第七讲
高等学校服务社会
第一节
高等学校服务社会的意义
一、对办学方向的意义
《高等教育法》：“高等教育必须贯彻国家的教育方针，为社会主义现代化建设服务。”高校为社会服务，即是对社会主义办学方向的坚持。
二、对促进教学科研的意义
通过服务社会了解社会对人才的需求信息，及时调整专业及教学内容与模式；通过服务社会提高科研能力，促进科研成果的转化，并获得经费。
三、对高等教育发展的意义
服务社会促进社会经济的发展，提高了高校的地位和作用，会得到社会对高校的充分关注与全面支持。
第二节
国外高等学校服务社会的借鉴
一、美国高等学校服务社会的两种新模式
1、美国都市大学
也叫合作大学或相互作用大学（80年代末），基本战略：使学校与它所在的社区的企业界、公众及政界的领导建立一种积极的、双向作用的伙伴关系，为实现社区的经济繁荣和社会公正的共同目标而努力。宣言：利用大学的知识性和学术性功能满足都市社区的各种需要。坚持“知识的创造、阐释、传播和运用是其根性的功能”，要求学术研究遵照最高学术标准。
2、专业发展学校
是20世纪80年代提出的教师培养模式。核心：大学与基础学校之间建构性的伙伴关系的建立与获得，以及在教师培养过程学院气氛的淡化和实践气氛的浓厚。“在目标上，提高基础教育阶段的质量，为未来的教师提供准备，为专业教育工作者的继续教育创造条件”。
第二节
国外高等学校服务社会的借鉴
二、国外高校服务社会对我国的启示
1、大学走出象牙塔是历史发展的必然结果
为了生存并产生影响，大学的组织和职能必须适应周围人们的需要。它必须像社会秩序一样充满活力和富于弹性。
2、学术性与实用性的矛盾是高等学校为社会服务过程中面临的首要难题。
3、积极探索多种形式为社会服务是我国高校发展的必然趋势。
第三节
高等学校服务社会的内容与管理
一、高校服务社会的内容
1、教学服务 高校为了满足特定单位的实际需要或时代发展的需要而提供正规的教学服务。
高校原有专业中以委托培养、定向招生和分配以及联合培养形式为急需人才的部门培养人才。
在高校内增设社会急需的学科专业或研究方向。 高校为当地政府、企业或个人提供岗位培训。 形式：培训班、研讨班、讲习班。 直接提供技术性教学服务。
第三节
高等学校服务社会的内容与管理
培养技艺型人才和高科技设备的操作工人。 培养初级管理人才。
形式：短期职工大学、专业技术培训班、夜大和函大等。
2、科研服务。 科技开发
国家科技攻关项目；
已有基础上的基础科研成果的应用性开发。 科技成果的推广和转让 科技咨询
第三节
高等学校服务社会的内容与管理
科技人才的直接输入
3、通过信息和设备资源共享为社会服务
高校参与社会问题的讨论，为改革提供舆论支持，引导社会发展；
高校将图书馆、体育场馆和设施对外开放，为社会的精神文明建设服务； 高校学生参与社会实践活动，为法律、卫生健康、文化等知识的普及作出贡献。
二、高等学校服务社会的管理
1、社会（政府）对高等学校服务社会的管理
第三节
高等学校服务社会的内容与管理
政策支持：1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》：要扩大高等学校的办学自主权。在执行国家政策、法令、计划的前提下，高等学校有权在计划外接受委托培养学生和招收自费生；有权调整专业的服务方向，制定教学计划和教学大纲，编写和选用教材；有权接受委托或与外单位合作，进行科学研究和技术开发，建立教学、科研、生产联合体¡ 法律保障和约束
资金鼓励：对大学生创业的支持等。
2、高等学校服务社会过程中的自我管理 强调校长的职业素质
第三节
高等学校服务社会的内容与管理
我国的传统是大学校长是政府任命的，经济意识与经营意识淡薄。在目前社会主义市场经济条件下，原来的体制越来越不相适应，因此有人提出了校长职业化的观念并得到认同，形成了一股校长职业化的浪潮，要求校长不仅要懂教育、懂管理，还要有经济意识，懂经营。 统筹安排服务活动。（计划、制度） 加强服务人员的队伍建设。 建立服务行为的激励机制。
