科学管理 打造品牌
提升品质推动教育内涵发展
以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，紧紧围绕“依法治校、科研兴校、名师撑校、质量立校、星级学校、特色名校”的工作思路，以“管理科学化，师资优良化，质量优质化，办学特色化”为重点，利用文化进行管理，利用内涵规范行为。坚持顶尖思考，创新“四靠”举措，激活内生力量，提升学校品质。
一、培育个性的文化——靠文化养校
文化是一种价值观，是集体默认的信念，是共享的思维模式和行为模式。学校的文化、精神、传统是通过团队经过长期的实践孕育生发而成的意识形态领域的成果，要有全体师生的心理意识和学校所有教育活动的精神融通方能形成。由于历史不同，地域环境不同，办学的理念不同，因此每个学校的文化都不可能相同，因其不可复制、不可效仿，具有个性化、唯一性，是独属于学校自己的办学成果。作为相对独立的单元文化，在或长或短的历史蕴存，积淀、传承之中，各自形成了别具风采的个性特征，它包含了物质 (校园建设)、制度、精神、行为和课程五个层面，而其核心精神层面中的学校精神、办学思想、教育理念与师生的价值追求应是一致的。正是这种千姿百态的个性文化，才孕育，培养了人类社会各领风骚的亿万人才，共同创造着人类社会的物质与精神财富，推动着人类社会的进步与发展。我们马小提炼了代表学校精神和诉求的“一马当先，执着向上，自强不息”的学校“马”文化，并将这种文化渗透到了校本的发展之中。马小注重环境育人，文化墙的构思，教室的布臵，校园环境的布局，无不体现了学校的鲜明特点。学校创生了“以人为本，深入推进素质教育” 的办学思想，打造了“强特色，创品牌，深入推进素质教育；立大志，重细节，师生共养好习惯”的办学特色。
二、建构丰富的内涵——靠内涵托校
（一）特色上水平
学校必须“重点突围，特色发展”，人无我有，人有我精，追求极至，才能在发展瓶颈上撕开口子、迎来生机，这是名校在艰难探索中得到的启迪。当学校硬件实现相对均衡之后，通过特色学校建设，创建学校自身的教育特色，走内涵式的发展之路已经成为教育发展的一种必需。学校不仅要为孩子提供良好的学习、生活环境，而且要能丰富办学内涵，提升办学品位，满足家长们对优质教育的需求这一愿望。学校特色是学校建立品牌、提高社会区分度、提升声誉的重要 1
途径，决定了学校发展与学生发展的方向，也决定着学校能否深入实施素质教育，它是一所学校最终能否形成“特色”并不断取得“特色效应”的关键。特色建设最终所要达到的目标是把促进学生发展、提高教育质量作为最后归宿。
马小严格遵循教育规律和学生身心发展规律，大力推进艺体特色教育。把艺体特色纳入了期末质量监测范畴，对音、体、美实行了笔考和面试，不断提高学生的综合素质，激发了学生的学习兴趣。在特色项目创建中，我校把艺术体操作为办学亮点，形成特色。学校成立了艺术体操队，大力倡导以操促德、以操增智、以操健体、以操审美，此项工作现以准备就诸，将迎接县局的达标验收。
学校“艺术体操”特色项目的打造促进了学生身心健康，使学生有充沛的活力，体质增强，达到辅德、益智、陶美、促劳，而且通过严密的组织推进，形成积极向上的良好的校风。“让运动成为习惯，让生命更精彩”、“ 我运动、我健康、我快乐、我阳光”等健康理念延伸到师生的心中，延伸到学生的家庭。操场随处可以看到学生跑跳、舞动、嬉戏的身影，运动无处不在，快乐无处不在。马小将着力建设学校“全面+特色”，教师“优秀+特点”，学生“合格+特长”的“三特”学校。
（二）专业求提升
队伍素质的整体提升任重道远，必须有一支精良的专业化教师队伍，追求精致教育，建设精品学校，要踩准教育发展的节拍，找准学校发展的抓手，建构系统的运行机制。
