高中新人教必修三《登高》教学设计
兴国一中
【教学目标】
许斌
1.了解杜甫生平、写作背景以及对其诗歌的创作的影响。
2.注意诗歌朗诵的停顿重音等技巧，掌握诗歌吟诵的基本方法。 3.学习掌握情景交融的艺术手法，感受诗人深沉的苦痛和忧思、赏析其雄浑恢弘的诗歌气质。
【教学重点】
1.掌握由诗歌意象品味诗歌意境的技巧。
2.赏析诗歌平仄对仗的韵律美、情景交融的艺术手法。 3.体会杜甫诗歌沉郁顿挫的艺术风格 【教学难点】
把握诗人的爱国情怀，感受诗人深沉的痛苦和无尽的哀思，探讨缘由。
【教学方法】
1．诵读法：强调情读，对诗作意境和作者思想情感有总体印象
2．问答法：在梳理诗作时教师提出问题让学生解答，在问答中品析诗内容和风格
3．讨论法：对诗作中疑难点进行讨论
【情感态度与价值观】
学习杜甫终身忧国忧民的深沉爱国精神。 【教学课时】1课时
【教学过程】
一、导入：
古人有在重阳节登高，以求得美好祝愿的习俗。唐代著名诗人王维在《九月九日忆山东兄弟》中写到：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。今天，我们要学习的就是“诗圣”杜甫一首关于“登高”的诗，诗的题目就是《登高》。
《登高》是杜甫在夔州期间的杰作,写于大历二年(767)的秋天。这一年的重阳节，杜甫约他的一个远亲吴郎来饮酒，不想吴郎因事没有来。杜甫感慨万端，独自登高，写下了这首即景伤怀的七言律诗。
二、诵读诗歌，初步感知
1.同学们，学习诗歌最好的办法是诵读，通过诵读，可以走进作品描写的意境中去，走进作者的情感世界里去，从而受到感染，获得启示。首先我们一起来欣赏《登高》诗的配乐朗诵和有关诗句的画面。
（多媒体播放朗读。） 2.谈感受。诗人在写作时都是倾注了自己的感情的，此所谓“情动而辞发”，请大家不假思索地谈谈你从诗歌诵读中感悟到了什么？（学生谈感受——“悲”，教师点评。）
3.请同学们有感情地再跟着画面自由练习朗读这首诗，力求把自己对诗歌的感受融入到声音中去。
4.个别学生示范读。学生点评。 5.全班齐读，注意节奏舒缓，读出诗歌的感情。 6.朗读指导，方法小结。
（1）读准字音；（2）注意轻重；（3）把握节奏（按意群注意停顿）；（4）读出感情。
三、知人论世和成诗背景
这首诗作于唐代宗大历二年（767）秋。当时安史之乱已经结束四年了，但地方军阀又乘时而起，相互争夺地盘。杜甫本入严武幕府，依托严武，可惜严武不久病逝，使他失去了依靠，只好离开经营了五六年的成都草堂，买舟南下，本想直达夔门，却因病魔缠身，在云安呆了几个月后才到夔州。如不是当地都督的照顾，他也不可能在此一住就是三个年头。而就在这三年里，他的生活依然很困苦，身体也非常不好，长期颠沛流离的生活，加之心情抑郁忧愤，致使诗人身患重病。这首诗就是五十六岁的老诗人在这极端困窘的情况下写成的。那一天，他独自登上夔州白帝城外的高台，登高临眺，百感交集。望中所见，激起意中所触；萧瑟的秋江景色，引发了他身世飘零的感慨，渗入了他老病孤愁的悲哀。于是，就有了这首被誉为“古今七言律第一”的旷世之作。
提问：杜甫是一位距今一千二百多年的诗人，人们尊奉他是诗圣，他的诗歌感染了一代又一代人的心灵。那么，大家学过他的那些诗歌呢？能不能背一句或几句他的诗歌？好，大家说说你心目中的杜甫是个什么形象？（学生自由发言，教师适时补充。“枯瘦沧桑的老人，却有着坚毅的目光和博大的胸襟，因为他装着整个天下。”）
