《两位数减两位数（退位减法）》教学设计
●○教学内容
教科书第18页例2。 ●○教学目标
①创设情境，激发学生主动探索新知，通过用多种策略解决问题，培养学生的创新意识。
②使学生在实际情况中掌握竖式计算的方法。
③培养学生操作、实践、解决问题，合作交流的能力。 ●○教具、学具准备
多媒体课件、实物投影仪、小棒。
教学过程
创设情境，复习旧知，导入新课 ①电脑演示：动画故事《小猪请客》
小猪“胖胖”在家开舞会，它要为小动物们准备丰盛的食品。它来到“大张量贩”选购食品。它看见又香又甜的大苹果有35个，买了23个，想想，柜台上还剩几个？
②学生根据情境列出算式：35-23。
③让学生观察
35、23分别是几位数？（两位数）导入课题：“两位数减两位数”（板书课题）。
④学生归纳计算方法：笔算一般从个位算起。
教学过程说明
以动画故事构建真实的问题情境，促使儿童全身心的投入学习活动之中，真正引起他们学习的兴趣。
教学过程
合作学习探究新知
①小组合作，探究42一28的计算方法。 a．电脑情境演示：“小兔送货员”的故事。 学生根据情境列出算式：42-28 即：小兔送货员为顾客送萝卜28个，蔬菜店有4捆零2个萝卜。想想，小兔送货员从42个中取出28个，还剩多少个？b．动手操作：学生摆小棒探索42一28等于多少。
c．学生交流多种操作方法。 可能出现的摆法：
◆先拿出1捆拆开，从中拿出8根，再拿出2捆。 ◆先拿出2捆，再拿出1捆拆开，去掉8根。 ◆先拿出3捆，再从3捆中拿出2根。
◆先拿1捆拆开与2根合在一起，再从中拿出8根，再拿出2抽。 d．讨论：你发现了什么？（从操作中去体会个位不够减怎么办？） e．引导学生把摆的过程用算式表示出来。学生独立试做：42-28 f．小组讨论并交流多种方法。 ◆30一28＝2 2＋12＝14 ◆12一8＝4 30一20＝10 4＋10＝14
②师生共总结笔算方法。
a．当个位不够减时怎么办？（从十位退1当10）。
b．算十位的时候应该注意什么？（要点退位点，不要忘了减去退位的1）。 c．讨论：笔算两位数减法要怎样做呢？ 总结：笔算两位数减法，要怎么做呢？（要先把相同数位对齐，从个位减起）（课件显示）
③比较。比一比，35-23和42-28这两道题在计算上有什么不同？ 35-23(个位上是5减3，够减） 42-28（个位上是2减8，不够减）
像42-28这样，个位不够减，需要从十位退1，在个位上加十再减。（师在课题上添写板书—退位减法）
④课件显示：笔算两位数减法要注意： 相同数位对齐； 从个位减起；
如果个位不够减，从十位退1当10再减
教学过程说明
为学生提供适当的思考空间，通过故事的情境促使孩子们参与到知识所形成过程之中。
此处注重评价的体验使学生得到心理上的满足，体验到成功的快乐，以达到强化学习的动机。
通过对比，进一步强化所学知识，达到有效的巩固。
教学过程 课间休息
唱《退位减法歌》做律动
巩固练习
①请你模仿例2自己写一道这样的算式行吗？
师：请你任意选择一道做在本子上，看看自己能不能独立完成。
师：谁愿意把自己算的题目介绍给大家。（几位同学把自己的算式投影在屏幕上，指名口述是怎样算的，集体订正。）
②做一做：练习三第7课。 ③数学门诊部（电脑显示）。
数学门诊部来了许多患者，请同学来当小大夫为患者治病。
④游戏：蚂蚁传递信息。
38一18-（
）一8-（
）＋35—
（
）一25-（
）＋40-（
）一26＝（
） ⑤实践活动。
回家调查一下爷爷奶奶、爸爸妈妈的年龄，看看他们相差多少岁？
教学过程说明
在师生共同总结了退位减法的算理和计算方法后教师放手让学生自己列算式，给他一个锻炼的机会，培养他们的创新和应用能力。
声像并茂，激发起学生浓厚的学习兴趣，使他们积极思考、主动参与，活跃了课堂气氛，轻轻松松做做数学。
贴近学生的生活实际，学以致用，加深对所学知识的理解，也使学生的思维得以释放，使学生感到生活中处处有数学。
●○教学设计说明
本节课在设计时我遵循“以学生为主体，注重知识迁移，教师辅助点拨”的思想，力图体现以下几点：
①童话情境中提出问题，激发学生的兴趣。
小学低年级学生注意力集中时间短，对色彩鲜艳、动感强的事物有浓厚的兴趣，针对这一点，我充分发挥多媒体课件的作用，用课件展示美丽的画面、有趣的故事情节，来吸引着学生，让学生在学习的过程中始终保持一种积极的学习状态。
②学生为主体，让学生积极主动学习。
本节课采取了独立探究和小组合作的学习方式，实现了算法多样化，拓展了学生的思维空间，关注了学生的情感体验，突出了学生的主体地位。
③游戏中巩固知识。
本节课让学生在唱《退位减法歌》做律动、数学门诊部、蚂蚁传信息等巩固练习活动中，体会到了趣味性、知识性和应用性，在游戏中做数学，并在轻松愉快的游戏活动之中巩固了数学知识。
④联系实际用数学，培养学生应用意识和实践能力。
让学生在实践活动中用数学，把所学的知识运用到生活中去。不仅增强了学习的积极性，而且进一步感悟到数学知识与生活实际的密切联系，培养了学生应用数学知识、解决生活中实际问题的意识和能力。
专家评析
1．注重培养学生数学学习的兴趣和良好习惯。 2．让学生在生动具体的情境中学习数学。 3．引导学生独立思考，合作交流的学习方法。 4．培养学生的提出问题和解决问题的能力。 5．能创造性的使用教材。
