上海大学“十二五”学科建设规划
总体框架
一、“十一五”期间的成就与不足
（一）学科建设的成就
1.学科布局明显优化
2.学科结构和学科平台逐步完善
3.师资队伍结构显著改善，质量明显提高 4.育人环境显著改善，结构更趋合理
5、科技创新能力和社会贡献度显著提高
（二）存在的问题和不足
1.学科水平有待进一步提高 2.社会贡献度不够 3.领军人才匮乏 4.国际化意识有待加强 5.学科建设资金不足
二、学科建设的指导思想和发展目标
1．指导思想 2.学科发展目标
三、学科建设的发展战略
1.国际化战略 2.人才强校战略 3.学科交叉战略
1 4.产学研联盟和区域合作战略
四、学科建设的主要任务
1.夯实基础学科 2.突出重点学科 3.强化特色学科 4.培育新兴学科
5.建设学科公共服务平台
五、学科建设的重要举措
（一）学科体系多元支撑
1.优化结构 2.交叉融合 3.突出重点
（二）公共服务资源保障有力
1.人才培养公共资源 2.信息保障资源
（三）管理与评价体系不断完善
1.学科建设管理运行机制 2.学科建设周期性推进 3.重大与重点项目管理机制
4.发现和培养优秀青年教师的软环境建设 5.经费管理和监督体系 6.学术评价评估机制
2 上海大学“十二五”学科建设规划
上海大学中长期发展的战略目标是建成国际知名、国内一流的综合性研究型大学。为实现这一目标，在广泛讨论和征求意见的基础上，特制定本规划。
一、“十一五”期间的成就与不足
（一）学科建设的成就
学科布局明显优化。“十一五”期间，学校基本完成了多科性大学向综合性大学的转变和教学研究型大学向研究教学型大学的转变。数理化文史哲等传统基础学科师资队伍得到加强,教学和科研水平显著提高，社会学、流体力学、钢铁冶金等优势学科在国内影响力得到进一步加强，影视、美术等特色学科有了突出的发展。国家重点学科和省部级重点学科数量明显增长，布局更加合理，特色更加鲜明，初步形成了学科门类比较齐全、优势与重点比较突出的综合性学科布局，为学校的可持续发展奠定了基础。
学科结构和学科平台逐步完善。学校现有5个一级学科博士点、54个二级学科博士点及博士专业方向、13个博士后流动站、132个学术型硕士授权点、13个专业学位授权类别、71个学士学位专业、4个国家重点学科、9个上海市重点学科、2个国家省部共建重点实验室培育基地、3个国家级实验教学示范中心、11个省部级重点研究基地、2个上海高校E-研究院、2个上海市普通高校人文社科重点研究基地,并拥有国家大学科技园和高新技术开发区。
师资队伍结构显著改善，质量明显提高。学校专任教师人数已达到2823人。其中，具有博士学位的教师占46.6%，35岁以下教师占
3 34.5%，正高级职称教师占16.7%。现有两院院士9人，入选“千人计划”4人，长江学者4人，杰出青年基金获得者6人，新世纪百千万工程国家级人才4人，教育部跨世纪和新世纪优秀人才培养计划7人，上海市领军人才12人。拥有国家级教学团队2个，教育部创新团队2个。
育人环境显著改善，结构更趋合理。学校坚持围绕“三制”（ 学分制、选课制、短学期制）教育管理模式，推动各项教育教学体制的改革与完善，推进从教学研究型大学向研究教学型大学人才培养方式的转变,形成了具有上海大学特色的“三制”人才培养模式。目前在校本科生人数约26000人，研究生数约8000余人，本硕比达到3.2:1。
科技创新能力和社会贡献度显著提高。学校初步完成了从人人搞科研向科研上水平的转变。科研经费快速增长，项目构成显著改善。科研论文的数量、发表论文的刊物层次和被引用率显著提高。专利成果快速增长。科研基地和创新平台建设进展顺利，成效显著。科研成果被认可度也有了显著的提升。
（二）存在的问题和不足
尽管我校在“十一五”期间取得了很大的进步，但学校学科发展中仍然存在着许多不足，面临严峻的挑战。主要包括：
学科水平有待进一步提高。在相对完整的学科结构中，基础学科存在薄弱环节。学科重点不够突出，缺少在国内外具有重要影响力的龙头一级学科，部分强势学科后继乏人，创新团队建设成效不明显。博士学位授权点覆盖面与未来的发展需要相比仍较窄。