1、修身正其行
师德师风是教育工作的动力基础，构建机制和策略，化外推力为内驱力，引导教师提高基础素质，修炼专业素养，滋养专业情意，追求教育技艺的精湛，追求专业素养的丰厚，追求思想内涵现代而丰富。要求老师落实“三项修炼”：人格修炼――要与人为善，成人之美，常怀感恩之心；专业修炼――要积极参与校教研，理清工作思路；职业道德修炼――要爱岗敬业，勤奋工作，积极进取的精神状态。着力加强师德师风建设，建章立制，典型引路，使人人都在制度下，事事行在规范中，为此我校积极开展有关师德教育活动，例如今年3.8妇女节我们开展了“树形象，展风采，共建和谐校园”为主题的演讲比赛，激励全体女教师
2、潜心务其业
本年度共有50多人次参加“三新一德”考试，现有26人“三新一德”考试全部合格，派40多人次到外地考察学习，13人到成都名校考察学习，还聆听了魏书生的讲座，与文星小学开展了语文联合教研活动，极大地提升了教师的业务素质和专业技能。学校大力提倡学科对口的高学历进修，今年我校有5人取得了内强素质，外树形象，推进了和谐校园建设。
函授本科学历。学校非常重视骨干教师队伍建设，给骨干教师定阅书刊，组织骨干教师上示范课、观摩课，不断促进骨干教师自身的可持续发展，本年度，学校又新增3名学科带头人，1名骨干教师。我们不仅给予他们充分表现才能的舞台，而且也发挥了他们在教书育人和教育科研中的示范、幅射作用。我校参研的市级科研课题《农村中小学社会主义荣辱观实验研究》获市级三等奖、有30多篇教育科研成果获县等级奖。参加县区竞教中，四人获区级一等奖，二人获区级二等奖。
教育教学能力是教师专业化发展过程中的核心能力，研究能力是促进教学水平提升的重要途径，是称量教师水平高低的标尺和砝码，校本教研、案例反思、课题研究是提高老师教学水平的有效途径，自主发展是专业培养的必然趋势。
在学校品质的提升中，学生发展是目的，学校发展是载体，教师发展是关键。没有教师的发展，学生的发展就成了无源之水，无本之木；没有教师的发展，学校的发展也失去了有形的支撑，成了空中楼阁，因此要引领全体教师走专业化成长之路。全面提升学校的内涵发展，关键在于构建“学习型”校园，提升教师精神品质、人文情怀、眼界修养。
3、低头思其招
①创新措施，助推教师专业化进程
推行组本教研专题化，形成教研行动模式；推行组内作课轮流化，实施互相平等议课；推行专家引领常态化，提高教师理论水平；推行培训保障制度化，拓宽教师发展路径；推行外出学习互助化，完善教学交流机制；推行名师培养目标化，打造区域学科标杆；推行“三段研究模式――专题学习、实践研究、反思总结”，提高教师教学水平。
②学习培训，提升教师专业水平
一是坚持为教师学习、培训、考察、观摩等提供更多机会。鼓励开展多种形式的平台展示、交流活动。充分发挥名优教师引领作用、骨干教师的带头作用。二是坚持高质量举办一年一度教育教学研讨月活动：专家助研、校专题讲座培训、教师论坛、岗位练兵、推门听课。根据教师教育教学中存在的问题和困惑，帮助教师诊断课堂、改进教研活动、丰富专业知识，从而提高教育教学水平。三是坚持外派学习，并回校办讲座或上汇报课。
③强势孵化，构建“梯队式”培养策略
发挥名师团队对队伍整体的推动力，定期开展名师教学思想研计会，名师示范课活动，培育提炼名师教学思想和教学风格；制定骨干教师的培养计划，以课题研究为载体，帮助骨干教师形成教学个性和特色；成熟教师以自身学科建设为重点，确保优异的学科质量，形学科特色；合格教师以“师徒结对”跟踪指导，
强化教学规范和提高课堂教学水平。
④校本科研，促进教师专业化发展
学校以校本教研为载体，以探索课堂结构模式改革和实施课外作业优化为主题，同时开展了两个县级课题研究，并扎实有效把课题研究与教学活动紧密结合起来，让课题研究能切害解决实践的主要问题，促进教师专业化发展，形成一支在岗位上踏实、敬业、执着的优秀教师团队。
