《百分数的意义》教学设计
一、教学内容:
苏教版六年级上册 第98-99页的例
1、“试一试”和“练一练”,练习十九的第1-3题。
二、教学目标:
1、使学生在现实的情境中,初步理解百分数的意义,会正确地读、写百分数。
2、使学生经历百分数意义的探索过程,体会百分数与分数、比的联系和区别,积累数学活动经验,进一步发展数感。
3、使学生在用百分数描述和解释生活现象的过程中,体会百分数与生活的密切联系,增强自主探索与合作交流的意识。
三、教学重点:
1、初步理解百分数的意义。
2、体会百分数与分数、比的联系和区别,进一步发展数感。
四、教学过程:
一、创设情境,导入新课。
1、同学们,你们喜欢看篮球赛吗?说到篮球就不得不提到一个人物,他就是——姚明。姚明2002年到NBA打球,经过几年的磨练,现在表现得越来越出色,这里有一项关于姚明的数据统计,【课件出示】据统计:姚明在NBA比赛中的罚球命中率一向很高,前两个赛季罚球命中率高达81%,本赛季更是达到了85.7%。
2、请一个同学来读一读这条信息。这两个数你认识吗?这就是我们今天要认识的一个新朋友——百分数。板书课题:百分数
通过本节课的学习,你想知道关于百分数的哪些知识呢?
二、通过数据,引出概念。
(一)教学百分数的意义 尤纳斯是国家男篮的主教练,要选拔运动员。如果你是尤纳斯会怎样做?王老师这儿有一组统计数据,请看屏幕:【课件出示】 姓名投篮次数投中次数
孙悦2517 胡雪峰2013 陈江华3018
师:看了这张表,你知道了什么?
师;根据这张表,你认为谁的投篮成绩好一些?为什么?把你的想法在小组里说一说。学生独立思考,小组交流,全班汇报。
预设A:有的同学认为陈江华投中的次数最多,所以陈江华的成绩最好;有的同学认为胡雪峰没投中的次数最少,所以胡雪峰的成绩最好;有的同学认为三位同学投篮的总次数不一样,要先算出投中次数占投篮总次数的几分之几,然后再比较。这些比较方法,你认为哪一种比较合理呢?
预设B:学生提出假设他们三人都投100次,再比较投中次数。为什么要把投篮次数都转化成100呢? 师:这就说明如果投篮总次数不一样,不能直接比较投中的次数和投不中的次数,而要看“投中次数占投篮总次数的几分之几”,“投中次数占投篮总次数的几分之几”也就是投中的比率。 课件在表右边增加一栏:投中次数占几分之几(投中的比率)
师:怎样计算他们的投中比率? 学生汇报答案,【课件中逐一出现答案。】 师:根据计算结果,你能比较出谁投中的比率高一些吗?学生自主探索比较的方法,现场老师巡视。
师:谁来汇报一下,你是怎样比较的? 预设A:转化成小数。
预设B:统分后比较。你是怎样想的?为什么把它们化成分母是100的分数? 预设C:为了便于统计和比较,通常。这三个分数分别是几/100呢,谁来口答?
师:通过比较,我们发现孙悦投中的比率高一些。
师:64/100可以写成64%,64%表示哪两个数量比较?表示哪个数量是哪个数量的百分之几?
65/100呢?60/100呢?
师:像这样表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数。板书 师:百分数又叫做百分比或百分率。【课件出示:百分比 百分率】
(二)教学百分数的读写
师:同学们,百分数该怎么读和写呢?请大家自己阅读第99页第一段文字。 师:通过阅读,你知道了什么?
师:写的时候, 先写分子64,再写百分号。读作百分之六十四。 师:你会这样表示65/100和60/100吗?先写出来,再读一读。 【课件出示补充习题】: 读出下列百分数:
45% 100%
105%
8.25% 写出下列百分数: 百分之三
百分之零点五
百分之一百二十点五
你发现了什么?(百分数的分母都是100,分子可以是整数,也可以是小数。)那么分母是100的分数是不是都是百分数呢?
(三)针对练习【课件出示试一试。】
师:我们已经学习了百分数的意义和读写。接下来,我们看试一试的两个填空题,请大家先认真读题,然后在书上写上答案。
师:近视率表示什么?表示近视的人数占全班人数的百分之几。
师:通过试一试,我们发现百分数表示两个数量之间的倍比关系,所以又叫做百分比或百分率。
完成“练一练”第1题
【课件出示“练一练”第1题。】 师:百分数不仅可以表示一个数是另一个数的百分之几,还可以表示部分占整体的百分之几。
(四)综合练习
1、完成“练习十九”第1题
师:接下来,我们再来看一些生活中的百分数。 【课件出示“练习十九”第一题。】
师:第一幅图50%表示会游泳的人占全班人数的50%。第二幅图中的50%表示苹果汁占这瓶饮料的50%,40%表示葡萄汁占这瓶饮料的40%。第三幅图100%羊毛表示这件衣服的材料全都是羊毛制成的。
2、师:王老师也收集了一些百分数,大家一起来读一读。【课件出示】 2004年雅典奥运会中国获取金牌数占金牌总数的10.3%。 在全国每年的意外死亡统计中,车祸约占37.3%。
日本的森林覆盖率高达65%,我国的森林覆盖率不足14%。 读了这些文字,你有什么感受?
明年北京奥运会,我国奥运健儿们将取得更优异的成绩。 我们要遵守交通规则,珍爱生命。 日本人的环保意识很值得我们学习。
3、完成“练一练”第2题。【课件出示】
在日常生活中,你还见过哪些百分数?在小组里说说这些百分数的含义。
师:为什么百分数在生活中的应用这么广泛呢?哦,百分数的分母相同都是100,便于比较分析,使人一目了然。正是因为这一优点,百分数的运用才这么广泛。
3、完成练习十九第3题。【课件出示】
师:是不是分母是100的分数都是百分数呢?
师:97/100、23/100、46/100在题中表示具体的量,不能用百分数来表示,可见分母是100的分数并不都是百分数。百分数只表示两个数量的倍比关系,不用来表示具体数量,它后面不带单位名称。
【课件将97/100、23/100、46/100闪烁成红色,再将75/100、50/100闪烁成兰色。】
(五)课堂总结
师:同学们,这节课我们学习了百分数的意义和读写,你认为百分数是怎样的数呢?百分数与分数有什么联系和区别?
最后,老师想起一个用百分数表示的公式。 【课件出示】
天才= 1%的灵感+99%的汗水———爱迪生 板书: 百分数的意义
百分数又叫百分比或百分率。
64/100 写作64%
读作百分之六十四 65/100 写作65%
读作百分之六十五 60/100 写作60%
读作百分之六十