四年级第八册第二单元《跳起来》
走进“舞曲”教学设计
晋源区实验小学
王俊芳
课题：走进舞曲——聆听《马刀舞》《小步舞曲》 教材分析：
本单元以“舞曲”体裁为暗线，安排了不同国家和地区的舞曲，引导学生体验舞曲的风格和特征。本课将苏联作曲家哈恰图良创作的《马刀舞》和德国作曲家巴赫创作的《小步舞曲》整合到一起，《马刀舞》表现了亚美尼亚民族彪悍粗犷的性格，情绪热烈奔放；《小步舞曲》充满了柔和典雅的氛围，仿佛把人们带到了17世纪宫廷的舞会中。一“刚”一“柔”，虽有鲜明的对比，但都具有共同的舞曲特点：节奏鲜明、旋律流畅、结构简洁。 学情分析：
学生从一年级开始就已经接触过许多与舞蹈相关的音乐，并且学习过一些少数民族的舞蹈，本课是让学生在聆听不同国家的“舞曲”的过程中，通过各种音乐实践活动，感受和了解这一音乐体裁的特点。 课标要求：
1、能够感知音乐主题、乐句和段落的变化，并能够运用体态或线条、色彩作出相应的反应。
2、能够体验并简述音乐情绪的变化。
3、聆听不同体裁和类别的器乐曲，能够通过律动或打击乐对所听音乐作出反应。
4、聆听世界各国民族民间音乐，感受一些国家和民族音乐的不同风格。
教学目标：
1、在对比欣赏的过程中，感受舞曲共同的特点和不同乐曲的风格特征，拓展学生视野。
2、通过演唱能记忆主题旋律；学习小步舞曲基本舞步，随《小步舞曲》音乐表演，感受乐曲平稳的速度和典雅的风格；并能用动作的变化表现段落的变化；简单了解巴赫。
3、以律动形式感受《马刀舞》炽热的舞曲气氛和密集短促的特色节奏；
重点：感受舞曲的风格特征 难点：用舞蹈动作表现舞曲风格 教学流程：
一、创设舞会情境，导入新课
教师以《小步舞曲》的旋律，演唱自编的歌词，律动表演对学生发出邀请
二、聆听《小步舞曲》
1.初听《小步舞曲》感受古钢琴音色 2.学唱主题旋律
3.学习小步舞曲舞步
4.完整聆听乐曲 5.创编动作表演
6.教师简要介绍作曲家巴赫。（以《小步舞曲》为背景音乐）
四、聆听《马刀舞》
1、聆听乐曲，感受音乐情绪 （1）提问它是什么情绪？
（2）师生交流，旋律热烈、奔放。（速度快，力度强）
（3）提问：为什么会有这样的情绪呢？在旋律上还有什么特点？
2、复听，随乐曲划旋律线
3、揭示课题，简单介绍
这是苏联作曲家哈恰图良创作的一首乐曲管弦乐《马刀舞》，表现了亚美尼亚民族彪悍粗犷的性格，再现了骑着马挥舞大刀打仗的场景。 4．学生随音乐表演，自己根据乐曲所想象的场面发表各自的见解。
四、小结
今天这场舞会可真是精彩纷呈，既有典雅的小步舞，又有热烈奔放的马刀舞，下节课老师还准备举办中国的舞会，请课后收集我国或是本地区的舞曲，下节课我们进行交流。
