中学若干化学趣味实验设计
化学班第四小组
一、立论依据
化学是一门以实验为基础的学科,通过实验的开展,可以激发学生的兴趣,使学生形成一定的观察能力、思维能力与创新精神。而化学趣味实验以生动、鲜明、新奇的实验现象来引发学生的学习兴趣,能使学生产生强烈的学习动机,从而达到较好的教学效果。作为化学学科，应根据其特点给予学生更多的动手实验机会，充分激发学生的学习兴趣，培养学生的操作能力、观察能力、语言表达能力和实际生活的理论运用能力。某些趣味化学实验不仅完成教材中的教师演示实验和学生实验，变学生的任务学习为兴趣学习。通过化学实验的趣味化，可以在教学过程中有效的调节课堂气氛，使学生由被动的听讲转化为积极主动的观察与思考。而且中学化学实验的趣味化，也给新课程改革中实验改革及地方课程与校本课程的开发、学生研究性学习的开展提供了新的途径
俗话说“兴趣是最好的老师”，学习兴趣是一种力求认识世界、渴望获得文化科学知识的意识倾向，能推动人们去寻求知识，钻研问题，开阔眼界，它也是一个人走向成才之路的一种高效能的催化剂。可以说学习兴趣是学习活动的重要动力。化学实验具有动机功能，可以激发学生的化学学习兴趣，这是人们的共识。但是过分强调“学科中心”的化学课程与教学，使化学实验的倾向十分明显。国内外的各种调查显示，很多中学生对化学学习的兴趣正在明显降低，甚至一些学生放弃了化学学习。导致这一状况的原因是多方面的，但做了化学实验，是否就一定能够激发和保持学生的化学学习兴趣问题引起了人们的思考。因此，如何增加化学实验的趣味性，是化学教学中值得关注一个问题。所以作为化学老师应该多用趣味化学实验催化学生产生学习化学的兴趣。而化学学习兴趣是指学生对化学力求认识、趋近的一种心理倾向。学习兴趣使学生始终对学习保持良好的心理状态，并在其中得到乐趣和满足。目前，国内国外有不少的教师都在致力于中学化学实验的趣味化设计，比如“化学学科网”上就介绍了很多教师关于化学实验趣味化设计的方案，但，化学实验的趣味设计，从不同的角度去思考，就有不同的设计方案，因而值得我们去研究。
二、研究方案
（一）拟研究的问题
拟研究的问题：中学化学中的若干趣味实验创新设计。 1． 测定空气中氧气的实验． 2． 魔棒点灯。 3． 喷雾显字。 4． 魔壶实验。
5． 铜和浓硝酸反应的趣味设计。 ………………
研究目标：对中学化学中的部分实验设计为趣味性实验。 拟解决的关键问题：趣味性实验设计和创新 术语定义: 趣味: (1) [interest;delight]∶使人感到愉快,能引起兴趣的特性。文学之趣味。——蔡元培《图画》 趣味无穷
(2) [taste;liking;preference]∶爱好
迎合低级趣味
相关记载
1.情趣；旨趣；兴趣。 北魏 郦道元 《水经注·江水二》：“绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。” 宋 叶适 《跋刘克逊诗》：“怪伟伏平易之中，趣味在言语之外，两 谢、二 陆 不足多也。”《红楼梦》第三九回：“ 刘老老 吃了茶，便把些乡村中所见所闻的事情说给 贾母 听， 贾母 越发得了趣味。” 鲁迅 《书信集·致邹韬奋》：“我以为如果能有插图，就更加有趣味。” -----来自百度百科
化学实验趣味性:指能引起学生学习兴趣，充分调动学生积极主动性的实验。
（二）研究程序
1、研究方法 （1）、文献法
通过阅读有关图书﹑资料和文件来全面地正确地掌握所要研究的实验的情况。查阅的文件最好是第一手材料。详细阅读有关文献﹐边读﹑边摘录﹑边立大纲。在已有文献资料的基础上进行仔细观察，设计趣味实验方案。 （2）、观察法
