实施新课程改革总结
随着新学期的开始，我校的课程改革工作不仅全面启动，而且进入更深层次的实质性的实施阶段。作为一所县教育局直属的农村单设中学，绵阳市甲级校风示范学校和市级示范初中，我们感到任重道远，需要做大量的工作。为此，我校把课改工作放在了学校全局工作的重要位置，精心组织，真抓实干。
实施新课程改革以来我们所做的主要工作
第一部分领导管理方面
一、统一思想，提高认识
学校利用各种途径对全体教师进行新的教育理念和当前教育形势的学习教育，适时加以引导，使全体教师认识到新课程改革的重要性、必要性和紧迫性，从教学观念上加强教师投身课改的自觉性。全体教师均自觉地参加了新课程的培训，并个个结业，个个有《新课程上岗证》，在各自的教育教学岗位上，用新的教育理念来指导教育教学行为。
二、组织健全，保障有力
学校成立了以XXX校长为组长的课程实验领导小组，分管教学的副校长XXX同志为副组长，全面指导新课程改革工作。教导主任XXX同志统筹学校具体实验工作，具体负责操作实施此项工作。建立和健全了学校各级教研网络，各教研大组共同参与，组员职责明确，分工协作，相互支持，形成了课程改革的合力，使我校新课程改革工作得以顺利开展。在师资配备上我们对实验年级予以适当照顾，现在我校各个年级均为专职教师任教，教师队伍平均年龄38岁，教师年龄结构合理。他们中既有学科骨干教师，又有教坛新秀，大家肯学习、肯钻研，有团结协作、勇于探索的创新精神，能用先进的教学理念服务于实践，通过教学内容、教学形式、教学手段、教学方法的丰富和多元化，全面培养学生能力，确保新课程改革的有效实施。特别是《农村中小学现代远程教育技术模式三》的顺利开通，有力的推动了我校的新课程改革，学校也想以此为载体，造就一批能适应新课程教育理念的教师队伍，以促进我校教师队伍总体水平的提高。
为了更好地发挥教材资源，学校在资金困难的情况下，依然购买电脑3台，专门设立一个课件室，实实在在地给学生和教师带来了便利。对图书室实施开放与半开放相结合的管理方式，鼓励全体教师和学生利用课余时间到图书室查阅（借阅）相关资料，同时提高计算机房、实验室、语音室等专用教室的利用率，使学校内能利用的设备设施全面服务于新课程改革。
三、建章立制，培训研讨
校课改实验小组根据本校的实际制定了本学期课改的工作计划，确定新课程实验的总体方案，使课改工作目标明确，可操作性强。根据边学习、边实验、边提高的思路，学校重视对教师的培训，创造各种机会，让实验教师积极参加培训研讨。我们组织专门人员对全体教师进行远程教育模式三的培训，定时间、定地点、定内容，解决教师们在实际操作中的具体问题，并逗硬实施考核，决不走“过场”。
充分发挥教研组、备课组在新课程实施中的作用，经常组织听课、评课、说课等集体研讨活动，加强教师间的合作与交流，使优秀教学资源得以共享，形成随时研讨新课程的浓厚教学氛围。
四、加强宣传，作好导向
课程改革实验工作，是一项复杂的系统工程，它不但需要教师的努力，同时它也需要社会的支持、家长的配合。学校利用各种形式向社会各界，尤其是场镇各单位进行新课程改革工作的宣传。通过宣传沟通学校与社会、教师与家长之间的交流，以形成共识，使我校课程改革工作得到了社会的理解、家长的配合和支持。
第二部分 教学教研方面
（一）集体备课，资源共享。
为了使教师们获得更多的信息，并能互相学习，取长补短，我们实行了“集体备课，分工钻研”的方法。
1、大家提前对教材进行集体研讨，研究重点难点，统一教学进度，统一作业布置，统一学情调查，从而明确下一阶段整体的教学工作思路。
2、将教材分成若干部分，每人按新的理念钻研教材，设计5—6节教学活动，并将教案复印后分发给其他组员，倡导资源共享。
3、在利用集体研究资源的同时，注重教师们的独立思考。即拿到别人教案后，每个教师根据本班学生的实际，在教学过程中有自己的观点，做到“因班施教”。
4、通过实践检验他人教案，并及时以随笔、反思、点评、重创等方式加以评价与分析。
（二）以校为本，协作教研
学校是课程改革实验的最基本单位，教师是课程改革的最终实施者，新课程改革成功与否，关键在教师。我们建立了良好的“以校为本”的教学研究制度。采取分科研讨与协作教研相结合的方法。
1、每大周星期天学生返校的晚上，为集体学习研讨时间，主要由学校校长和分管教学的领导组织学习相关文件（文章），解读各种教育理念或现象，引导教师形成新的课改理念。
2、每大周星期六晚上为分教研组研讨教学时间。主要由各教研组组织学习，探讨存在的共性与个性问题，帮助教师走出狭隘的学科圈子，共同走向广阔的新课程。
3、每大周星期五下午开始到星期十下午结束，为分学科按备课组研讨问题时间，我们采取“四定五统一”的方式，让各学科的教师在备课组长的组织下，共同参与备课和问题研讨。
（三）加强交流，横向教研
1、与县内的XXX中学结为友好学校，加强校际间的横向联合，我们的思路是：通过与高手过招，找出存在的问题，缩小我们之间的差距。
