《太阳》教学设计
教学目标:
知识与技能:
1、会认7个生字,会写14个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多……”等词语。
2、朗读课文,知道太阳的特点。
3、初步学习阅读说明文,体会说明的一些方法。 过程与方法:自学、朗读法
情感态度价值观:理解课文内容,了解太阳的有关知识,激发对自然科学的兴趣。 教学重难点:
重点:了解太阳的特点。
难点:体会课文怎样运用举例和数字等方法说明太阳特点的。
教学准备:课件,学生预习课文。 教学过程:
一、导入课题,检查字词
1、直接揭题。猜谜语,今天,我们来学习一篇说明文——太阳。(板书:太阳)
2、预习调查。你们预习课文了吗?说说你们是怎样预习的?
3、预习检查。老师要考考你们。会读词语吗?
A、出示课件,轮读词语。注意听,读错的,咱立刻要指出来。
传说 差不多 庄稼 热量 寸草不生 抵得上 摄氏 世界
温度 钢铁 生存 繁殖 蔬菜 比较 杀菌 预防
B、
在来看看词语,你认为有难写的字词吗?在书写的时候,你认为哪个字需要提醒一下?
二、传说过渡,学习第一自然段。
1、教师讲述传说。
关于太阳,有这么一个传说。古时候,天上有10个太阳,晒得地面寸草不生。人们热得受不了,就找一个箭法很好的人射掉9个,只留下一个,地面上才不那么热了。
A、这个故事叫——后羿射日;那个箭法很好的人叫——后羿。
B、孩子们,现在让我们回到现实中想一想,后羿真的能射下太阳么?为什么?课文中有一个句子直接告诉了我们,打开课本读一读。
2、学习太阳的“远”
A、交流句子:这么远,箭哪能射得到呢?
B、你能换一种说法吗?
1 C、比较这两个句子,虽然说意思一样,但所表达的语气情感是不一样的。谁来读一读?你觉得该注意哪个词?
D、是呀,这仅仅是一个传说,这么远,箭是射不到的。“这么远”到底有多远呢?请同学们边读课文,边用波浪线划一划。
E、细细品味一下,哪些词最能说明太阳离我们很远?(板书:1.5亿公里,走3500年,飞二十几年)
F、仔细观察,反复读读这些词,你发现这些词有什么特点?(这些词都是数字)
G、小结:用数字说明两者之间的距离,十分准确。如果不用数字,只说很远很远,只能给人笼统模糊的印象,这是说明事物的一种常见的写作方法——列数字。(板书:列数字)作者用列数字的方法向我们介绍了太阳的一个特点——远。
H、其实,这个句子中除了列数字的说明方法外,还举了两个例子,你能找出来吗?作者用熟悉的事例作类比,如“到太阳上去,如果不行,日夜不停地走,差不多要走3500年;就是坐飞机,也要飞二十几年。”
这种说明方法叫做举例子。
I、你看,这么远,箭哪能射得到呢?我们一起再来体会体会太阳的这一特点。
J、课文除了向我们介绍了太阳“远”的特点之外,还介绍了一些其他特点,请同学们读一读课文,思考:课文还讲了太阳的哪些特点?你从哪些句子体会出来?
三、自由朗读,学习
2、3自然段。
1、学生自由朗读课文。
2、师生交流:
A、你觉得太阳还有哪些特点?用一个字概括,你会用哪个字?
(大 )
B、你从哪儿体会到了太阳的大?(板书:大 1个太阳=130万个地球)先故意不写“万”字。从万字你体会到了什么?用地球来跟太阳相比,这就是作比较。
C、太阳明明很大,可为什么又说太阳像一个盘子那么大? D、你能读好这句话么?
A、你觉得太阳还有哪些特点?(热)
B、你从哪儿体会到了太阳的热?(板书:6000,6000*2500)
C、再读一读句子,想一想这句话中用了哪些说明方法?
3、小结:学到这,我们基本了解了太阳的一些知识,就是“远”,“大”,“热”,作者为了说明太阳的这些特点,采用了列数字,举例子,作比较,打比方的说明方法,使得我们原先一些不好懂的知识显得具体,通俗,明了,这样描写太阳的特点因此给人留下了深刻的印象。现在,老师要考考你们,这节课学得怎么样。
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四、课堂作业,巩固说明方法
学生当堂完成练习,当场校对。
五、板书设计
太 远 1.5亿公里 列数字
走3500年 举例子 阳
飞二十几年
大
130万个地球=1个太阳 作比较、列数字
热
表面温度 6000℃
列数字,打比方
中心温度 6000*2500=15000000
姓名:匡志勇 性别:男 年 龄:32 职务:教师 职称:中一
工作单位:湖北省襄阳市南漳县薛坪镇薛坪中心小学 邮政编码:441521 电话:15997188957 6103电子邮箱:273232116@qq.com 3