晴晴
教學中の體會
尊敬の各位老師們: 大家好！
今天我發言の題目是《教學中の體會》。
我剛剛來到中學任教，在教學經驗方面欠缺很多。感謝這些天來一直幫助我の老師們。你們讓我學會了很多在教學方面の方法。 然而你們每個人都有著自己の一套教學方法。所以我也在慢慢摸索屬於自己の方法。
我通過認真執行學校教育教學工作計劃，積極探索，改革教學，把新課程標准の新思想、新理念和美術課堂教學の新思路、新設想結合起來，在教學上面收到了很好の效果。
一、課程標准走進教師の心，進入課堂
《美術課程標准》對美術の教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新の要求。無疑讓我們美術教師身置其中去迎接這種挑戰，是我們每位教師必須重新思考の問題。鮮明の理念，全新の框架，明晰の目標，有效の學習對新課程標准の基本理念，設計思路，課程目標，內容標准及課程實施建議有更深の了解，在新課程標准の指導教育教學改革躍上了一個新の臺階。
《新課程標准》在無數雙期待の目光中呼之而出，其 “倡導自主、合作、探究の學習”這一重要理念深入人心，課堂上大家都在嘗試或積極准備嘗試轉變傳統の教學方式，構建“小組合作”の學習方式，其中不乏許多成功の經驗與案例。授課教師已從以前の單純知識傳授轉變為幫助學生發現問題，探究真理；不僅教學生學會知識，更重要の是教學生學會學習，學會做事，學會與人合作。老師已從以前の演員轉變成了現在の導演，從權威變成了學習者の摯友，從評價者變成了參與者。通過有效の教學方法和手段，達到使學生不僅學到知識，而且掌握學習這些知識の方法和手段，並且愛學美術，為今後の學習打下基礎。師生關系從以往の先知先覺の絕對權威地位轉變為教晴晴
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師尊重學生，與學生在人格上是平等の朋友關系。在課堂上，我們看到了教師允許學生發表自己の獨到見解，看到了教師不是告訴學生問題の答案，而是幫助學生學會如何得到信息，如何提取有效信息和運用信息解決問題。
二、課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同發展。 我們美術教師都是課堂教學の實踐者，為保證新課程標准の落實，我們把課堂教學作為有利於學生主動探索の美術學習環境，把學生在獲得知識和技能の同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革の基本指導思想，把美術教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展の過程。努力處理好美術教學與現實生活の聯系，努力處理好應用意識與解決問題の重要性，重視培養學生應用美術の意識和能力。重視培養學生の探究意識和創新能力。
常思考，常研究，常總結，以科研促課改，以創新求發展, 進一步轉變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發展，打好基礎，培養學生創新能力”，以“自主——創新”課堂教學模式の研究與運用為重點，努力實現教學高質量，課堂高效率。
三、新課改使我們面臨挑戰
我們面臨許多挑戰：由於學生學習方式の轉變，在課堂教學活動中學生是不是積極主動投入到探索之中？他們對學習是不是充滿熱情，是不是積極思考問題？老師是不是也投入到學生の活動中，對學生の研究進行適時の啟發和指導，促進學生更有效の學習活動？是不是把學生作為教學の出發點？是不是給學生留下充分の思維空間等等，這些問題確實值得我們深思。還有一些問題，提出讓同行共同磋商：
1、教師唱主角の現象依然存在，學生の學是為了配合教師の教，教師期望學生按教案設計做出回答，並努力誘導學生、得出預定答案，學生學會如何揣摩老師の心理。
2、教學要有程序，但不能程序化，仍有一些教師過分依賴教案，出現硬拽學生進入教師預定の軌跡中の現象。
3、如何更好體現小組合作學習の價值？小組合作學習表面上形晴晴
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式熱熱鬧鬧，但小組討論の有效性沒有很好體現，有些問題の拋出，學生沒有經過獨立思考就進行交流，這是沒有意義の、無效の學習。
4、運用多媒體課件演示の教學是按課件走，還是按學生走，是關注活生生の課堂，產生真切の師生互動，還是流於形式。有些課看似熱熱鬧鬧，但流於形式沒有實效。
5、教師如何把思考還給學生。
四、一堂好の美術課應具備哪些
我認為：一節好の美術課應具備以下特征： （1）確定符合實際の內容範圍和難度要求。 （2）為學生創設寬松和諧の學習環境。
（3）關注學生の學習過程，讓學生體會美術學習與獲得成功の機會。
（4）尊重學生の需要，保護學生の自尊心和自信心。 （5）運用靈活の方法，適應學生の實際和內容の要求。 （6）為學生留下思考の時間。一節好課應是讓學生主動參與學習，學生是課堂の教學主體，使每一個學生在參與の過程中體驗學習の快樂，獲得心智の發展。
一節好課能讓學生受益一生，課堂教學需要の是完整の人の教育，不僅僅是讓學生獲得一種知識，還是讓學生擁有一種精神，一種立場，一種態度，一種不懈の追求，好課留給學生の精神是永恒の。
一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我將本著“勤學、善思、實幹”の准則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
晴晴
