习作“三 部 曲”
走进名篇——吾之创作——精品佳句博客
——翟店联校北舍小学作文教学的“点滴”记录
阿基米德说：给我一个支点，我可以撬动整个地球。 我说：如果能“帮学生”找见一个支点，一切皆有可能。
为什么这样说呢？
还要从今年9月份接手的这帮可亲可爱的六年级孩子们说起。在接手之前，我就已经了解到，这帮孩子中的大部分基础较弱，学习习惯较差。可这是对他们“唯一的”“永远的”评价吗？这是对他们“未来”的“定格”吗？
所以，当我与他们第一次见面，交谈时说：在老师心中没有“好学生”与“坏学生”之分，只有“强者”与“弱者”之别。高分和低分的差别并不能说明什么。当自己遇到困难时（无论大事小情），只要自己能做到的，全力以赴去完成，那你就是大家眼中的“好学生”，老师心中的“强者”。
也正是因为这样，我在平时布置教学“任务”时，就会考虑到不同阶段的孩子们。我会想：申森能完成吗？李泽坤能完成到什么程度？总是在不断的斟酌“任务”之“量的宽度”与“质的深度”。
说到这里，我特别想说一下这帮孩子短短20多天时间里在习作方面的变化。
语文，其根本目的在于让学生获得基本的素养，使孩子们具有实际需要的识字、写字能力，阅读能力，写作能力，口语交际能力。而作文教学是它的重要组成部分，对与学生掌握知识、陶冶情操、发展个性、认识世界起着非常重要的作用。而当前的学生习作的现状是普遍存在无话可说、无事可写，即使有的有话说、有事写，却又是空话、套话、假话连篇。久而久之，是学生对作文丧失信心，作为老师的“我们”也是束手无策。
“束手无策”的我们，又该如何让学生改变这样的现状呢？ 面对这样一个班，面对这样一帮孩子，我没有过高奢求，只是希望他们能踏踏实实地做好自己能做到的一些事情。
也就是我下面马上要说的“习作三部曲”。 第一步：走进名篇。
我认为学生在习作过程中，“积累素材”是极其重要的前提条件。那如何帮孩子们找到用之不尽的作文素材呢？
“走进名篇”——我根据不同单元的教学主题，不同习作的教学要求，老师学生齐上阵，搜集一些“典范之作”。例如：文章《穷人》课后练习是“续写《穷人》”，我就让孩子们通过各种渠道搜集不同版本的“续写作品”。之后，我就挑选一些精品作为“范作”，和同学们一起“走进名篇”，分析鉴赏。
“妈妈，西蒙阿姨家的孩子怎么住在咱家？”
............那一句句对白（语言描写），让孩子们懂得：其实，习作就是“生活纪实”，就是“感知生活”。
他们一家人过上了幸福、宁静的生活......，多么美好！
桑娜最后一次为孩子们盖好了被子......，她再一次上演了西蒙那悲惨的命运。
不同的结局牵动着孩子们的心，同时也打开了他们“想象的闸门”。
就这样，面对不同的主题，不同的习作要求，我们就会走进不同的“范作”。走进名篇，为学生自己创作“积累素材”，让学生有话可写。还要让学生“走出名篇”，实现创作。
这就是第二步：吾之创作。
作文教学中，不只要让学生积累素材，还要让学生广泛练笔，才
能有所突破。在“吾之创作”中，我会有意识为学生多安排些时间，进行多种形式的训练，指导学生有序表达，进而强化各种表达技能。例如：仿写、续写等来加大练笔量。
而为了激发学生的写作兴趣，让学生感受到成功的喜悦，我为孩子们建了一个“展示自我的平台”——
第三步：精品佳句blog（博客）
对于学生习作中的优秀作品（即使是一句或几句），采用博客的形式展示网上。
我相信，只要咱们带领孩子们踏踏实实走好每一步，他们就会养成一个好的“习作习惯”，其习作水平将会有新的突破。
所以我说：
如果能帮学生找见一个支点，一切皆有可能。（申云霞）
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