教师总结：通过大家刚才的发言，我们感受到了这位诗人的形象还有他那丰富多彩的心灵世界。今天我们一起来品读他的《登高》，一起去领略这位伟大诗人的人格魅力，去体会这位天才诗人的艺术天赋。
四、分析诗歌
（一）首先看诗歌的首联。首联写了几种景物，分别有什么特点？
首联写了风、天、猿、渚、沙、鸟六种景物。作者所处的位置是江边的高处。 特点是急风、高天、哀猿、清渚、白沙、回鸟。
王国维说“一切景语皆情语。”，“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”我们把这些寄寓了作者情感的景物叫做“意象”。接下来我们看看诗人是如何把自己的“悲愁”情感通过秋景体现出来的。（放后面）
1.风急，是说风很大而紧。秋天本来是容易刮风的季节，杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中曾经写到“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”，可见刮风是秋天的季节特征之一，江边高处的风就更大，再加上诗人年老多病，当然会感到秋风特别猛烈，所以一个“急”字，不及很传神地写出了当时的季节特点。还寄寓了诗人当时的深切感受。秋风本来就是凉的，而江边的秋风要比其它地方更凉，江边高处的猛烈的秋风就会特别的凉，所以年老多病的诗人站在江边高岸上当然会感到凉意彻骨。这种寒凉，不仅是身体皮肤的感觉，更是诗人内心的感受，这里所写的不仅仅是天凉风凉，更主要的是写诗人的心凉。急风凛冽，不仅吹在诗人身上，更是吹在诗人的心里。急风使人感到身体寒冷，而且心灵颤抖。（心凉） 2．天高，诗人站在江边高岸，抬头远望，见到的是高远的天空。本来秋日的天空往往会令人有神清气爽的感觉，但景物给人的感觉是因人的心情而异的，对于心情愉快的人来说，秋日的天空是令人神清气爽的，而对于一位被国难家愁所困扰，同时又疾病缠身的诗人杜甫来说，秋日的天空却显得那么高不可及、空空荡荡，天高阔远，在茫茫天地之间，诗人更觉自己的渺小，无限悲凉之情涌上诗人的心头。所以一个“高”字，就写出了诗人心中的孤苦无助的凄凉心境。（悲凉渺小）
3.哀猿，夔州一带多猿，鸣声凄切，曾经有过这样一首渔歌：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”所以诗人在此写到了猿啸，并且用“哀”字来描写，一个“哀”字，不仅写出了猿鸣的特点，而且同时也传达出了诗人心中的浓浓哀愁。（哀愁）
诗歌的第一句“风急天高猿啸哀”，诗人就以传神之笔渲染出一种寒凉凄苦的氛围。
再看诗歌的第二句“渚清沙白鸟飞回”， 这一句紧承上句，继续描写诗人站在高处所见到的景象。
4.清渚和白沙，“渚”是江中的沙洲，站在高处朝下看，水中的沙洲显得既小又空，在萧瑟的秋风中给人一种凄清之感，所以说“渚清”。从色调上看，清和白是冷色调，在急风、高天、哀猿的渲染下，更显得更为冷清和凄凉。诗人触景生情，自然内心也倍感凄凉。象地传达出诗人内心深处那种沉郁的情感。
5.回鸟，诗人又抬起目光，看到了在江上飞动的鸟。由于风大，鸟在风中飞得非常吃力，它到处盘旋，形单影只，所以用“回”，回旋地飞。如果我们联系到诗人当时的艰难处境，就不难理解他为什么要写到“鸟飞回”了。为什么呢？因为在风中吃力地盘旋的鸟，让诗人不由得想到了自己，想到了自己的艰难处境。在这里，鸟已经不是鸟了，而成了诗人的化身。鸟飞倦了可以归林，而到处飘泊的诗人却因为战乱而远离家乡，有家难回，这怎能不让人感慨万端呢！因此，诗人站在高天之下，急风之中，面对清渚、白沙，耳听哀猿的叫声，内心万分孤独，仿佛就是一只孤独的鸟在急风之中艰难地盘旋，凄楚、忧伤、悲哀、绝望。