2、帮扶学区内的XXX学校，通过与镇乡学校教师之间的交流，发现我们共同存在的问题，共同想办法解决问题。
3、学习洋思中学，既学理念，又学实际，在贯彻“三清”方面狠下功夫。
4、努力创建信息技术特色学校，实现学科教学资源与现代教育技术的整合，增强课堂教学的趣味性和实效性。
（四）方案约束，考核导向
实行三个“捆绑”的考核制度，即初中一二年级与毕业班教育教学综合质量捆绑，强化毕业班的窗口作用。年级组内同科教师的综合质量相互捆绑，加强组内教师之间的协作。班级目标与任课教师捆绑，突出班主任与任课教师之间的协作配合。
（五）尝试评价，激励成功
目前，最让教师困惑的就是评价机制将如何改革？但我校要求教师树立“课堂教学改革不应被评价牵着鼻子走”的观念，更不能你评什么，我教什么。我们以一个崭新的观念尝试评价。即“考试是为了发现和发展学生的潜能，帮助学生树立自信心，促进学生积极主动地发展。”
1、鼓励性评价语言。赞美是一种神奇的催化剂。教师以“期待效应”，“激励语言”评价学生，能减少学生对考试的害怕心理。我校每班都设立有“智慧星”、“大方星”“机灵星”等各种日常评价机制。
2、一次检测与多次检测结合。如果仅凭一次考试来检测学习效果，评定学生成绩是不科学的。为了正确评价学生的学习情况，我们综合每次学月检测的成绩，及时以《喜报》的方式向学生及家长通报学生的综合成绩，这样就大大减少了学生对考试的压力，而多次参与
学科检测的过程，正是学生不断提高的过程。
第三部分学生学习方面
（一）合作学习，加强实效
“自主、合作、探究”是新课程所倡导的一种学习方式，而课堂上学生的合作探究又往往流于形式，为提高合作学习的实在意义，我们针对初中学生的特点，作了以下三方面工作。
1、培养组长
小组活动要收到最佳效果，培养小组活动最佳主持人是关键。每学期开学初，我们便有意识地培养了一批小组长，小组长的确立也一改过去教师指任的办法，由同组内的学生推荐，并恰当引进竞争机制，每学月评议一次组长。实践证明，这些小组长有威信、有能力，并能进行简单的合作调控。
2、注重倾听
初中学生活泼好动，易兴奋，善于表现自己，但最欠缺的就是倾听别人发言的习惯。为此，我们注重“听”的能力培养。 （1）用激励性语言，评价“听”的习惯。 实践过程中，我们积累了“听”的激励性语言。如“××听得最认真，这可是尊重别人的表现呀！”“你把××的优点学来了，说明你很会听啊！”这么一点小小的区别都被你找出来了，你的听力可真了不起”等，相信长期坚持课堂上“听”方面的表扬激励，学生自然就会对“听”引起重视。 （2）借专项训练，培养“听”的习惯。 A、听优点B、听缺点C、听异同 （3）靠日常生活，强化“听”的意识。布置“听”的作业（如布置“听故事”、“听广播”、“听新闻”的作业，讲讲主要内容，讲讲哪个情节最感人等。
3、培养意识。
合作习惯与意识的培养是一项长期的工作，学生的良好合作习惯并非几个月能完成的。我们要求每位实验教师在平常教学中都能有意识地培养、渗透。如在教学组织语言中经常用上：“你们是怎样合作的？”“你们小组有什么合作的好方法？”等，努力让学生学会全员参与，树立共同合作的意识。
（二）方法交流，引起共鸣
1、要求各班必须每学月安排1－2名同学在班上作学习方法的经验交流，一改过去教师枯燥的个人说教方式，让学生从身边的同学中找出自己存在的问题和不足。
2、年级组举行学习方法交流的专门会议，让同学们学到好的学习方法，培养学生的学习热情。
（三）开展活动，寓教于乐
1、成立各类兴趣小组，让学生感受到在校园学习的快乐。
2、适时举行集会活动，展示学生在各类活动中的成果。如：“明日之星校园歌手赛，英语演讲比赛，书法绘画比赛，三好杯足球赛等。
第四部分问题与思考
1、课程内容安排的灵活性与传统课时固定性的矛盾，已开始困扰教师的具体实践。有时课上到最兴奋的时候，师生互动热烈，学生生动活泼，情绪高涨，下课铃却响了，课无法结束，又不得不结束，很“痛苦”，而有的课，不到20分钟就完成了教学任务。或许，教师还要进一步加强课前的反思，课堂上还需要增强对教学的控制。
2、这次课改力度大，对旧观念冲击大，教师虽然参加了多次培训，理论上明确该怎么做了，但在实施中往往还会变样。年轻的教师虽然思想开放，也大胆尝试新的做法，但在课堂组织方面往往会出现放得开，难收拢的局面。
3、如何将“自主——探究——合作”的学习方式推向高的层次。
4、教师花大量时间和精力用于实验记录、案例分析、经验总结等工作，工作量较大。我校师资紧缺，普遍教学任务繁重、教学条件差，容易出现“穿新鞋走老路”的现象。
第五部分今后的打算
1、继续抓好观念更新的理论学习，通过各种方式使新理念真正落实到教育教学实践中。
2、继续抓好集体学习、备课、研究，做到组织、计划落实，有检查、有评比、有整改意见，讲究实效。
3、定期开展组与组之间的研讨活动。
二00六年三月
