研究锻炼的舞台。有关这项活动的详细介绍，我们以前说过，这里不再赘述。
三是走出去，开展更广泛的教研活动。
六、校长是引领，团队是主力
应该说，我们这批校长，特别是农村学校的校长是幸运的，赶上了一个好时代，国家对农村基础教育的投入力度是空前的，一幢幢大楼拔地而起，一批批器材、设备配备完整，一笔笔资金拨付到位。校长没有了后顾之忧，就应该把工作的重点和全部的精力放到学校的内涵发展上来。概括地说，就是要做到：理念鲜明，目标明确，管理科学；使德育有主线，教研有主题，课堂有效益；教师有专长，学生有个性，活动有特色。校长的关键作用是引领，在学校，无论什么事，只要校长重视了、带头了，就一定能办好。有了校长的引领，还要有一个好的教师团队。创建高效课堂，教师是关键。只有幸福的教师，才能教出幸福的学生。如何让教师幸福，我们也经历了三个阶段，首先是校长不吵不骂是幸福，然后是多发福利是幸福，现在是学校成功是幸福。如何达到最后的境界，其实不难，首先是领导要关心理解教师，遇事要作换
5 位思考，互不添堵。其次是表扬鼓励为主，批评讲究艺术，公平公正，不偏不易。第三是让能力强的教师有施展的舞台，能力差的教师有进步的空间，做到才尽其用。第四是利用各种契机，开展多彩的活动，让教师品尝职业的幸福，感受成功的喜悦。
构建高效课堂是一项立体的、系统的长远工程，是学校教育的“命门”，是蛇的“七寸”。它涉及到学校的方方面面，除了上面谈到的，还有如：教学设施、校园文化、德育系统、艺术教育、社会实践等都与构建高效课堂有着密切的联系。只有立足长远，脚踏实地，眼中有学生，心中有大爱，敢于创新，勇于突破，才能抓好这项工程。抓好了这项工程，也就抓好了学校教育。
每个学校都有自己的骄傲，我知道，我们学校的这些做法不值得宣扬，更不值得炫耀，之所以说出来，是诚恳的希望各位领导、同仁们给予指正。校长的责任是为师生营造幸福，教育的力量是神奇的，让我们用这神奇的力量，带领着自己的师生，开启教育梦想的巨轮，驶向幸福的彼岸！
官地中心校 2013-10-22 6
