刻意安排使课前五分钟讲话扩容
语文科
曾文俊
学习IE理念后，对照语文课堂教学，教师从学生角度出发进行刻意安排是会取得意想不到的效果的。“刻意性是启发潜能教育的核心。作为第五个假设，刻意性为启发潜能教育提供实践的方法。”
从初一开始本人就在每节语文课的前五分钟，进行课前说话活动，要求每一位学生都参与，老师设计说话主题，学生利用各种途径搜集相关的资料，让学生在轻松愉快的气氛中按要求上台讲话。这样既可以锻炼学生上台讲话的胆量，更重要的是培养学生说一口流利的普通话和日常口语交际的能力，和学会倾听、准确表达和交流以及搜集和处理信息的能力。在学生讲完话后，我就会言简意赅地作评点，然后打分，表扬为主，建议为辅。或者要求另一位同学作评述，学生们开始是战战兢兢的，不敢大胆评点的，在多次的听取了我的评点后，也逐渐形成了自己的套路。因而课前五分钟活动，立竿见影，不断增强了学生的信心。兴趣是最好的老师，我看到学生的投入，更抓住契机，让更多的学生主动参与，力求内容与形式的趣味性，让学生达到“乐此不疲”的境界。
从初一到初三我设计了许多的主题，由浅入深，从成语故事开始，到语文小故事、历史小故事、新闻小故事、家乡民风民俗简介、家乡特产介绍等等。每次主题下达后，学生们都会主动地去图书馆查阅资料，上网浏览相关网页，访问父母或亲戚，认真组织和撰写讲话稿，暗暗模拟讲话过程。讲话活动进行中，同学们热情参与，台上专心讲话，台下凝神听讲，每次都在愉快的气氛中结束。尽管40分钟的课堂教学时间减少了5分钟，但我觉得学生在5分钟的时间中是收获了常规教学所不能达到的结果的。随着时间的推移，一次又一次的讲话主题的完成，我就要不断地挖掘新的主题，似乎到了黔驴技尽的时候。
在一次朋友聚会中，有朋友偶然提前自己的姓氏，说到自己的陈姓，在中国也算大姓，但从未出过一个当皇帝的。于是我灵机一动，何不让学生介绍一下自己同姓氏在历史上出名的人的故事呢？于是又有了一次崭新的尝试，学生们有纷纷查阅资料，既找到了讲话的内容，也对历史有所了解，更对与自己同姓氏的历史名人有了一次较详细的了解。活动最后也取得了不错的效果。
生活的灵感往往是闪念而过的，善于抓住灵感，并活用在教学上，教师融汇IE理念，刻意安排相关的活动，学生会有更丰富的收获，也会使课堂的教学增色不少！
