《灰雀》教学设计（感悟体会）
教学目标： 1知识与技能：
认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。 2过程与方法：
能正确读写“郊外、散步、胸脯、严寒、诚实”等词语，摘抄描写灰雀的句子。
3情感、态度与价值观：
正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。 教学重点：
列宁发现灰雀消失之后，通过耐心、得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过
教学难点：
如何使学生透过他们的语言和神态来领会人物的心理活动 教学时间：
两课时。 教学过程：
第一课时
一、导入，交流资料。
1、利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。
2、学生交流后，教师小结简介列宁。今天要学习的这个故事，就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。
3、板书课题，书空“雀”字笔顺。
二、课前检测。
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三、学习生字词
1、学生互相读词，不会读的提出，老师范读。
2、学生指出难写的字，老师指导。
（1）学生自主观察本课难写的生字有什么特点。 （2）说说你是怎么记住它们的字形的？
（3）提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。 （4）学生描红、摹写。
3、学生提出难理解的字词，老师再做指导。
四、读课文，粗略理解课文。
1、赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好。
2、课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的？
五、学习课文，第一小节。
1、指名读第1自然段，说说课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。 说说哪几个词语用得好，理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。
2、教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。
3、巧妙结尾、设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下一节课继续。
第二课时
一、导入，激发兴趣。
三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢？
二、精读课文，感悟真“爱”。
1、自由轻声读一读课文，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。
2、请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思。
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（1）学生交流。哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告诉大家。
（2）列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？板书：爱。
3、聪明的孩子，有谁知道灰雀到底到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？ （1）各自练读这几段话，指名朗读检查。指导读好“一定会飞回来的！”教师运用手势，指导学生加强语气。
（2）读后体会：这时候，小男孩在想什么呢？
（3）男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？小组讨论、发表看法，相互补充，汇报体会。
4、小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！
5、细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读。
三、烘托高潮，深入体会。
1、在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。
2、学习课文11-13自然段，自由朗读体会。
3、读了这几段，你会提出什么问题吗？学生交流、提出疑问，如“列宁为什么要问鸟？鸟怎么会说话呢？”等等。
4、小组讨论，解答上面列出的两个关键问题。教师参与讨论、引导学生深入体会，列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！
5、你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧！拿起书来，美美地读读课文最后三个自然段。
6、小结板书，总结课文。
四、收集故事、积累提高。
1、学了这篇课文，你发现了什么？大家一起来说说。
2、收集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事比赛。
五、布置作业：
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1、抄写生词。
2、完成本课《同步导学》。
六、下一节课的预习单。 见 《小摄影师》的导学案。
六、板书设计：
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