对离异家庭学生教育个案指导
一、个案基本情况
从教10以来，发现每个班都有父母离异的现象，少则四对多则近十对，而这些离异家庭的孩子都表现出了不同程度的心理障碍，他们的问题引起了我的重视，杨浩就是其中一个。
我班男生杨浩，13岁，生活在一个离异的家庭。在他小学四年级时，父母之间的感情就亮起红灯，家庭矛盾与日俱增，经常争吵不休。终于在他小学毕业时，父母之间感情破裂而离婚。杨浩就在家庭矛盾激烈争斗中成长。父母离异后，他与父亲生活在一起，父亲由于离婚，又忙于生计，天天上夜班，缺乏对孩子的关爱与交流。其母平时也无力管教他，只是偶尔在周末会和他一起吃顿饭，这样使他家庭中感到孤独无助，家庭中缺乏父母之爱，没有倾吐心声之处，使他自卑，苦闷。消极悲观的心理，沉迷于游戏，上课易开小差，听不懂老师的讲课时，就不愿意听，作业应付了事，错误率高。对作业做不做，考试成绩高低都抱无所谓态度，对老师的批评也无动于衷。缺乏学习信心，似乎自己什么都比不上别人，什么事都干不好；认为“反正我是坏学生”，遇事首先想到的是“我不行，我不可能干好”，总觉得自己比别人矮了半截，又没有勇气赶上去；神态消沉、自暴自弃；小学毕业时语数英三门功课都是刚刚及格。不管老师怎样耐心教育，他都麻木不仁的样子，教育效果不佳。
二、个案指导情况：
在暑假家访的基础上，认真翻阅分析杨浩家庭情况，又通过与他的谈心和周围同学的了解，对其的家庭比较了解。在全面掌握了杨浩个性品质，兴趣爱好，家庭生活教育情况后，对其进行了全面的分析，认为杨浩脾气性格以及目前的表现，与目前的家庭状况以及家庭教育有着密切的关系，从而我首先从指导家庭教育着手，开展对他家庭教育的指导系列工作。
1、指导创设和谐平等的家庭教育环境
针对杨浩离异的特殊家庭，我认为杨浩家庭的问题关键在于他无法接受父母离婚的现实，他希望父母能和他生活在一起，他渴望有完整的家庭氛围。于是我多次与他的父母亲进行交流，指出他们家庭教育存在的问题，特别是离异家庭造成家庭的缺损，家长的情感，情绪以及感情上失落，会影响了孩子的正常发展，离异家庭的缺损还导致孩子心灵上的失落和创伤。作为离异的家庭，除了加倍地对孩子生活上学习上的关爱外，还必须通过交流沟通家庭成员之间情感，这样才能有利于家庭的生存发展，有利于孩子的成长。我的观点得到了家长的认可并达成了共识，决定共同为孩子创设一个和谐平等的家庭教育环境。
首先其母亲经常打电话关心杨浩的生活、学习情况，周末总是接到自己家里生活，以一个母亲的爱去关心杨浩，真诚地与杨浩交心。母亲之爱给了杨浩温暖，他和他母亲的关系靠近了。杨浩的父亲尽量抽出时间来与孩子交流，检查作业，指导孩子做作业，复习功课，营造共同学习的家庭学习氛围。与杨浩一起制定了学习目标：在提高学习成绩的基础上，全面发展。
2、建立良好的师生关系，引导学生正确对待新的父母关系。
作为班主任在指导家庭教育的同时，我采用\"情感投资\"、\"捕捉闪光点\"等方法沟通师生情感建立良好师生关系。在我与杨浩的交谈中，我以倾听的方法让他倾吐自己的心声，宣泄自己的矛盾情绪。然后再对杨浩过激的情绪进行正确指导。 我既是班主任，又是数学任课老师，我发现他非常聪明，特别对记忆力强、写的一手工整的好字和对几何学习的兴趣。我以他的聪明来鼓励他一定会取得学习上的成功，以树立自信心。此外，我利用课余时间和他谈心，告诉他自己是聪明的大男孩了，要用智慧去生活，给父母惊喜，用他的最佳表现去改变父母关系。在我的指导帮助下，杨浩既懂得了如何对待父母，同时也尝到通过自己的努力学习上获得成功的喜悦。
三、个案指导成果：
半年来，通过我对甲家庭教育的指导和对甲正确教育引导，使杨浩本人和家庭状况产生了系列的变化。
家长改变了教育方法，父亲无论工作再忙多累，都能抽出时间来陪伴小孩，进行学习，生活、行为习惯上的指导，母亲虽不在身边，心却时刻牵挂，电话谈心，周末小聚，让他感受到母亲还是很爱他的。
杨浩的脾气性格有了明显的改变，性格开朗，与同学之间争吵少了，上课专心听讲，学习成绩有了明显的进步。