社会贡献度不够。对解决国家和上海经济建设与社会发展中遇到的重大问题的贡献度不够，学科服务于国家和区域经济建设的能力有待提高，原创性研究成果和能够带来较高经济效益和社会效益的重大 4 应用研究成果不突出。
领军人才匮乏。严重缺乏具有国际视野的学术大师和领军人才；年轻拔尖人才偏少，与国际同行进行高水准交流的人才不多；学术带头人的培养和引进机制有待完善。
国际化意识有待加强。在学校的管理、人才培养模式及科学研究等方面国际化战略尚处肇始阶段。教师师资队伍中有海外留学及研究经历的教师数量偏少，教师国际化动力不足。
学科建设资金不足。和国内一流学校相比，学科建设资金投入难以满足建设的需要，特别是在与“985”大学的人才竞争中，能够用于师资队伍建设和人才引进的资金严重不足。
二、学科建设的指导思想和发展目标
1、指导思想
坚持内涵建设，推进科学发展，以适应经济社会文化发展和创新人才培养需要为导向，遵循综合性研究型大学发展的内在规律，调整学科布局，夯实学科基础，围绕国家及上海发展的重大需求找准自身优势，重点突破，带动全局，提升人才培养和解决重要科学、技术、经济和社会问题的能力，力争在若干领域做出重大贡献。“十二五”期间，学科建设要进一步做好“抓机遇、抓重点、抓国际化、抓交叉”的工作，同时抓紧学校的学术思想建设。在学科布局上坚持有所为有所不为，在学科建设中坚持人人有所作为。通过重点学科、重点团队、重点领域、重点研究方向和重点基地建设上的突破，带动学校学科建设的整体发展。
2、学科发展目标
围绕国家和上海需求，以重点学科为龙头，构建基础扎实、重点
5 突出、特色鲜明、交叉渗透、文理工和艺术学科全面协调可持续发展，基础学科和应用学科相互融合支撑，需、特、强合理定位布局的学科体系，为实现把我校建设成为国际知名、国内一流的综合性研究型大学的办学目标奠定基础。重点建设一级学科，使一级学科学位授权点有较大幅度的增加，使国家一级重点学科有所突破，力争使社会学等有局部优势的学科进入全国前5位。继续加强特色明显的二级学科和学科方向建设，争取增加2-3个国家重点学科，并有10个左右学科方向处于国内领先国际前沿水平。踏踏实实建设数理化文史哲等基础学科，力争大幅度提升基础学科博士学位授权点和市级重点学科的覆盖面，全面提升学校的综合实力、核心竞争力和可持续发展能力。
三、学科建设的发展战略
围绕学科建设的战略目标，在“十二五”期间，从国际化层面继续坚持“两个找准”，从战略层面重新思考学科布局，推进内涵建设，实现上海大学学科建设的科学发展。
1.国际化战略
从建设一流大学的高度认识国际化战略的重要性，从校园文化建设、办学理念、管理体制与机制、师资队伍建设、科学研究、创新人才培养等方面全方位推进国际化战略。采取具体措施，拿出专项基金，确保国际合作与交流的顺利开展。
创建以研究型大学为参照系，以科学研究和创新人才培养为主导，以教师为主体的各类国际合作模式。实施“送出去”战略，推进教师尤其是优秀学术带头人和中青年骨干教师走向国际舞台。设立“学术带头人国际合作基金”，资助他们到国外著名高校和研究机构交流合作。设立“青年教师访问学者计划”，加强教师培训和继续教育工作。设立“教师参加国际会议专项基金”，鼓励青年教师参加国际 6 会议。实施“请进来”战略，邀请海外知名学者驻校讲学、演讲，合作开展科学研究，并为其提供相关的软硬件服务。组织、引导科技人员参与国际科技计划和国际学术组织，努力扩大国际合作，利用全球科技资源提升自主创新能力。组建海内外科研团队，积极争取参与国际合作项目，加强学校与跨国公司研发部门的合作研究。设立专门的“国际交流基金”，支持由我校主办的国际会议。
积极推进教育国际化进程，积极拓展国际化人才培养等资源，使在校学生享有较为充裕的国际优质教育资源。同时，建立健全国际学位留学生（包括本科生、研究生、博士后等）的培养与管理机制，吸引、聚集国际优秀人才。
2.人才强校战略
根据可持续发展的需要，未来学校人才队伍建设将突出强调以学科建设为龙头，以内涵建设为主题，以满足上海、长三角地区及全国发展的需要为调整指南，以培养、选拔和引进高层次人才为重点，以改革创新为动力，以国际化为手段，以“以人为本”为价值取向的基本方针和建设原则。
