“三段六步”教学法是特级教师魏书生（现任盘锦市教育局长）在辽宁盘锦市全面实施和推广的一种“新课堂教学模式”。与魏书生老师创立的“六步教学法”在操作层面上有许多相似之处，存在诸多共性。全国闻名的江苏洋思中学的“先学后教，当堂训练”教学模式，基本上也是“三段六步”。“先学后教，当堂训练”教学模式是在导入、学习、训练三个环节上，围绕师生在课堂上的主导、主体互动关系，展开六步课堂教学过程。
“三段六步”教学模式具体的操作程序是：定向示标、自学指导、讨论释疑、合作探究、自测自结。上一学年我在（2）班就尝试采用了这种模式，在大多数学生基础和学习习惯欠佳的情况下，从同学们上课的热情和考试成绩来看，应该说取得了一定的成效，所以也打算这学期继续用这一模式，并将尝试每天写写有关的教学反思。相信坚持下去，自己的教学水平、学生的学习成绩应都会有进步！
以下是我所用的“三段六步教学法”的模式：
定向自学释疑探索自测自结
六步的框架是：导入—设疑—自学—讨论—质疑—延伸
备课建议
1．导入：1~2分钟 2．自学：5~10分钟3．引导：1分钟左右
4．交流：3~5分钟5．点拨：5~15分钟6．巩固：10~15分钟
师：启发疏导、整合引导、调控校核、点拨自结、反馈
生：明标自究、提问合作、探究交流、练习评议、矫正
三段六步”教学法的评价标准
“三段六步”教学法的评价标准：让学生充分地学，学得充分，学得轻松愉快，彰显学生的个性。创建自主、合作、探究、开放、民主的学习方式，提高学生的自主学习、自主探究的能力，提高课堂效果、教学效果、学习效果，促进学生全面发展，全面提高课堂教学质量。
本模式是以探究为主的教学，其教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，以期达到让学生做课堂的主人，充分地学、学得充分、学得轻松愉快。
所谓三段，即自主探究——合作探究——实践探究。
所谓六步即激趣引题、自学质疑、探究解疑、交流讨论、自结自练、巩固延伸。
“三段六步”探究式教学模式要求教师讲、学生听的时间不超过三分之一，其他时间留给学生思考、探究、提问。比如，低年级学生的认字和拼音教学，老师绝不会让学生死记硬背这些抽象、枯燥的符号，而是根据课文内容设计各种活动让学生参与：看图表演、拼“七巧板”、画画、唱儿歌、做游戏……不知不觉中牢牢地记住了知识。将课本变成剧本，根据书本上的故事，由学生自己编剧、自己导演、自己表演，再现书中精彩内容，趣味横生。
一个孩子在作文中这样写道：“如今我们的课堂不再是简单的课本重复，不再是乏味的语法和公式。是求知的乐园，是我们快乐的生活园地。”当丰富代替单调，当趣味代替枯燥，当勇气代替畏惧，自信成为每个学生的行为习惯，快乐学习成为每个学生的真实感受。
“三段六步”探究式教学模式追求高效，绿色课堂，对作业的布置也进行了改革，改变了传统的听题、记题、做题等机械性作业，设置了开放性作业，让作业不再是负担。如高年级形成了长期作业与短期作业相结合的多元化家庭作业。长期作业是研究性学习，有的需要一个学期才能完成。学生们利用课余时间去收集资料、搞调查、做实验、撰写论文、报告；短期作业也就是每天的家庭作业，包括按学生实际水平实行难度分层的“分层作业”，有让学生自己设计题目的个性化“自设作业”，有像看一段电视新闻、找家人或邻居聊天、做一件家务事这样简单的“生活作业”等多种作业形式。有的作业要求学生独立完成的，有的作业需要同学之间分工协作，有的作业还要家长的配合，通过做作业学生的各方面能力都得到了培养。