（二）诗歌的颈联“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”写了几种景物？有什么特点？
答案：落木和长江
1.落木即落叶，“无边落木萧萧下”，写山景，“无边”写落叶之多，“萧萧”写落叶之声。 “落木”，象征生命的即将完结。古人云：梧桐一叶而天下之秋。能够一叶知秋，而这里是“萧萧的木叶”，说明已经到了什么时节？晚秋时节。在秋风中纷纷飘落的黄叶，不能不让人联想到的短暂，而身心交瘁的诗人更不能不联想到自己的处境。当诗人想到，在这动荡不安的社会中，自己也将要象这随风飘零的黄叶一样，结束这短暂的一生，这样的联想是多么的悲凉啊。由时间的晚秋想到人生的晚秋，作者已经55岁了。作者是多久去世的？58岁。这样看来，确实是到了晚秋了。由萧萧的木叶，作者联想到的是生命的晚秋。由此看来，生命是短暂的。 短暂，终结
2.不尽长江滚滚来。诗人由写山景，又转为写江景，“不尽长江滚滚来”，“不尽”呼应前面的“无边”，写出了江水的源远流长，“滚滚”呼应前面的“萧萧”，写出了江水的滔滔气势。而这日夜流淌，永不停息的江水，不能不让人既联想到时光的易逝，又联想到时间的永恒。子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”时光就像长江中的水滴浪花，很快就会消失，而永远流淌不止的整个长江，又多么像永恒的时间，短暂的人生，在永恒的时间面前越发显得短暂，两相比较，就更让人感慨万端了。
3.诗歌的颈联，“落木萧萧”指生命的短暂，“不尽长江”指时间的无穷。把这两句结合起来应该怎样理解？
短暂的生命与永恒的时间相对比，以时间的无穷来衬托生命的短暂。 4.问：面对“萧萧落木”,面对“不尽长江”，诗人当时的心情怎样呢? 提示：无可奈何。
杜甫, 作为一个现实主义诗人，作为一个有开阔胸襟的知识分子，他正视生命, 正视现实。何况，生老病死是人生的必然规律。杜甫知不知道生命的短暂？知道。那么，作者为什么还要感慨生命的短暂呢？诗人发出的不是生命短暂的哀叹，而是像天下所有有志之士一样满怀韶光易逝，壮志难酬的悲怆（眼看时光就这样匆匆流走了，生命也即将走到了尽头，然自己毕生的理想壮志却未能实现。）。
“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，这是两个千古名句，这两个千古名句，使作品的意境在前两句所描绘的凄清氛围的基础上变得悲壮、变得苍茫、变得壮阔起来。这两句之所以成为千古名句，是因为这两个诗句悲凉而不哀怨，感伤而不消沉，很好地表现了杜甫的诗歌风格，那就是苍凉、雄浑、沉郁、悲壮。
以上四句，是诗歌的第一个层次，这个层次重在描写景物，写得情景交融。 5.“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”诗中写景，营造了一种怎样的意境？
答案：这两联浑然一体，境界深邃悠远，营造出天地萧飒悲凉、凄清的景境，渲染了诗人登高望远的内心无尽的悲凉，悲叹大自然的秋。诗人仅仅悲叹大自然的秋吗，所悲之秋还有没有别的意味？
诗作于安史之乱后第二年，晚年的诗人仍四处漂泊，居无定所，生活困顿，再加上年老多病，登台赋诗，想岁将百年，生命将尽，而命途多舛，壮志难酬，而对于封建时代的士大夫而言，政治前途如此暗淡，无异于要了诗人的性命，今诗人头发花白，命将尽而事业无成，不由悲从中来，悲叹个人生活的困顿同时，更加悲叹政治生命的困顿，实为悲叹个人人生之秋。