重点建设高层次人才队伍。精心为现有学科带头人创造进入学科前沿和融入国际舞台的条件，积极从海内外引进具有较大国际影响的高层次领军人才和优秀学科带头人，形成上海大学学科建设的人才高地。
加强优秀青年教师的选拔与培养。学校设立专项资金，资助优秀青年教师前往国际一流大学访问深造、开展短期合作与交流、参加国际会议等。为获得国家和上海市专项支持的青年教师提供配套经费，不断充实科研后备人才，增强学科专业力量。
学校将加大创新团队的建设力度，围绕创新团队建设需要，培育 7 与引进国内外知名的国家级专家等领军人才、具有突出创新能力的长江学者和杰青等优秀学术带头人、以及新世纪人才和东方学者等优秀骨干，为创新团队的建设提供政策保障和必要的经费支持。
建立教师岗位准入制度，优化教师队伍的年龄、学历和学缘结构，提升队伍水平。严把教师队伍入口，建立严格的新进教师答辩、考评和录用审核制度。大幅度提高教师队伍中有博士学位教师的比例，使之达到教师总数的53%以上。加大从海外和企业引进人才的力度，设定新进教师准入“硬门槛”，并特别加强在专业学术媒体上的招聘宣传。
继续实施高级实验技术总监等一系列实验技术岗位人事制度改革措施，为他们的培训和提高创造条件，改善他们的工作条件和生活待遇，激励他们爱岗敬业、精益求精，把实验技术人员队伍建设作为学科建设的重要组成部分予以高度重视。
加强管理队伍建设，改善管理队伍的年龄、学历和学缘结构，提升管理队伍的思想素质和业务能力，提升管理队伍的管理意识和服务意识，提高管理队伍的生活待遇。
合理设置与分配岗位资源，继续抓好专业技术职务聘任制度改革。把专业技术岗位的设置与专业技术职务聘任结合起来，进一步补充完善专业技术职务破格聘任条例和同级聘任条例，逐步推行副高以下专业技术职务聘任权向学院转移的做法，使学院能够将设岗分级、专业技术职务聘任与学科发展规划结合起来，进一步推进学科发展。
建设良好的人才成长环境。坚持以人为本，以教师为重点，形成以优秀学术带头人为核心的文化环境和科研环境，建设教师公寓以解决新进教师的住房困难，努力筹集资金提高教师待遇，为人才成长和吸引人才创造良好的条件，使上海大学成为优秀人才聚集成长的好地 8 方。
3.学科交叉战略
围绕学校建设目标，进一步整合学科资源，推动学科交叉。深入探讨学科交叉的内在动力和外部屏障，继续完善和落实《上海大学关于促进学科交叉工作的若干办法》，采取切实可行的措施，营造学科交叉氛围，保护和提升教师从事学科交叉研究的积极性，大力拆除学科交叉的各种壁垒。
加强基础学科建设，通过基础学科与应用学科的交叉融合，提升基础学科对应用学科的支撑力度和对科技发展的贡献度，提升基础学科可持续发展的能力。以前沿性创新课题和重大项目为载体和纽带，在创新研究中，进一步集聚学术团队，推进学科交叉，凝练学科方向，培育新的学科增长点。在学校重点学科建设平台上设立学科交叉基金，专门支持其他学科的教师到该学科平台上工作，并在学科平台上推动跨学科的学术交流活动。建立跨学科青年教师互动平台，活跃学术气氛，促进学术交流与合作，推动交叉学科发展。
4.产学研联盟和区域合作战略
主动适应社会需求，加强学校与地方的区域合作，与企业的产学研合作，提升学校对经济、社会、文化发展的贡献度。加强校企科技和管理合作的信息交流渠道的建设，完善组织运行机制，组织校内外知名人士和专家，认真研究行业需求和融入模式，赢得企业信任，进入行业主流。密切跟踪企业产品技术发展的方向和需求，通过开展有企业支持的应用基础研究和技术集成，与企业研究人员共同进行应用研究，直接参与企业开发活动，加强与企业的技术与管理合作，壮大产学研联盟。
积极有序地聘请具有较高学术造诣的企业家和企业技术人员参 9 与学校的人才培养，积极选派青年教师到企业挂职锻炼，积极稳妥地从企业聘请具有博士学位的技术专家充实教师队伍。
围绕创新型国家建设和上海城市发展主题，进一步整合学校内部资源，优先支持具有自主知识产权和领先地位的科研项目，孕育核心技术，打造学校品牌。加强哲学社会科学重点学科与项目建设，为解决全国、“长三角”地区和上海高速发展中出现的经济、社会与文化问题，构建和谐社会提供基础研究和理论支撑。加强经管类学科与项目建设，聚焦上海物流中心建设和以大飞机为代表的战略产业需求，努力为政府的宏观决策提供基础研究支撑。加强自然科学类重点学科与项目建设，瞄准上海高新技术产业化的九个重点领域需求，集中解决上海高速发展中的科学技术问题。进一步完善上海大学和上广电电子平板显示工程技术中心合作建立的产学研合作机制，以OLED高新技术为抓手，进行新型平板显示领域的战略布局和长远规划。