三、打造高位的质量——靠质量撑校
一是树立关注过程的教学质量观，教学质量是立校之本、兴校之本、发展之本，通过课程改革和课程建设，改革评价制度，加强教育科研，探索科学有效的教学方法，教会学生学会学习，享受学习，快乐成长。牢固树立“以学生发展为本”、“为学生服务”的教育思想和理念，强化教师责任心，提高学科教学质量。
抓三个“六认真”的落实。继续实行领导深入第一线分级负责，协同管理，严格实行周查月报制度。采取听、看、查、问的形式，不定期对教师的教学工作进行考核评估，加大日常教学的指导监控力度，做到检查到位，反馈及时，整改有效。
抓教研工作的落实。各教研组开展专题教研和常规教研活动做到定时间、定地点、定主题、定主讲人，结合教学实际侧重地解决教育教学中的疑惑。在教育科研方面我们注重大处着眼，小处着手，走科研兴校、科研强校之路。目前，我校已有两个课题获县一等奖，一个课题获市三等奖，正在申报两个县级课题，学校教师勇跃参研，课题研究已经转化为教师的自觉行为。
抓毕业班工作的研究指导，做到了五抓：抓团结、抓时间、抓全体、抓全面、抓落实；四勤：勤到班、勤辅导、勤钻研、勤总结；三查：查教案、查作业、查考核；二听：领导推门听课、同学科教师相互听课；一考：实行月考制度，推行单元过关。开好了四个会：毕业班领导小组会、任课教师会、分层次学生会、部分家长会。
抓班级或学科跟踪调研落实。对部分质量偏差的班级进行学生评教与教师评课的调查，不定期进行抽查，并对抽查结果进行通报分析，查找问题，制定整改措施，落实整改方向，拿出实际行动，苦干加巧干，确保质量提升；期末抓量化考核，期末考试、改卷严格逗硬，实行谁主管谁负责，谁主考谁负责，谁主改谁负责的岗位责任制，提高考试的信度与效度，真正体现考试育人的思想。期末定期召开休业班质量分析会。为使学校教学质量持续发展，避免断层出现，我们坚持抓毕业班和休业班的管理做到两手抓两手都硬。质量分析会上我们首先对各学科成绩进行横向与（同年级同学科比较）纵向比较（与上期成绩相比），实行优差两上台，设立目标达成奖、前三位奖、进步奖，进行现金奖励，并将教学质量
作为教师评优、评先、评职的重要依据。。对于质量得分极差超过10分的或名列全区倒数前三位的点名通报，上台剖析，扣减绩效工资；特别对连续两年名列倒数前三位的实行换岗。在今年的两届毕业班质量监测中，我校取得了优秀的成绩，小学占全区第一，全县25位，初中占全区第三，全县28位。
二是关注全面的教育质量观，着眼于奠定学生终身发展的素质，赋予教育过程以生命的价值和意义，还原生命成长的丰富性、灵动性、差异性、充分性，积淀可持续的全面发展力。以生为本，关注学生全面发展，还给学生学习自由。
厚德扬长、因材施教，学习应该是自主的、自治的，而不是诱惑或逼迫，学习自由意味着应该给学生创造更多的自主选择机会，在他们自己确立的学习目的的基础上引导他们自我选择，鼓励他们进行多元选择，形成多元的生活目标和真实的人格理想，从而真正地实现自我。发现每个学生的长处，发展每个学生的特长，通过从知识本位到生命本位的回归，将会引领学生走向更为高远的人生境界，将会让学生在感受自主学习的快乐，体验探索的乐趣，享受无拘无束的想象空间的同时，获得健全的人格，重新焕发生命的无限美好。
众所周知，我们马路小学地理环境特殊，前几年撤乡并镇，划并到日兴镇；马路这一片人口不到一万人；距日兴镇仅五公里路程。我们的学生生源受到严重挑战，可以说我们是在夹缝中求生存，夹缝中求发展。为了稳定生源，稳住质量，我们做了以下工作：
1、加强学生入学管理，让学生招得来。