仔细观察要设计实验的文献资料，并作出准确﹑具体和详尽的记录以便全面而正确地掌握所要研究的情况。观察步骤是﹕①事先做好充分的准备﹐制订观察计划。先对观察的现象作一般的了解﹐然后根据研究的任务和研究对象的特点﹐确定观察的目的﹑内容和重点。②按计划进行实际观察。在进行过程中﹐既要严格按照计划进行﹐必要时也可随机应变。③及时整理材料﹐对大量分散材料利用统计技术进行汇总加工﹐然后对典型材料进行分析。 （3）、分析、比较法
①整理。把收集到的有关资料进行整理﹐如作出统计材料﹐进行解释﹑分析﹑评价﹐找到所要设计实验的设计原理，进行趣味性实验设计。②比较。对资料进行比较和对照﹐找出异同和差距﹐提出合理运用的意见。 （4）、实验法
把通过观察、分析、比较后设计出来的趣味实验方案，进行反复实验，在实验过程中要作精确而详尽的记录﹐在各阶段中要作准确的测验。为了排除偶然性﹐可反覆实验多次。处理实验结果时要考虑各种因素的作用﹐慎重核对结论﹐力求排除偶然因素作用。
2、研究路线
通过文献法了解目前中学化学实验已经趣味化和未趣味化的实验，在此基础上对已有的趣味实验进行改进，对还没有趣味化的实验进行趣味设计。
按照趣味实验的设计方案进行反复实验，找到最优化设计方案。
3、实验方案的可行性分析
（1）物质条件：现在的中学经过“普实“都具有化学实验室，实验仪器具备，对趣味性实验的设计提供了物质保障。
（2）技术条件：现在的中学教师中，有一大批经过专业训练的化学教师，他们具有专业的化学知识，掌握了先进的化学实验操作技能，对趣味性实验的设计提供了技术支撑。
（3）环境条件：在教学环境中，传统的教学实验方法不易于调动学生的学习积极性，因而传统的教学实验方法有待于改进。而经过改进后的化学趣味性实验能够充分调动学生的学习积极性，有利于提高教育教学质量。
综上所述，我们认为，化学趣味性实验的设计有利于提高学生学习的积极性和主动性，有利于提高教育教学质量，而化学趣味性实验设计所需要的物质、技术条件具备，因而，在中学进行化学趣味性实验的设计是可行的。
（三）研究基础；
已参加的有关研究工作和已取得的研究工作成绩：到目前为此，第四组成员在自身的教学实践中，为了很好地激发学生的积极性，都对很多具体实验进行认真的研究将实验进行改进和问题趣味性发展。如对初中生很重要的一个实验——测定空气组成实验。就根据负压将其设计为喷泉的形式。增强实验的趣味性，同时利于学生的探究。该设计获得西部十四个省区市的实验改进和设计二等奖。
已具备实验条件：对将实验以趣味实验的形式充分的利用到实验课外开放或开放性实验中，目前许多学校都基本上具备条件，并且能开展教学方面的工作 尚缺少的条件及解决途径，对于少数学校而言可能学校器材配置情况不同，而缺少部分器材，但是不是开展该方面工作的制约原因。如果我们留心的话，可以寻找到相应的器材来代替你设计的所需。
（四）本论文的特点和创新之处
特色方面:对该项目而言，其特色就主要体现在一个“新”上，他可以以不同的视觉角度再学习中给人以十分有趣的感受。
创新之处：将学习过程中要学、要做、要探索的内容以充分的知识整合形式，以十分有趣的方式体现出来而达到意想不到的效果。
（五）预期的工作研究进程、工作安排和成果
1、时间安排
2010年8月-2011年1月
文献检索、研究教师培训、趣味实验方案的设计。
2011年2月-2011年11月
实施实验找到最佳设计方案 2011年12月-2012年1月
整理研究资料，形成研究论文
2、预期成果
根据课题计划，对实验按教学进度进行逐一的研究，研发设计，并科学分类系统化，从而将趣味性实验转化为十分有价值的教学成果，以期望向校本教材方向的发展。
三、参考文献：
1、化学研究与趣味实验方小仙
2、巧制妙用 趣味实验（Ⅳ）梁玉祥 王军 黄金瑞