四、学科建设的主要任务
“十二五”期间学校将进一步优化学科布局，夯实学科基础，突出重点，形成研究教学型大学的学科建设格局，为最终将上海大学建设成为国际知名、国内一流的综合性研究型大学奠定基础。
1.夯实基础学科
围绕创新人才培养和综合性研究型大学长远发展需求，扎扎实实地建设数、理、化、文、史、哲和生命等基础学科，通过基础学科与应用学科的融合，推进基础学科面向问题的研究，引导基础学科融入国家社会发展需求，强化基础学科对应用学科的支撑作用，提高基础学科的建设水平，形成上海大学基础学科建设特色，大幅度提升基础学科博士学位授权点和市级重点学科的覆盖面，并有一个基础学科成为国家重点学科。
10 2.突出重点学科
围绕学校确定的重点布局领域，重点建设社会学、流体力学、钢铁冶金和机械电子工程四个国家重点学科，力争使其成为国内一流、国际知名的上海大学品牌学科。在重点学科建设中，侧重一级学科的合理布局。通过所在一级学科师资队伍和研究基地的建设，以及重要科学与技术问题的突破，带动所在一级学科的发展，力争建设成1～2个国家重点一级学科，为建设上海大学品牌学科奠定基础。
3.强化特色学科
围绕上海发展需求和学校特色，以现有各级重点学科和研究基地为基础，努力建设若干个在上海地区具有特色与优势的学科，提高这些学科解决重大问题的能力，提升这些学科对社会发展的影响力和贡献度，并争取增加2-3个国家重点学科。
4.培育新兴学科
瞄准科学发展前沿和重大创新需求，以现代冶金与材料制备、特种光纤与光接入网、新型显示技术及应用集成、电站自动化技术、机械自动化及机器人、能源作物育种与应用和力学在能源工程中的应用等重点实验室、以及材料复合与先进分散技术工程研究中心、中国社会转型与社会组织研究中心、政党研究中心、非线性活动中心、影视与传媒产业研究基地、体育社会科学重点研究基地为基础，通过资源优化整合和体制机制创新，力争打造成若干个具有不同学科背景的学者共同从事科技创新与人才培养的平台，形成2～3个新兴交叉学科，在数字城市、低碳环境、装备制造等研究领域形成具有上海大学明显特色的研究领域。
5.建设学科公共服务平台
围绕学校科技创新和高层次人才培养的需要，努力建设高性能计 11 算中心、微结构分析测试中心、社会科学调查中心等科技创新公共服务平台，加大科技创新公共服务平台管理体制和运行机制的改革创新。
（1）高性能计算科技创新平台。通过与上海市超级计算中心的联合与错位发展，加强上海对周边的集聚和辐射作用，确立上海大学在该领域在全国高校的竞争优势，通过深化管理体制和运行机制的改革，满足上海大学科技创新活动中对高性能计算的需求。
（2）微结构分析测试中心。将科学研究与测试服务相结合，在提高装备建设水平的同时，通过深化管理体制和运行机制的改革，满足上海大学微结构研究需求，将中心建设成为上海市重点实验室，为最终建成国家重点实验室奠定基础。
（3）上海社会科学调查中心。形成以定量研究和高层次学科交叉研究为特色的学术交流与合作平台，多学科共享的社会科学调查研究和决策咨询研究基地，力争建成国家级社会科学重点实验室。重点建设社会科学调查中心、决策咨询服务中心、专业人才培训中心。
五、学科建设的重要举措
（一）学科体系多元支撑
根据人才培养、科学研究和社会服务的需要，遵循“优化结构、交叉融合、突出重点”的方针，加强学科体系建设，为学科建设提供多元支撑。
优化结构。着眼长期协调可持续发展，强化基础学科，发展优势学科，扶持人文经管学科，有计划地培育新兴交叉学科。
交叉融合。发挥综合大学多学科优势，在关键领域推进广泛交叉与深度融合，为知识创新和先进生产力的形成提供学科资源。
突出重点。在学科体系多元支撑的基础上，着力支持重点学科、
12 新兴交叉学科、重要研究基地和高水平创新团队的发展。
（二）公共服务资源保障有力