每期开学，我们提前召开行政会、教师会，按照学籍管理奖惩措施对达到生源稳定目标的给予奖励，对于流失严重的给予班主任与科任教师经济处罚和通报批评，情况特别严重的班主任引咎辞职，重新搭配班级任课教师。然后领导分片，教师分点，作家访、搞动员、想办法、添措施来提高学生入学率。每学期期末，都要召开全体学生家长会，宣传我校的办学成绩、师资水平、学校管理、校园建设等，让家长放心地把孩子送到学校读书。
2、加强学校硬件建设，让学生留得住。
我校一班人为了让学生有一个优美的学习环境，想方设法跑项目，要资金，新建教学楼、硬化操场、完善体育设施、新增绿化面积、援建洗手池、规范学生食堂、保障学生住宿、布臵文化长廊、开放图书室…我们的校园虽然经过地震的洗礼，但现在已经是处处鸟语花香、干净整洁，文化氛围浓烈，学生能够安心学习，开心活动，放心吃住，快乐成长。
3、加强学校常规管理，让学生学得好。
首先，我们要求全体教师对学生全程跟踪，全方位服务。班主任进行“五到场”全面考核，科任教师协同管理到位。特别是“5.12”地震后，我校面临灾后
重建，10多个班级在校外租借民房上课，我校所有领导和任课教师随时跟班，做到了“师不离生，生不离师”。
其次强化学生行为习惯养成教育。日常行为规范要入耳入脑，体现在行动上，我们从小处着手，抓实抓活。我们要求学生做到“五有”“五无”。五有即：课堂有纪律，课间有秩序，待人有礼貌，心中有他人，人人有爱好；五无即：地上无纸屑，墙上无污渍，桌面无划痕，课桌无杂物，橱窗无破损。充分利用红领巾广播站、班会、团队会、国旗下讲话、周前宣誓、专题讲座等形式对学生进行教育，每年开展演讲比赛、歌咏比赛、运动会、师生艺术节等活动渗透德育知识。
我们要求每一位教师在指导学生学好书本知识外，还要发现学生的特长，培养学生的专长，组建兴趣特长班，评选学习星、文明星、健体星、艺术星等星级学生，让不同学生特长得到展示，个性得到张扬。最大限度发挥每个人的潜能，真正做到“生无全才，生生有才”。我校已经申报了“市级校风示范校”、“艺术体操特色”项目验收，以此促进学生素质全面提高。
四、探索科学的管理——靠管理立校
管理（制度）的本质是激励，文化的内涵是人本。学校管理不是管人，而是靠制度和机制促使人发展。学校管理应坚持科学，强调人文，追求文化。没有规范的管理——建立规范的管理——超越规范的管理——文化管理。以理而管，法理、情理、事理是管的依据；治理、清理、料理是管的过程；条理、合理、在理是管的结果。通过管理使教师拥有乐业的空间，敬业的品质，勤业的氛围。管理的魅力在于：既要从“性本善”出发，抓住人心，也要从“性本恶”出发强化制度建设，实施法治，营造惩恶扬善的环境，锻造团队的核心竞争力。
所谓科学管理，应对的是陈旧的、不科学的、影响生产力发展的管理模式和方法。管理的科学性在于让人高效地做事，管理的艺术性在于让人愉快地做事，管理的战略性在于让人做正确的事。作为管理者必须要有勤学创新精神，要务实，要务本，需要奉献勇气和智慧，需要我们不断去探索和实践，否则，很难突破陈规的羁绊，达到科学创新的目的。
管理能像“法家”一样依法行事，能像“儒家”一样调和关系，能像“道家”一样顺其自然无为而治。“宏兹九德，简能任之，择善从之，则智者尽其谋，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠，文武并用，垂拱而治”。
学校管理需要脚踏实地，求真务实，把过程做精细，把结果做经典。基础教育，来不得半点务虚的成份，绝对不能摆花架子，要亮真功夫，比真本事。把学校的各项管理工作过程做精细，每走一步，都要留下清晰的脚印。没有一所学校是由那些花花点点造就的，都是在一丝不苟地做好常规工作的基础上造就出来的，这就叫天道酬勤。
