教师家庭教育的“八项注意”
2011年5月26日，由中央教育科学研究所、中国关心下一代工作委员会儿童发展研究中心、中国家庭文化研究会、北京教育科学研究院、现代教育报、大兴教科所和海淀教科所联合主办的“理论工作者和一线教师对话沙龙”第四十七次活动在北京教科院举行。出版了教育专著17部、研究方向之一为教师观念（特别是思维方式）转变的北京教育科学研究院高级教师王晓春作为主讲嘉宾，就教师如何教育自己的孩子与大家进行了广泛交流。
教师教育孩子跟其他家长教育孩子存在相同点，更重要的是，教师要发现与其他家长教育孩子存在哪些不同点，这就需要教师认真了解自己的职业特点，因为教师家庭教育的优势与隐患都与教师的职业有关。王晓春正是从教师职业特点出发，比较详细地分析了教师家庭教育应该注意的8个方面。
王晓春指出，“教师如何教育好自己孩子”非常重要，道理很简单，如果“后院着火了”，“前面”就不好办了。如果自己的孩子教育不成功，会影响教师的威信。学生会想：连自己的孩子都教不好，还来教我们？所以，把自己的孩子教育好了，教师的腰板才会挺得更直，说话更有底气。
清静的生活可能造成孩子应变能力缺乏
一般来说，教师的生活方式较稳定、规律且清静。这种生活方式对孩子学习是最有益的，所以教师的孩子“问题生”占的比例很少，要有问题的话也是“心理问题”。但是，这种稳定、规律、清静的生活，对孩子来说也有害处，就是会造成孩子应变能力的缺乏。因为一旦生活不规律以后，孩子就难于适应了。很多教师的孩子害怕挑战性的活动和生活，生存能力差。
王晓春建议，教师要避免把孩子的生活搞得太规律、太清静，要适当给他们安排一些有挑战性的活动，将来孩子可以从容应对现实生活中的各种挑战，而不致于吃大亏。
单纯的品德教育会让孩子认不清社会现实
教师家庭的道德氛围普遍比较好，所以孩子容易养成好品德。“但存在另一个问题，”王晓春特别指出：“孩子的一些心理问题，被教师误认为是品德问题。”比如“打架”“偷东西”，有些就是心理问题引起的，所以千万不要动不动就“上纲”：你今天打同学，明天就进监狱！
教师不必太担心自己的孩子会变坏，问题在于你们应该注意孩子会不会变得太窝囊、受欺负。当然不能鼓励孩子打架，但一定要教孩子用什么方法保护好自己，要让孩子了解社会，教育孩子不要做坏事、不做坏人，但是要懂什么样的事是坏事、什么样的人是坏人。千万不要只用童话般的世界来武装孩子头脑，要让孩子知道这个世界有阳光，也有黑暗。否则当孩子走向社会，就会发现社会中怎么会有那么多“勾心斗角”“骗局”？他理解不了，就会非常苦恼，严重的可能会崩溃，甚至自杀。
交际圈子小或不利于孩子形成独立人格
一些教师的人际交往的圈子相对较小，使得孩子避免了接触一些负面东西；但反过来看，孩子接触到的人太单一，使他不了解除知识分子之外的其他人是怎么生活的。王晓春老师建议教师在假期里把自己孩子派到其他家庭去“留学”，
让他知道生活还有另外的过法，否则他认为全世界的家庭都像自己家一样；另外，把孩子放到农村去，也是一个锻炼孩子的好方法。
还有一点，因为教师独特的身份，有人选择让孩子在自己任教的学校上学。这样对孩子成长好还是不好呢？这要视情况而定。王晓春老师的建议是，最好别把孩子放在自己教书的学校。他指出，孩子在自己教书的学校，势必得到同事的照顾，孩子各方面都会比较顺利，不利于孩子独立人格的形成。以后孩子升到高一级学校，没有同事的照顾，孩子会感到反差太大，一时难以适应。