在中长期发展过程中，重点建设和完善若干全校性的学术资源公共系统，构建人才培养、知识创新、信息保障等公共服务平台，为学校的基础教学、科学研究和技术创新提供公共资源。
1、人才培养公共资源
思想政治教育教学平台。建设思想政治教育教学与研究平台，为上海市大学生思想政治教育提供教学资源和教研成果，不断提高思政课程的针对性和有效性。重点建设四个中心，即：思想政治理论课多媒体数据中心、思想政治理论课教学中心、研究生公共政治理论课教学中心、思想政治教育基础研究中心。
基础教学公共平台。建设基础教学公共平台，包括基础物理实验中心、基础化学实验中心、力学实验中心、电子电工实验中心、计算中心、工程训练中心和体育教学训练综合实验中心等七个基础教学实验中心，并以此为平台，力争建成2个国家级“实验教学示范中心”。
生命科学创新人才培养基础平台。建设具有生命科学基础的高素质创新人才培养平台，主动适应和融入当代科学技术发展的主流领域。
2、信息保障资源
文献资源保障体系。以文献资源为基础，利用先进的网络化数字化信息服务平台，建设国内一流的研究教学型图书馆，为教学科研提供全方位文献信息的优质服务。继续加强文献资源建设、文科图书馆建设、数字图书馆建设、优质信息服务平台建设，以及相应的人才培养、科学研究和学术团队建设。
管理信息化建设。建成上海大学信息化管理和应用集成系统，制 13 定我校信息化标准体系与管理规范，在整体上进行信息资源的优化配置，提供统一的技术服务和支撑。重点建设高等级和高可用性的数据中心，依托数据中心建立业务数据交换平台，促进各类管理功能的完善。
（三）管理与评价体系不断完善
学科建设管理运行机制。优化学校管理运行机制，强化学校对学科建设和人才培养的宏观调控和全面统筹，进一步突出学院在学科建设和人才培养中的主体地位，明确学院行政负责人、学科带头人和学术带头人的任务和职责，促进管理权下移，强化学术权力。充分发挥校院两级学术委员会在学术评议、评审、学术决策咨询和监督工作中的作用，保证学术评价客观公正，学术决策规范科学。充分发挥教授在学校各项建设事业，特别是学科建设中提议、监管、评价工作中的主人翁作用。
学科建设周期性推进。完善和落实《上海大学学科建设相关工作年度安排》制度，保证以学科建设为主线的学校各项事业沿着健康、有序、高效的道路推进。
重大与重点项目管理机制。积极研究和创新有助于教师组织大团队，融入国家科技创新主流的管理体制、运行机制和学校资源投入机制。继续完善和落实《上海大学关于设立重大重点项目校内子课题的管理办法》，研究和设立鼓励教师参与重大项目的经费投入办法，提升我校承担国家重大项目的能力。在保证项目负责人学术权力的同时，保护和激发项目参与者的积极性。
发现和培养优秀青年教师的软环境建设。积极研究和创新有助于青年教师脱颖而出的软环境建设，继续完善和落实《上海大学高级专业技术职务破格晋升条例》，加大支持青年教师学术发展的经费投入 14 力度，研究和设立帮助青年教师成长的管理体制和机制。
经费管理和监督体系。完善经费管理与监督体系，推行“绩效预算、分期追加”的经费管理模式，加强各项建设经费的预算论证和支出审核，实行目标管理与过程管理相结合的做法，实施投入控制、过程控制、产出控制和反馈控制，形成以学科建设和人才培养为核心的“投入—产出”绩效评价体系，确保学科建设的投资效益。在学科建设和人才培养项目中，建立项目变更及终止制度，保证学科建设项目按计划建设内容和计划时间执行。在经费分配上做到“四个优先”，即优先考虑惠及全校的投入，优先考虑基础性学科投入，优先考虑冲击国家重点学科、重点实验室及基地的学科，优先考虑培育国家奖项的团队及个人。
学术评价评估机制。完善学术评价指标体系、考核评估机制和激励约束机制，适当延长评价周期，由单纯的数量评价转向更加重视质量评价和内涵评价，并在成熟的学术团队探索团队考核模式，营造竞争向上的学术环境，激励知识创新、理论创新，催生重大学术成果。将刚性制度与柔性化整体衡量结合起来，将长远发展态势评估与短期考核指标评估结合起来，全面评价学科建设情况，正确发挥考评和管理体系的导向作用，将学科建设引导上一条注重发展质量、以内涵建设取胜的道路。
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