小学数学教师专业成长研讨会学习体会
2011年11月28～30日，我荣幸地参加了在临沂召开的全省小学数学教师专业成长研讨会。来自全省17个地市的18位在全国、全省优质课评选中获一等奖的骨干教师在研讨会上进行了课堂教学展示，并给与我们分享了他们的成长故事，我非常珍惜这次难得的机会，短短三天的学习给我了很大的收获。体会如下：
一、思相认识有所提高。
就像在会议中一位老师所说的：“两人交换自己的思想，每人就多了一份思想”，通过三天的观摩，我的思想认识有了很大的提高。知道了怎样去定位、去思考、去摸索、去创新，如何让我的课堂充满激情，怎样让我的学生愉快地学习，深入地探究。我们要把学生看作一只小蜗牛，牵着蜗牛散步，课堂上要放慢速度，才能充分体现出学生的主体地位。才能欣赏到课堂中的美丽风景。我们要多读书，拓宽知识视野、提高理论水平，借鉴先进的教学经验，做一个学习型教师。
二、课堂如何达到高效
课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在一节课内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。十八节课，闭上眼睛回忆起来，印象最深的是 杨永丽老师的 《中位数》郑生志老师的《用分数大小表示可能性》、何仲秋老师的《鸡兔同笼 》、吕健老师的《打电话》
等。 他们的课堂，把学生带到了有趣、益智的学习乐园，在重难点的处理上，各有特色：
中位数这节课，七位老师跳绳比赛这一主线贯穿整节课，教师巧妙地设计统计图，通过多次调整、对比跳绳成绩让学生感觉到平均数与中位的不同，从而体会中位数的特点与重要性。
郑老师的教学风格也是独具一格，《可能性》问题我们曾经都上过，看过，都是在摸球、抛硬币等一系列的活动中进行的，多数只注重了形式化。看似肤浅无聊的内容，被郑老师演绎的生动深刻，在由“可能”过渡到“一定”与“不可能”时，处理的非常巧妙，用一个开放性的游戏，摸三张扑克中的一张，让学生得出摸到红A的可能性为1/3 2/33/3 0/3，从中引导学生对3/3与0/3这两个分数用一句话来描述，引出一定与不可能。另外在练习中设计了“砸金蛋”的活动，砸之前先让学生思考中奖的可能性是多少，并让学生在砸过一个后继续说中奖的概率是多少，这一题蕴涵到的所有知识都展现得淋漓尽致。学生能表现得如此出色，归要到底是在前面的学习中真正理解了概率的含义。老师的教学技艺令人折服，他的高计灵感来自哪里，为什么如此精彩。
何老师幽默智慧的教学风格多次吸引了我，那么难的鸡兔同笼问题，在他的课堂上总是轻松愉悦地突破，我们在坐的老师们也完全融入了这个集体，感觉时间变得那么短暂、那么珍贵。这样的课，学生怎么会不喜欢，怎么会学不好？
三、把学习的主动权交给学生。
教师要充分信任学生，相信学生完全有学习的能力。吕健老师的《打电话》，深刻地体现了这一点，这节课，我曾经上过，一节课讲得晕头转向，讲完了所自己都弄迷糊了，最后没有办法只能让他们记住公式。而吕老师的课，完全放手让学生设计方案，我在下面听课真替她担心，学生能行吗？当小组把整理的方案展示出来时，我才感觉到学生的潜力无穷，虽然方案不成熟、不最佳，但是学生的设计思想与理念却表达得很充分。在学生方案的基础上，教师展现了一个非常直观清晰的环形设计表，让在座的学生和老师眼前一亮，多有创意的设计，这与吕老师深厚的文化底蕴是分不开的，与团队的反复研磨也是紧密相联的。
四、教师要学会终身学习，
多数优秀教师把学习贯彻在自己的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探索新的教育教学方法。再次，在丰富自身专业知识的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识，甚至是哲学知识，从而更好地适应教学的需要，通过总结经验，提高自身，向更完善的目标努力。最后，要充分利用现代信息通讯技术，不断扩大学习资源和学习空间，及时了解专业领域以及其他领域的最新发展动态，注重与其他教师和专家的合作。我深刻地体会到要想成为一名骨干教师，就要不断地学习，不断地提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。
通过这次学习，我找到了自己的不足，看到了自己与优秀教师的差距，以后要通过学习不断的充实自己。2011年12月1日
