第一单元亲情作文教案
教学目标
1.认知目标：要有人物外貌描写和具体的写事内容。
2.理解目标：通过观察人物的外貌特征，描述人物外貌，列举具体事例来表现人物品质。
3.技能目标：提高学生在不同角度观察人物的外貌，通过这次写作训练，让学生用语言会描写人物外貌特征，生活习惯，可以通过一件小事来体现人物的性格特征。 重点难点 ：能抓住人物的特点、动作、语言和心理等描写，列举具体事例来表现人物品质。
教学准备：课件、例文 教学过程:
第一课时
一、回顾铺垫
1．教师板书：“亲人”指学生读。教师质疑：读到这个词语，你想到了谁？
（学情预设：学生可能会说到爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、哥哥、姐姐„„） 2．教师导语过渡：是啊！刚才同学们说的都是和我们有着血缘关系的人。当我们遇到困难时，是我们的亲人陪伴在我们身旁，给我安慰，给我们信心。当我们快乐时他们和我们一起高兴，当我们沮丧时，亲人是我们依靠的港湾。但在我们生活中却有这样的一些人，他们和我们没有血缘关系，不是亲人，但却在大灾大难面前像亲人一样帮助我们，有同学、也有邻居。今天我们能拿起手中的笔写一写自己的亲人好吗？
二、学标展示
1．要有人物外貌描写和具体的写事内容。通过观察人物的外貌特征，描述人物外貌，列举具体事例来表现人物品质。
2．通过“笔下生花”的小档案填写，进一步了解家庭情况，为写好作文打好基础。
三、探究新知
1．文本展示：出示课件，学生明确写作要求。 2.自学导航：你最想写谁？想写他的什么？
（学情预设：学生可能会说我很感动，会说他们很无私，很有爱心，亲人关心和帮助了我们„„）
1 3.教师导语过渡：同学们说的真好，人间处处有真情，真情时时刻刻暖人心 4.揭题：和亲人在一起的时候--------我的------（亲人） 5.互动探究：想一想，你和家人在一起的时都有哪些令人高兴的事。 6.汇报交流：
（1）同桌之间互相说一说。
（2）班内交流。要求在说话的时候把意思表达清楚，用词要准确，要说出自己的真实感受。
7.精讲释疑：
（1）简略介绍写人的记叙文。
（2）写人的记叙文要选择熟悉的人仔细观察，必须抓住人物的特点。
（3）外貌描写的具体内容。（长相、衣着、神态、姿态等）
8.归纳小结：同学们，我们已经升入三年级第二学期了。我们要学会写作文这项新本领了。与写话一样，写作文并不难，只要把自己做过的、看见的、听见的、想到的写下来，让人看明白了，就是作文。其实，有好多同学上学期已经会写作文了。所以，作文并不神秘，也不可怕，相信你们在今后的日子里一定能写出非常精彩的作文来。
四、读例文。（课件出示）
第二课时
教学目标：
1.小组内交流各自的想写内容，拓展思路
2.本次习作除了对作文内容的要求外，还要求先打草稿，再朗读修改，最后誊写。教学过程：
一、完成笔下生花：（出示课件）
1.到父母工作的地方看一看，列出他们每天的作息时间表，记一记自己了解的情况。 2.和家人一起制作家庭小档案
二、从上面两个任务中选一项切实可行的认真完成。
三、把完成任务过程中感受最深的地方写在日记上。
四、行笔成文，相机辅导：学生根据自己确定的内容自主写作。教师巡视时，及时给予个别辅导。
五、起草初稿，修改习作。
2 1．自主修改
请同学们把自己写的文章认真的读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加地方加上去，删除不必要的语句。
2．相互修改：自己修改满意的作品读给同座听，征求别人的意见。
六、批改习作，准备讲评。
第三课时
教学目标: 1.讲评本次习作情况。
2.鉴赏优秀习作，学会写人的记叙文。 教学过程:
一、交流习作，师生评议
二、朗读习作：请愿意将自己的习作读给大家听的学生读自己的习作，其他同学认真听，看她哪些地方写得好，哪些地方还需要修改。
三、学生自评：让读习作的学生自我评价，体验习作给自己带来的快乐。
四、师生评价：教师与学生一起参与习作的评价，注意引导学生公正客观的评价他人的作品，分享他人习作的快乐。
五、鉴赏优秀习作。
1．出示一篇本班学生的优秀习作，进行鉴赏。 2．例如：
妈妈今年三十二了，一米六五的个子，一头乌黑的头发，细细的眉毛下面长着一双水灵灵的大眼睛。一笑起来，眉毛弯弯的，一排排雪白的牙齿露在外面，美丽极了。妈妈特别爱吃辣。吃饭时，我们都被小尖椒耗儿鱼辣哭了，妈妈都还在大口大口地吃着小尖椒耗儿鱼，嘴里还不停地说：“舒服，真爽，今天太过瘾了!”妈妈的歌声很好听。每当哪里响起了超酷的流行歌曲，动听的民族歌曲，她都会不由自主地放出那悦耳的歌声。
