瑞雪图
第二课时
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.感受瑞雪大而美丽，体会作者的喜悦之情，感悟“瑞雪丰年”的丰富内涵。
3.渗透按一定顺序观察，有条理地描写景物的写作方法。 教学重、难点.精读课文
四、五自然段，想象感悟雪后的景象。 教学过程 一.谈话导新
师：冬天到了，到处一片枯黄，一点生机都没有，真希望能下场雪呀!你们喜欢下雪吗？为什么呢？
师：那这这一节课我们一起走进《瑞雪图》，去欣赏那里的雪花和雪景吧。（教师板书课题）生齐读课题
二.初读课文，整体感知 生自由读课文
要求：认真读课文，试着把课文读通顺，难懂的地方就多读几遍。
想一想，这场雪给你留下了什么印象？看谁说的最棒。 师：同学们读得可真认真呀！那谁来说说这场雪给你的印象。 同学回答后，教师小结：
同学们不光课文读得流利，而且还有这么多的收获。就像同学们说
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的一样，课文既写了下雪时的情景，雪后的情景，而且也写了下雪前的情景，作者是按什么顺序来写的呢？
（是按下雪前、下雪时、下雪后的时间先后顺序写的。）（教师板书） 三.精读探究，体验感情 A.雪前天气骤变
师：在下雪前天气的变化是怎样的呢？ （清早„„中午„„黄昏„„）
谁能说说这部分主要写了什么？能用简洁明了的话来概括吗？（天气骤变）
B.雪大
1.作者是怎样描写雪“大”这一特点的，把课文中描写雪大的句子找出来，读一读。
1）那鹅毛般的大雪，纷纷扬扬地从半空中降落下来。（纷纷扬扬） 想象一下大雪纷纷扬扬飘落下来的情景，自己再来读一遍。 2）不久，雨住了，风停了，就只有那大片大片的雪花从彤云密布的天空中，簌簌落落地漂将下来。
3）雪花就这样簌簌落落的下着，一会地面就白了。在这段中，你还从哪儿看出雪大？
（夜里，冬天的山村„„咯吱声。） 2.自读课文，看哪个同学朗读得最棒。 3.指名读，并给这部分内容加上标题。 C.景美、人欢
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1.大雪整整下了一夜，第二天一早，当你推开窗户一看，你会看到什么，感受如何？
到处白茫茫的一片，嗬！好大的雪呀，好美呀！（读出自己的感受） 2.极目远眺，你会看到什么？（万里江山变成„„世界）近处呢，又是一个怎样的世界？
指名读：看近处，那些落光的了叶子„„雪球儿。
如果老师把这几个词语去掉，大家读读看。（学生自由读体会） 学生回答后，教师小结：
同学们都说得很好，去掉以后我们就不能想象出银条儿、雪球儿的样子。
哪个同学再来读一遍;全班齐读。
3.大雪把大地装扮粉妆玉砌，把树木装扮得晶莹美丽，那你还从哪里感受到了雪美？
（一阵风吹来，树木„„五光十色的彩虹。） 哪个同学能把“五光十色”换成另外一个词语？
这一段按照由远到近的顺序，写了雪后的美丽景色。哪个同学再来有感情地读一遍，带我们去欣赏这美丽的雪景。
4.这场大雪不仅没，还给孩子们带来了欢乐，你们看，他们在雪地里又玩又闹。你们在雪地里玩过吗？当时什么感觉？（欢乐、高兴）
那就让我们带着欢乐来读第五自然段吧。 1） 自由读 2） 指名读
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3） 齐读
5.给这部分内容加个小标题吧。 四.拓展延伸，深化感受
师：通过读课文，我们知道孩子们喜欢这场大雪，你们知道还有谁喜欢这场雪吗？
读读下面的资料，你就知道答案了。（教师出示补充资料） 1.生读资料
2.师：对了，还有农民伯伯。当时是1962年，我国接连几年遭受自然灾害，庄稼几乎颗粒无收，农民吃不饱，穿不暖。而如今，望着这一场及时的大雪，农民伯伯会说什么呢？
（学生自由发言）
3.所以作者会发出赞叹：阿！好一幅北国寒冬瑞雪丰年图！ 五.布置作业
1.读读背背文中自己喜欢的段落。
2.仿照《瑞雪图》按照一定的顺序写一段话。
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