作为教育内行不要试图包办孩子的人生
教师是教育的内行，可以少犯很多外行常犯的低级错误，可以自己辅导孩子的功课。“我提醒各位，”王晓春说，“辅导孩子要把握好度，你要辅导惯了，到了孩子离开你不会学习的地步可就麻烦了！”
教师都喜欢好学生，脑袋里装着好学生的模子，回到家会不自觉地拿学校里的好学生跟自己的孩子比，因此经常会很失望：我的孩子怎么没有人家的好呢？“问题是，”王晓春说，“凭什么你的孩子一定要超过你的好学生呢？”教师一定要放平心态，认真去了解自己的孩子。
王晓春指出，有些老师太热心，包办孩子的人生，压抑孩子，特别不利于孩子的创造性培养，还容易造成亲子矛盾。教师千万别自以为是，总想给自己孩子包办、设计前程。教育不是塑造人，对学生、自己的孩子都是。教育是什么？是影响，是沟通。教师能帮助孩子发扬长处，克服缺点，引导孩子认识自我，然后实现自我。
追求完美会让孩子“赢在起点，输在终点”
教师好面子，希望自己的孩子完美，所以不会给孩子“放羊”，不会疏于管理，“但完美主义是能杀人的！”
王晓春指出，世界上最伟大的人物，包括科学家，很多都在起点平平，而赢在终点，这是为什么？因为他们在起点少做了很多无用功。“赢在起点”坏就坏在，让孩子在小的时候投入大量精力去做无用功。没有扩大孩子的知识面，没有培养能力。有的孩子看似在那玩儿，但是在玩的过程中提高了能力，还很快乐。孩子的分数的含金量不一样，有的孩子的100分可能含金量不如80分。如果一个孩子的100分是靠死记硬背得来的，另外一个孩子的80分是充分理解了的，因为知识背景深厚，所以提高分数并不难。就是说，素质高的孩子应试不难。
在家里不做老师要做孩子的朋友
教师大多数是管理主义者。当下的中小学教育，与其说是教育，不如说是管理；而教育不是管理，是什么呢？王晓春说，教育应该是互相影响和沟通，就是孔子那样，咱们一块生活，走到哪儿，大树底下咱们聊聊。苏格拉底就是跟学生一块聊天，一边散步一边聊天，有什么管理？很多教师成了管理主义者，在家里仍做权威，当老师。王晓春告诫教师：在家千万别当老师，要当个好妈妈、好爸爸，要做孩子的朋友。
讲大道理不要挪到家庭中，如果孩子永远不敢跟你唱反调，什么实话都不跟你说，那就非常危险了，你什么都蒙在鼓里呢。等到孩子闯了大祸什么都晚了。当然在特别重大的事情上，该权威就得权威，尤其是孩子在小学、初中阶段的关键时刻还是需要你来做决定的。
可以重视学习但不应对分数升降过于敏感
有些教师可能比较关注孩子的学习成绩。王晓春老师说，虽然国家提倡素质教育，但当前“分”的作用依然强大。有些教师对分数升降非常敏感，自己的孩子刚降了几分，就急了；同事也会给你打电话，说你孩子考试降了多少分。可谁能保证考试分数只升不降呢？孩子的考分有起伏是很正常的，如果降得太多再做认真研究，否则不要太较真儿。
只注重知识传承不利于培养孩子的创新能力
如果教师只注重知识传承，则不利于创新。有些教师是保守主义者，尤其是小学教师，大学教师好一些。这种思维束缚下的家庭教育，会使孩子即便长大了，都不敢跳出条条框框，鲜有创新。
此外，王晓春认为，好学生大多会“演戏”。因为好学生怕家长、老师失望，就不停地演；而演戏的特点就是压抑自我，把本色压抑住，把好的一方面表演给别人看。但是如果有一天演不下去了，他就彻底崩溃了。而有些教师的孩子属于这类好学生，这一点也应当引起教师足够的重视。