（三）诗人的“悲”除了体现在首联、颔联描写的秋景上之外，还体现在哪里？
答：还集中体现在颈联和尾联：万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
万里悲秋常作客：诗人长年漂泊他乡，壮志难酬，处境艰难。“万里”写出流浪之远，“常”写出流浪时间之长。
补充：安史之乱时，李白从48岁开始流浪，一直到58岁去世，11年来安无定所。
百年多病独登台：诗人年老了又身缠重病。诗人孤身一人去登台，倍感凄凉。补充：诗人这个时候已患肺结核、疟疾和风湿病，一只手不能动弹，处境堪忧。
（四）赏析尾联：“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯” 1．提问：尾联当中作者又抒发了一种什么情感？有没有比颈联更多的情感？“艰难”应怎么理解？
明确：艰难，国家艰难，连连战乱，社会动荡；个人艰难，颠沛流离，坎坎坷坷——几乎一直伴随着杜甫。
2．提问：“苦恨”什么意思？——极度遗憾。“极度遗憾”什么？ 明确：极度遗憾自己已经老了，以致两鬓斑白，在这战争年代，不能为国效力了，真是心有余而力不足啊。
3．提问：老是不可避免的，诗人为何极度遗憾自己已经老了？
明确：因为杜甫想为国家出力，平定战乱，但是由于年老多病而不能为国家出力了。恨自己无法救济天下苍生。
4．提问：这是一种什么心情？忧愁还是忧愤？
明确：忧愤，心急如焚。心有余而力不足。这样就体现出杜甫的忧国忧民。读到上一联，诗人的苦难令我们动容，可读到这里，诗人的精神令我们震撼。他总在自责自己不能挽狂澜于既倒，不能救生民于水火，这才是“苦恨”的真正底蕴，这才是独一无二的杜甫之心！他以自己病弱的双肩担起了天下这沉重的悲。这就是杜甫之所以被人们尊为“诗中圣哲”的原因。
5．提问：杜甫这个人也爱喝酒，乐也喝酒，忧也喝酒，此时的杜甫正是需要“一醉解千愁”的时候，却为什么“新停浊酒杯”呢？“浊酒”是什么意思？
讨论后明确：“浊酒”是不好的酒。酒味很薄。但是连这样的酒也不能够喝了，什么原因？可能是他有肺病等多种疾病，因病戒酒。也可能是因为贫穷，买不起酒。愁苦无法排解，只能抑郁在心头！
总结：“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”，这两个诗句的含义也是十分丰富的。诗歌至此就戛然而止了，诗人似乎还有千言万语，万语千言要向世人诉说，但却又不说了。这就为读者的进一步体会、进一步感受留下了无限广阔的空间。
（五）总结：
这首诗以“悲”字为核心，贯穿全诗。诗人由内心伤悲到登高遣悲，由登高遣悲到触景生悲，由触景生悲到借酒消悲，由借酒消悲到倍增新悲。全诗起于“悲”而终于“悲”，悲景起笔，悲情落笔。真是怎一个“悲”字了得啊！
五、再次诵读，体味杜诗沉郁顿挫的艺术风格。
提问：在我们品味了诗歌的感情之后，大家在来谈看这首诗歌给你留的印象还是不是单纯的“悲”？还是又多了点什么？用什么词来概括？
明确：悲壮，沉郁顿挫。
沉郁：“沉”即“深”，深刻，深厚；“郁”即“积”，凝重、含蓄。沉郁之思想感情上的丰富厚实。（思想内容）
顿挫：指语言上的凝练沉着，以节奏的缓急相、音调的抑扬顿挫和旋律的铿锵跌宕，形成一种动人心魄的音乐美（艺术形式）
附：
作者：许斌
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