21、太阳
（第一课时教学设计）
教学目标
1、学会本课生字词，理解“繁殖”“估计”“”“寸草不生”“摄氏度”等词语意思。
2、在读中理解课文是怎样把太阳的特点写清楚的，同时了解到列数字、作比较等说明方法。
教学重难点：了解到列数字、作比较等说明方法。
教具准备：课件
教学流程
一、导入。
今天我们来学习一篇有关太阳的课文，通过今天的学习，我们将会对太阳有更多的了解。
二、学习生字新词。
1、认读生字词。
2、理解“繁殖”“估计”“”“寸草不生”“摄氏度”等词语意思。
【认读生字词，为学生能读通读顺课文做好铺垫。】
三、初读课文，整体感知。
师让学生正确、流利地读课文，问：看看通过阅读你能读懂什么？
1．学生自由读课文。
2．师：谁想来说一说你读懂了什么？
【培养学生自读课文的能力，帮助理清文章的思路。】
师：《太阳》这篇课文课文都介绍了有关太阳的哪些知识？分别在课文的第几自然段？
四、学习太阳的特点。
1．师：现在请同学们自由读1～3自然段，看看课文写了太阳的哪些特点？
根据学生的回答，师板书：远、大、热 2．分组交流。
课文又是怎样把太阳的这三个特点写清楚的呢？选一个你最喜欢的特点进行阅读。（师给三个大组学生选一个喜欢的特点进行重点学习，并进行交流学习。） 【学生在对知识的学习上有了选择性，这样他们不仅乐意去学，还培养了学生之间相互合作的能力。】 3．汇报。
学习“远”的学生汇报：太阳离我们有一亿五千万公里远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机也要坐二十几年。（学生将课文中的内容读了出来。）
师引导：不错，你读出了重要的部分，能不能就这个内容说一说课文是怎样把这个内容说清楚的？
出示课件、引导：
太阳离我们有一亿五千万公里远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机也要坐二十几年。
引导学生发现蓝色的字是数字，通过数字具体说明，我们对太阳的“远”就了解了。所以我们知道了：在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字，可让我们更好地来理解，但数字必须是精确的，有科学依据的。这就是列数字的方法。
师板书：列数字
师：写太阳“远”这个特点还用了其他什么方法，找找看。（举例子）
师激动地朗读：这么远，箭哪能射得到呢？ （师趁机引导学生复习巩固反问句相关知识。） 【培养学生自学课文、发现问题的能力。】
学习“大”的学生汇报：课文也运用了列数字的方法来说明太阳的“大”，130万个地球等于1个太阳。（对学生能说出列数字的方法进行鼓励。）
师用课件演示，进行引导：左边是一个大大的太阳，右边是小小的地球，引出：你体会到了什么？
这时学生顿时领悟了，大声说道：“拿地球的大小来和太阳作比较。”
对学生的细心观察进行鼓励，并进行小结：我们生活在地球上，对我们而言，地球非常大，我们不可能走遍地球的每个角落，然而，拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大。这就是作比较的方法。
师板书：作比较
引导学生发现说明太阳“大”的特点还有没有其他的方法。（列数字）
【仍然是培养学生自主学习的能力，在阅读中去寻找答案。】
学习“热”的学生汇报：（此时，学习“热”的学生有了以上学习的基础，回答问题就相对有条理）课文在写太阳热的特点时，运用了列数字的方法，告诉我们表面温度有六千度，中心温度是表面温度的三千倍。 师：那中心温度是多少呢？请同学们动手算一算。
【培养学生动手动脑的能力。】
片刻，学生异口同声地说出：一千八百万度。
教师再进一步引导：真有一千八百万度吗？
这时有学生强调：是估计，太阳温度太高了，人们无法进行测量，所以是大概的数。
师进行鼓励：同学们注意了“估计”，特别好。说明你们读书很细心，那看一看还有没有其他的方法。（打比方）
【在理解课文的同时，也让学生了解到具体的写作方法，使理论与实际例子相结合，学生更容易掌握。】
五、课时小结，预示下节内容。
师；本节课我们了解了太阳的三个特点，并知道了课文是如何把太阳这些特点说清楚的。那么：太阳与地球及人类有着怎样的关系呢？课文是从哪几个方面来介绍太阳和人类的关系呢？我们下节课继续！
板书： 21 太阳
远（列数字、举例子） 特点 大（作比较、列数字）
热（列数字、打比方）
